描写白鹭的诗句
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2023年3月20日发(作者：立方差)1、白鹭
1、白鹭是一首精巧的诗。
这句话运用比喻的手法，将白鹭比作一首诗，形象生动地写出来白鹭
的精巧。表达了作者对白鹭的喜爱之情。
2、增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽
则嫌黑。
答：这句话运用了排比的手法，进一步强调说明白鹭的精巧、和谐、
匀称之美。
3、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。【把这里的“钓鱼”换
成“叼鱼”行吗？】
答：【不行】，这里运用了拟人的手法，将白鹭当做人来写，把白鹭觅
食捕鱼比作钓鱼，使画面更加形象生动，同时也体现了作者对白鹭的
喜爱、赞美之情。
4、白鹤太大则嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大
了一些，而且太不寻常了。
答：这句话运用对比的手法，将白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭对比，从而
突出表现了白鹭的外形是那么适宜。
5、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，依次为每个自然段起
名字
水田钓鱼图枝头望哨图黄昏低飞图
6、描写白鹭的诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——《渔歌子》
7、中心思想【主题概括】：《白鹭》是一篇寓情于景的散文。课文描
写了白鹭的外形（包括身段、色素）和觅食、栖息、飞行时的美，表
达了作者（郭沫若）对白鹭的喜爱和赞美之情。
8、说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭的色素和身段都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”；
同时白鹭在水田钓鱼、枝头望哨、黄昏低飞，使人产生无尽的遐想，
就像“一首韵在骨子里的散文诗”。
9、根据课文第2—5自然段，用课文原文填空。
（1）1.这部分作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较，突出
了白鹭“色素的配合”和“身段的大小”都很适宜。
2.作者用“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”突出了白鹭色素配
合的适宜，用“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”突出了白鹭身
段大小的适宜。
10、绝顶：最、极
精巧：用心精妙，技术高明
2.落花生
1、作者：许地山，笔名落华生。现代小说家、散文家。
2、课文按照事情发展的顺序，围绕落花生写了种花生、收
花生、尝花生、议花生四方面内容。
3、父亲拿花生与桃子、石榴、苹果比较，就是为了突
出花生最可贵之处：虽然不好看，但是很有用。
4、文中的花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我
们”什么道理？
答：花生的特点：味道很美，可以榨油，价钱便宜，果实埋
在地里，矮矮地长在地上，不好看却很有用。
父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体
面，而对别人没有好处的人。
5、中心思想【主题概括】：课文围绕落花生写了种花生、收
花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收
获节”时议花生的情景，由花生的特点道出“人要做有用的
人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人
寻味的道理，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观
与价值观。
6、蜡烛——无私奉献的人雨伞——保护他人的人
春雨——默默奉献的人老黄牛——勤勤恳恳的人
3.桂花雨
1、《桂花雨》的作者是琦君。
2、《桂花雨》的表达方法是借物抒情。
品析句子：
3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
居，没有不浸在桂花香里面的。
答：这句话中“香飘十里”运用了夸张的修辞手法，“浸”
字形象地写出了桂花的香气浓郁的特点。“没有不浸在桂
花香里面的”是一个双重否定句，改成肯定句：都浸在桂
花香里。
4、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的
桂花。”
答：这句话表现了母亲思念家乡的情感。
5、我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
“缠”是纠缠的意思，这个字写出了“我”非常的期待摇桂
花，渴望看到桂花如雨落下的场景。
6、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨呀！
答：“抱”“摇”“喊”这几个动词表现了“我”摇桂花时的兴
奋与快乐，也表达了“我”对故乡的思念、怀念之情。
7、中心思想【主题领悟】：本文以“桂花”为主线，以细腻
的笔触回忆了童年时代的“摇桂花”和“桂花雨”，突出了桂
花的香气迷人，字里行间弥漫着作者对童年生活的怀念之情，
以及对家乡的思念之情。
4.珍珠鸟
1、《珍珠鸟》的作者是冯骥才。
2、“我”与珍珠鸟之间的感情发展过程：相识——熟悉—
—友好——信赖
3、本文的中心句是：信赖，往往创造出美好的境界。
5、搭石
1、《搭石》作者是刘章。
2、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结
着乡亲们美好的情感。
这句话借搭石赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的品质，这种写法叫
借物喻人。
仿写：一条条公路，联结着回家的道路，也联结着亲人们的挂念。
一条条公路，联结着连接着远隔千里的你我，也联结着连接着彼
此的眷念。
4、课文第4自然段中主要写了两种情景：第一种是两个人面对面
走搭石时相互谦让；第二种是年轻人背老人走搭石。最让
你感动的一个细节是人们把这看成是理所当然的事，从这个
细节中，我们能体会到人们相互谦让和尊老敬老的高贵品质。
5、“理所当然”是什么意思？人们把什么看成是“理所当然”的事？
联系课文，你觉得课文中家乡的人们还把什么也看成“理所当然”的
事？
“理所当然”指从道理上说应当这样。在这段话里，人们把背老人
过搭石当成理所当然的事。
6、中心思想【主题概括】：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁
