2024年2月18日发(作者：)
天涯宝刀几修脚，盛世骅骝尽驮柴。张伟对联之一
汉字书写讲义 张伟
●写字如画狗，越描越丑
汉字有单笔字和复笔字之分，单笔字只有“一”、“乙”两个，其余均为复笔字，复笔字均有笔顺问题。
复笔字笔顺安排应遵照《规范》。笔顺安排的基本规则有：含上述字或部件的字，如木、芋、艳、刊、花、 ●字怕练，马怕骑
羊等，也是如此。部分独体字和上下结构上中下结构的字一般遵从此规则。4先左后右：一些独体字、
左右结构、左中右结构的字，大部分是从左到右。从“ ”与“丁 ”包围结构的字与部件笔顺较为特殊。 ●字无百日功
●拳要打，字要练
主体思想塔由主塔、三人群像、六幅副主题群像、两座亭阁和两个大型喷水组成。 高170米。其中，
塔身高150米，塔身上半部前后各用朝鲜文嵌有“主体”（주체）两个大字。塔顶火炬高20米，下有有 ●字要骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，帖乃秀润生（宋〃米芾）一直径8米的托盘，晚上火炬可以点亮，且不受平壤因电力短缺而频发的停电影响，它象征着在燃烧的
熊熊火焰。火炬台和火炬的重量达45吨。左右两侧以“主体工业”、“大丰收”、“学习之国”、“健康长寿”、 ●一点成一字之规，一字乃终篇之准（唐〃孙过庭）
“主体艺术”、“铜墙铁壁般的要塞”为主题的花岗岩群像。
●笔秃千管，墨磨万锭（宋〃苏轼）
书肇于自然（汉〃蔡邕） ●引笔奋力，若鸿鹄高飞，邈邈翩翩（晋〃卫恒）
●无声之音，无形之相（唐〃张怀谨） ●婉若银钩，源若惊鸾（晋〃索靖）
●学书则知识学可以致远（唐〃张彦远） ●飘若浮云，矫若惊龙（晋书）
●玄妙之意，出于物类之表；幽深之理，伏于杳冥之间；岂常情 ●龙跳天门，虎卧凤阁（南北朝〃萧衍）
之所能言，世智之所能测（唐〃张怀谨） ●云鹤游天，群鸿戏海（南北朝〃萧衍）
●或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高， ●龙威虎振，剑拔弩张（南北朝〃袁昂）
虽妙算不能量其力（唐〃张怀谨） ●体象卓然，殊今异古。落落珠玉，飘飘缨组（唐〃张怀声）
●字不可重笔，话不可乱传 ●如清风出袖，明月入怀（唐〃李嗣真）
不信乾坤存鬼魅，怎得江湖遇狐仙？张伟对联之一
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天涯宝刀几修脚，盛世骅骝尽驮柴。张伟对联之一
●笔下龙蛇似有神（唐〃张怀谨）
●挥毫落笔如云烟（唐〃杜甫）
●时时只见龙蛇走（唐〃李白）
●若教临水畔，字字恐成龙（唐〃韩渥）
大致属于行楷，蒋公的字以柳公权、欧阳询为根基，又有赵孟頫的影子，顿挫分明，结体有度，
长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
山东省青岛第十七中学是一所省级重点中学。建校近60年，学校有着悠久的历史和深厚的的文化底蕴。历任领导十分重视母语文化教育工作，秉承“一笔一划写字，端端正正做人”的优良传统，薪火相传，已经形成富有特色的育人文化，汉字书写方面特色尤为鲜明。省市各级语委组织的书法比赛我们积极组织，学生踊跃参与，成绩斐然。硬笔、软笔书法获奖者具同类学校之首，国家级首次语文素质大赛我校团队捧回银奖，8名学生夺得单项金牌。学生个人特长得到发展，学校母语文化工作日臻完善。
在给学生印发的试卷中，语文组也细致到用手写体软件，替代千篇一律的印刷体，让学生耳濡目染中潜移默化。
在班级建立书法小组，每班都有书法课代表，这可能是全国不多见的创举。（书法课代表职责是收发、初阅书法作业。寻找、培养并壮大书法骨干队伍。成立书法小组，任组长，按月报告名单。关注并辅导成绩好而书法差的同学。按时誊写常规作业。）
（三）学校定期开展校内书法评比大赛，评选出优秀作品张贴在教学楼及宣传栏中，并对获奖同学颁发证书以资鼓励。通过这些有意义的评选比赛，引导和鼓励中学生重视和加强规范汉字书写教育，学生们的规范汉字书写能力达到大大提高。
不信乾坤存鬼魅，怎得江湖遇狐仙？张伟对联之一
