2023年12月23日发(作者：)
语体及其在法语教学中的重要性语体及其在法语教学中的重要性彭郁内容提要本文首先对法语五花八门的语体概念进行简单的梳理，尔后从交际能力和
得体性两个方面论证法语语体教学的重要性，最后提出法语语体教学的5点建议。
关键词语体；得体性；法语教学中图分类号H329文献标识码A 文章编号2096-4919(2020)02-0027-08引 言语言绝非一种均质的存在，理由很简单，没有两个人说话方式一样，同一个人在不同情况下说话
也不一样，这便产生了语体。语体是“在长期的语言运用过程中，历史地形成的与由场合、0的、对
象等因素组成的功能分化的语境类型，形成适应关系的全民语言的功能变异类型”①，真正掌握一门语
言，不仅包括语法正确地遣同造句，还包括就不同语境用不同的语体进行交际的能力。法语是有着明
显语体区别的一门语言，因此培养学生运用适当语体在法语教学中占有重要地位。法语的语体概念1.语体、语域和语级法语registre这个单词有人把它译作“语体”，有人把它泽成“语域”，其实是同一个单同的不同翻
译。根据法语维基百科的界定，“registre”是对语言材料的一种选择性使用，目的在于使表达契合某
个特定的对象。人们对熟人、陌生人、孩子、上级采取不同的说话方式，又或者因为其年龄、社会阶
层和文化程度不同而有表达上的差异。换言之，人们不会以相同方式说话，而会根据语境调整表达方
式”®D这个定义和niveaudelangue (语级）是重合的。韩礼德（Halliday)则将其定义为适应不同情境
的语言变体，包括三个维度：领域(field)、话语基调（tenor)和话语模式（mode)③。其实这两种定义指
向的也是同一个概念，即根据不同的对话人和对话情境选择不同的话语表达方式。①
李熙宗.《关丁•语体的定义问题》.复旦学报（社会科学版）,2005(3): 186.② /wiki/Registre_de_langue•访问日期：2019
年 11
月 26
口③ Halliday. M.A.K., R. Hasan.
Language, Context and Text: Aspects of Language in a Socio-Semantic Perspective.
Victoria: Deakin
University Press, 1978, p. 33.27