的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重
要作用，借助对乡亲们“_摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细
致描写,赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
7、家乡的俗语：紧走搭石慢过桥。
8、缩句：搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
答：搭石联结小路和情感。
新增：
9、搭石，构成了家乡的一道风景。（改为反问句）
难道搭石没有构成家乡的一道风景吗？
6.将相和
1、《将相和》出自司马迁的《史记》。
2、中心思想【主题概括】：课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过
“_完璧归赵_”、“_渑池会面_”、“_负荆请罪_”三个故事，赞扬了蔺
相如勇敢机智、不畏强暴，一心为国的可贵品质，也赞扬了廉
颇知错就改的精神。
3、“将相和”中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如。课文
主要写了三个故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。
因为完璧归赵、渑池会面之后蔺相如的地位比廉颇的高，所以
他们不和，又因为廉颇负荆请罪，他们和好了。
4、文中的三件事即相对独立，又有联系，第二件事是第一件事的
发展，前两件事又是第三件事的起因。
5、蔺相如为什么敢说“您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在
这柱子上”？从中你看出蔺相如怎样的特点？
因为蔺相如从秦王的言行中发现秦王非常想要得到和氏璧，所以敢
用这个方法来逼秦王兑现承诺。从中体现了他的机智勇敢。
6、反问句变陈述句：秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？
秦王我都不怕，更不怕廉将军。
7、什么比猎豹的速度更快
1.主题概括：本课是一篇介绍事物运动速度的说明文。课
文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、
游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的
火箭、流星体的速度，最后说到光速。
2.“看！前面呼啸而过的东西是什么？”这句话是以设问的
方式提出，这样写的好处是引起读者的注意和思考，强调所
要描述的事物。
3.“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。”这句话运
用了的夸张修辞手法。这句话中的“它”指流星体；这句
话运用了作比较的说明方法，目的是为了突出流星体的速
度快。
4.（1）运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、
严谨、具体、直观、有说服力。
（2）运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的
特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
8、冀中的地道战
1.《冀中的地道战》这篇课文可以分为三个部分，第一部分
主要介绍了冀中地道战的建造原因和作用，第二部分重点
介绍了地道的样式和特点，第三部分主要是对地道战作出
高度赞许。
2.作者两次写到“这是个奇迹”，你是怎么理解这个“奇迹”
的？地道战取得成功的关键到底是什么？
奇迹：地道设计得精巧、合理，让敌人根本想不到。敌人对
地道中的情况一无所知，摸不着头脑，我们对地面的情况却
了如指掌。
地道战取得成功的关键是因为劳动人民有无穷的智慧和顽
强拼搏的勇气和斗志。
9.猎人海力布
1.《猎人海力布》是一个民间故事。民间故事是古代劳动
人民创作并传播的口头文学作品。
2.主题概括：本文通过讲善良的猎人海力布为拯救乡亲们，
不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了海力布热心助人、舍
己救人的高贵品质。
3.课文主要写了海力布的哪几件事？
救白蛇得宝石救乡亲变石头
4.海力布明知道把鸟的话说出来，自己就会变成石头，为什
么他还是把鸟的话告诉给乡亲们？你认为海力布这样做值
不值？为什么？
因为如果不说的话，乡亲们都会淹死，说出来的话，只牺牲
自己一个人，所以他选择把鸟儿的话说出来。
我觉得这样做值得，因为用一个人的生命换取更多人的性命，
集体利益高于个人利益。
13、少年中国说（节选）
1、《少年中国说》的作者是梁启超。
2、课文第3自然段用红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、
奇花等事物来赞美少年中国。这些事物的共同点是
朝气蓬勃，富于青春的活力，突出了少年中国有无
限的可能的特点。
3、少年中国和中国少年之间有什么联系？
中国少年与少年中国的前途和命运是紧密地联结在一起
的。实现国家富强、民族振兴、人民幸福，创建未来的少年
中国，是中国少年的责任；而强大富庶的中国为中国少年的
成长提供了强有力的保障。
4、背诵全文。
14、圆明园的毁灭
1、《圆明园的毁灭》的作者是：王英琦
2、主题思想：【主题概括】课文通过描写圆明园昔日的辉煌和被
侵略者毁灭的过程，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对
侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们增强振兴中华的责任感和
使命感。
3、“举世闻名”的“举”的意思是：全，都
4、人们之所以“仿佛置身在幻想的境界里”，是因为园中有很多景物
是根据古代文人的诗情画意建造的。
5、课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者却花这么多的笔墨写圆明园
昔日的辉煌，这样写的好处是将圆明园昔日的辉煌与被毁后的情景
形成鲜明的对比，反衬出英法联军的残暴、野蛮，表达出作者对圆明
园的毁灭的惋惜之情。
6、从英法联军侵略圆明园“侵入”、“闯进”、“掠走”、“搬运”、“破
坏”、“毁掉”、“放火”这一系列动词中，我体会到了侵略者的凶狠
残暴、贪婪、野蛮。（更深层的理解，感受到落后就要挨打的悲哀）
7、文中“凡是”“统统”“任意”不能去掉，因为不能去掉。“凡是”
“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空，“任意”写出了侵略者
想怎样就怎样。这几个词更能突显侵略者贪婪、野蛮、残暴的行径。
9、“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句话在文中的
是过渡句，作用是承上启下。