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卜算子 咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
骨力雄强，章法严谨，从中不难看出他的刚健向上的精神和不屈不挠的倔强性格。用笔以方笔为主，横斜竖直，撇低捺高，表现出瘦硬挺骨、险绝森严之风范。
书法艺术的见解
毛泽东的著作甚丰，惟对书法艺术的见解，却没有专门论述，因而无法窥其见解的全貌。但从一些片言只语中，还是可以归纳出如下几点：
一、书法里充满了辩证法。他说：“字的结构有大小、疏密，笔划有长短、粗细、曲直、交叉，笔势上又有虚与实，动与静，布局上有行与行间的关系、黑白之间的关系。你看，这一对对的矛盾都是对立的统一啊！既有矛盾，又有协调统一。中国的书法里充满了辩证法呀！”
二、字要骨神兼备。他指出：“人有像貌、筋骨、精神，字也有像貌、筋骨、神韵。”因此，临帖，“最初要照原样写，以后练多了，要仿其形，取其神。”他说，“字和人一样，也有筋骨和灵魂。练久了，就会找到筋骨，写出神韵。”所谓筋骨，是字的形貌、气势和力量；所谓灵魂，是字的内质、神韵。古人的字， 一般地说，北碑尚骨，南帖尚神。毛泽东则主张骨神兼备。 一次东游济南，他对乾隆的字发表自己的看法说：“乾隆的字，到处都有，但是有筋无骨，我不怎样喜欢。”
三、既广采博取，又独具风格。毛泽东说：“学字要有帖，学好后要发挥。习字要有体，但不一定受一种体的限制，要兼学并蓄，广采博取，有自己的创新，自己的风格，才能引人入胜。”
七绝 为李进同志题所摄庐山仙人洞照
暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
天涯宝刀几修脚，盛世骅骝尽驮柴。张伟对联之一
（四）学校在引导和鼓励中小学重视和加强规范汉字书写教育中，改革创新，进行了各种丰富多彩的活动。学校邀请本校毕业生，北京人文大学中国书画艺术学院负责人国腾飞来校讲座，阐述了个人对书画艺术的观点，使同学们对汉字的理解更深一步，并通过个人事迹进一步激发学生的写字兴趣。学校成员：张骏、高亚楠、于逊、王珉、李晴月、毛永琦、郑探、芦盟
四班组长：王嘉禄
成员：丁一、丁苗、于骏、王志强、王昭妍、王晓琳、王滢嘉、刘才婷、刘雅虹、江宁、陈辰、钟还开办创意书法社，定期进行活动，学生们纷纷以演讲、书画等形式表达自己对汉字的理解及热爱。 媛、郭浩然、崔晓龙、王佳、杨静
（五）学校将书法活动与美育有机结合。通过还办板报，举行作业展等活动提高了学生对汉字美的五班组长：陈贵华
追求，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能。使学校弥漫着对汉字美的追求。 成员：张威、丁楠楠、刘玲、李丹萍、周菲、杜婉、吴晓筠、崔飞录、李航
在日常考试中，比如作文，书写标准提高且加以量化，基本上占赋分的50%，即占一半分数。对学六班组长：张扬
生练字有良好的指向作用。 成员：李岳、王倩、于跃、胡旭东
在活动中，使同学们的审美得到提升，使广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平及审美七班组长：李显盛
和艺术创造能力显著提高。确保了规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步成员：王旭、颜智琛
提高。 八班组长：任萌
四、扎扎实实的工作，赢得丰硕的成果。 成员：葛宗俊、郭蕾、史凯蕾、戚琳、毕秋萍
在学校良好的规范汉字书写教育特色学校建设中，我校师生在省、市级比赛中屡获佳绩。赵鹏、王九班组长：刘小东
郑欢等同学多次被青岛市的推荐参加省级书法比赛，并取得优异成绩。袁晓雨、赵曼炫、蓝天、傅昊、成员：黄任腾、李松、于洋、丁肇海、宋琳、石昆、赵晓娜
宋钰航等同学多次获得书法比赛一等奖等称号。我校老师在省市级比赛中也成绩突出。 十班组长：陆璐
长期的实践中，我们发现“一笔一划写字”不仅仅是小学生的课程，也是高中生的一门必修课，因成员：杨婷、李喆、李伟、陶荣、袁莉、李海光、赵杰、赵长安、
