2023年12月24日发(作者：)
巫山县师资培训中心
中小学心理健康教育教师培训方案
（征求意见稿）
随着基础教育改革的进一步深化，心理健康教育越来越成为基础教育关注的热点和难点问题。大量的实践证明，优质的师资将是提升心理健康教育的科学性与有效性的关键。而集中培训心理健康教育教师的工作就是提高教师心理素质和工作能力的重要途径。为此特制定巫山县中小学心理健康教育教师培训方案。
一、培训目标
通过5天的短期集中培训，使参加培训的中小学教师能较好地理解和掌握心理健康教育的基本理论和一定的心理咨询的专业知识和技能，提升心理健康教育的意识和自身的心理素质，提高实施心理健康教育活动的能力，能主动思考和解决心理健康教育中的实际问题。
二、培训原则
1、科学性和趣味性相结合的原则。鉴于学员年龄和学识结构等问题，培训应强调趣味性和吸引力；但对于基础知识和基本技能的教学不可忽视科学性的原则，要重视言之成理，言之有据。
2、针对性和拓展性相结合的原则。培训内容要以问题为中心，针对中小学教师在实际工作中遇到的难题进行教学设计、案例分析和交流研讨；同时，也要让教师摆脱具体情境和具体案例，真正掌握基本的规律和程序，提升实施心理健康教育的能力。
3、体验性和反思性相结合的原则。通过团体活动，引导培训学员切身体验心理教育的魅力，领悟心理健康教育的真谛；同时，对体验活动的过程进行反思，促进自我心理素质的提升与完善。
4、理论性和实践性相结合的原则。把科学的理论和中小学实际结合起来，解决和解释在工作中遇到的实际问题。
三、培训对象
中小学德育骨干（心理健康教育）教师60人。
四、培训时间、地点
1、培训时间：参训学员于 月 日报到， 日至 日上课，共计40学时。
2、培训地点：巫山县师资培训中心。
五、培训内容、课程安排和培训专家团队
1、培训内容。中小学心理健康教育教师培训内容主要从两个维度展开：一是提升教师自身的心理素质，二是提高教师实施心理健康教育能力。为达到这样的目标，并针对短期集中培训的特点，特设计以下具体培训内容（见表1）：
表1. 中小学心理健康教育教师培训内容一览表
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
培训内容
中小学心理健康教育的实践与探索
中小学生心理健康教育课程设计与实施
中小学教师心理成长工作坊
中小学生个别心理咨询的理论与技术
中小学生团体心理辅导的理论与方法
中小学生常见心理行为问题及干预策略
留守儿童心理及教育
中小学生心理测评与心理档案的建立
教学方式
专题讲座
交流研讨/模拟教学
体验式/参与式/互动式
理论讲授/模拟训练/活动设计
理论讲授/案例分析/模拟训练
专题讲座/专家引领
专题讲座/专家引领
专题讲座/专家引领
课时
4
4
8
4
4
4
4
4
2、课程安排。
表2. 中小学心理健康教育师资培训课程安排
时间
上午
1
1、开学典礼
2、中小学心理健康教育的实践与探索
课程 教师
班主任
叶启明
钟毅力
谭成林
地点
南二楼视频会议室
同上
备注
布置作业
下午 中小学生心理健康教育课程设计与实施
2
上午
下午
中小学教师心理成长工作坊
上午 中小学生个别心理咨询的理论与技术
3
下午 中小学生团体心理辅导的理论与方法
上午 中小学生常见心理行为问题及干预策略
4
下午 留守儿童心理及教育
上午 中小学生心理测评与学生心理档案的建立
5
下午 学员交流反馈会；结业仪式
3、培训专家团队
巫中
巫中
杨正洪
谭晓丽
谭晓丽
班主任
同上
同上
同上
同上
同上
同上
为了提高教学质量和培训水平，切实解决学员在实际工作中碰到的问题，培训组将竭力聘请市内心理学界知名专家学者、中小学心理健康教育优秀教师、教育科研人员、名校长组成专家团队。具体人员如下：
（一）县内心理健康教育专家团队
1、叶启明：巫山县师资培训中心主任，特级教师，中专研究员。
2、钟毅力：巫山县师资培训中心总支书记，教育管理高级讲师。
3、杨正洪：巫山县师资培训中心副主任，高级讲师。
4、谭晓丽：巫山县师资培训中心心理学专职教师，重庆市长江师范学院教育学（心理健康教育）专业本科毕业，重庆市心理咨询师。
5、谭成林：巫山县河梁初级中学副校长，高级教师，重庆市心理咨询师。
6、 ：巫山中学心理学专职教师，国家级心理咨询师。
（二）县外心理健康教育优秀专家团队（名单待定）
六、培训组织与管理
1、在县教委中小学教师继续教育中心统筹管理下，由师培中心成立培训工作组，负责制定培训教学工作管理制度，审订培训方案，组织实施教学和日常管理工作，指导、督查培训教学实施及班主任管理工作。
2、建立班主任管理制度。制定班主任工作职责，建立班主任管理和教学日志，落实班主任跟班制度，抓好教学重点环节管理，健全培训档案。拟定班主任：
3、建立培训反馈制度。包括对每位授课教师的教学情况反馈，培训教师对本次培训的意见、建议等，以改进和纠正培训中的问题，使下一轮或下一个专题培训得到完善。培训者要随时掌握学员的学习情况，关注学员培训动态，注意在学员中发现和培育典型；培训者要加强与学员的交流，聚焦问题，参与并引导研讨，点评和归纳学员指出的问题，准确把握和引导问题，回应学员的困惑，引导学习，及时反馈，促进培训健康有序地开展。同时，培训小组在每次培训结束后应撰写培训总结及评估报告，形成培训质量的自我评估。
4、培训考核实行过程性评价与终结性评价相结合的综合评价。过程性考核贯穿于培训全过程，主要体现在三个“一”：一份《中小学心理健康教育教师培训意向调查表》，一个现场模拟心理咨询，一个心理健康活动课设计；终结性评价主要体现在：写一份2000以上的研修报告。合格者发放结业证书。
巫山县师资培训中心
2012年5月16日