为写字如同做人，认真、规范、端正、美观也是做人的品德。汉字书写教育可谓一举双得，围绕“以美十一班组长：尹思乙
育人”教育创新，我们发现母语汉字之美潜力巨大、韵味无穷。对于全面推进素质教育，提高青少年人成员：江崇超、张钊锐、李彤、段正、牟文珂、张权、王骥骧、王润杰、马瑞文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 十二班组长：李宜爽
汉字是世界上最古老的文字之一，是中华民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个成员：孙雅伦、慈博郡、王鹏、王乾
人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。因此规范汉字书写教育质量
和提高中小学生规范汉字书写能力，是学校工作的重要组成部分，也是每一位教育工作者义不容辞的职附录二、高一年级书法大赛
责。 地点：综合楼西阅览室
2010、12、22 时间： 11月28日4点15分到场
附录一、级部书法小组名录 四点二十开始四点四十结束
一班组长：牛文菁 比赛时间二十分钟
成员：刘晓亚、宋真真、王锐 内容：
二班组长：明晓琳 《沁园春〃长沙》（必选）
成员：朱迎梅、藏琦、袁德盛 任选诗文一篇满格为止（自选）
三班组长：赵静幽 要求：
不信乾坤存鬼魅，怎得江湖遇狐仙？张伟对联之一
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天涯宝刀几修脚，盛世骅骝尽驮柴。张伟对联之一
每班限报十人
姓名写在练字纸上方密封线内
用黑色中性笔、正楷字体书写
不写标点、标题、作者
评分标准： 卷面整洁无修改： 2分
速度适中按时完成：2分
字体美观大方： 6分
设一等奖4名，
二等奖6名，三等奖10名。
集体奖三个。
一、 考官≠语文老师
二、 应试文最大特质
三、 应试文得分方略
四、 其一、应试文的面目——八字方针
【解决的方法】
一、四字秘诀
积十余年之经验，得写好四字秘诀如下：曰大，曰力，曰方，曰都。分别说来，一曰大。
古人云：“字无百日功”，然而，观诸生之字从小学开始何止数千日，而字不像字，为什么？曰：“写得太小之过也。”放不开又怎能写得好？所以，与解决此痼疾，非矫枉过正不可。因为感觉现下流行的书法练字纸方格太小，笔者乃亲自动手，设计书法练字纸，每一字格大到两厘米见方，近乎毛笔描红字格，学生们大可在如此宽松的地方尽情研磨每一个字的间架结构，洞悉字的奥秘，熟知没一个字的丘壑，从而达到知字善任的效果。
二曰力。
昔书圣王羲之写字有入木三分的佳话，说的是当时的皇帝要到北郊去祭祀，让王羲之把祝辞写在一块木板上，再派工人雕刻。雕刻的工人在雕刻时非常惊奇，王羲之写的字，笔力竟然渗入木头三分多。他赞叹地说：“右军将军的字，真是入木三分呀！”而当今大多数学生，营养有过剩之嫌，笔下却几乎没有缚鸡之力。轻描淡写，若有若无，蛛丝马迹，风行水上，是可忍孰不可忍？所以狠抓力字，要求字迹要能力透纸背-----检验的窍门是，书法作业交上来后，先用手摩挲背面，如果像盲文一样凹凸有致，起伏不平，则大体可以认定合格。若反是，则罚回重做可也。
三曰方。
其实汉文字体现的是汉民俗文化中的为人原则，即曰方正。而目下许多学生字大小不一且不说，且都圆圆圈圈，直如韩国文字和日本文字，全文我大汉磊落风骨。解决办法，写完一字之后，用虚线连接此字的临界点，如轨迹最后是一个方块，则孺子可教也，若不成方格，则必有短失，自然应该查漏补缺。
四曰全。
都字不好解，其实是每个笔画都写到的缩称，强调每一个字笔划都要写到位。比方为，大家平日购物都痛恨短斤少两，骂之曰“奸商”，那么大家写字，又岂可有奸商之歪风呢？又比如，万丈高楼平地起，一砖一瓦，必须严丝合缝才是。
其二、具体方略
不信乾坤存鬼魅，怎得江湖遇狐仙？张伟对联之一
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