上下结构山字头的字 山字头的姓
肺循环-游记作文500字
2023年3月4日发(作者：电冰箱的自述)写字教学山
1．掌握独体字山和山作为偏旁时的写法。
2．通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特
点并能规范书写。
3．激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受
到书法文化的熏陶。
4．向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。
教学重点：
掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。
教学难点：
山字旁在不同结构的汉字中的运用。
教学过程：
齐背自编《写字歌》：
提笔就是写字时，拿起笔，要牢记：手一寸，胸一拳，眼一尺，
头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安，端端正正学写字，
堂堂正正来做人。
一、导入，板书课题：
师：同学们不仅背得熟练，而且坐得端正，看来大家养成了良好
的写字习惯，相信这节课一定会把字写得更加漂亮。
师：老师先来考考大家，请看这些字，你认识哪几个？（出示甲
骨文、金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书7种字体的山字）生：
上面两个是个山字。
师：你怎么知道的？生：看起来像是山。
师：这是我国最早的汉字，它是用线条来描画事物的形状，叫甲
骨文。生：下面这几个也是山字。
师：对，其实上面这些字都是山字，分别是金文、小篆、印篆、
隶书、行书、草书的山。老师也想来写一个“山”字，（板书：山）
你知道这是什么体的吗？
生：楷体。
师：加上这个楷体的山，汉字发展演变的几个阶段就完整了。汉
字从甲骨文演变到现在的简化汉字，经历了几千年的时间，线条越来
越简单，造型越来越美，可以说每个象形字都是一个故事，我国的文
字真是历史悠久，博大精深。这节课就让我们一起到山中走一走，感
受大自然及书法艺术的美。(补充板书：“山”行)
二、读山（读贴）
（一）观察独体字“山”1．比较“山”
师：山字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，这是三个
同学写的山字，（贴在黑板上）仔细观察一下，你觉得这三个字哪个
更漂亮？为什么？
生：第2个漂亮，因为它的竖画长短不一样，中间的竖长，写在
竖中线上，边上的两个竖较短。
师：你观察真认真，这三个竖就像几座山一样高低起伏。生：三
个竖画之间的距离相等。
师：这叫均衡美。生：竖折写出坡度，就像人往上爬一样。
师：写出坡度这个字就写活了。生：右边的竖要出头。
师：这样整个字更稳，在动中求稳，达到书法艺术很高的境界了。
2．总结规则师：同学们观察得很仔细，说得也非常好.老师为大
家总结一下，课件出示，齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；
3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。
3.在手中写“山”。
师：同学们，其实山字的奥妙就在我们的手中，你发现了吗?赶快
伸出你的左手，掌心向内来看一看。你有什么发现?生：我们的手就是
一个山字。
师：对呀，大家看，我们的中指就好比山的中竖，大拇指就是它
的左竖，而小手指就是右竖，既对称又平衡。来,咱们一起在手里写山。
（二）观察带山字头的合体字1．观察偏旁“山”:
（1）山字旁的写法
师：山字作为独体字，横竖安排它说了算，可是山字和其它字组
合时，它却发生了变化。请看大屏幕，上面这行是（左右结构），下
面这两行是（上下结构）。现在老师要考考大家的眼力，给你5秒钟
的时间观察，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？（生观察）
师：你发现了吗？生：上下结构的字中山变得扁了，变矮了。板
书：扁，矮生：坡度不明显、中竖变短。
师：你观察得真仔细。生：左右结构的字中山变得窄了。板书：
窄生：山字旁写在田字格的左上部。
（2）举例体会，渗透育人。
师：那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行
不行？（故意写个上大下小的“岗”字）生：不行。这两部分是一个
整体，小的要让一让大的。
师：同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿
插很友好（向中靠）。其实我明白了写字和做人一样，不能随心所欲，
和他人相处还要学会互相谦让，团结合作。
2.观察合体字：
师：同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好
一个山字是不够的。我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么
问题？生：岭和峰的撇捺要伸展。
师：撇捺伸展方显美。板书：岭生：峰的三个横要距离相等地，
竖是悬针竖。
师：三横等距悬针竖。板书：峰生：岗左边的竖是垂露竖，要写
得方方正正的。
师：方方正正垂露竖。板书：岗生：崩的下面是个朋，左过的月
写得小，右边的月写得大一点。
师：你真会比较，它的下面是个左右同形的字，这样的字写时要
注意左小右大互谦让。板书：崩生：岔上面的八字头写得撇低捺高。
生：里面的刀字的竖要向左斜。
师：这一点很重要，这样写这个字就是不呆板了。正是撇低捺高
折左斜。板书：岔
生：峦上面的横要写得长一点。师：横平竖直端正美，同学们读
帖的能力真的是越来越高了。板书：峦
三.写山（临贴）
师：刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得
更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来说一说写字执笔
姿势:手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，
足要安。保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍，写的时候心里要
想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不
足，争取下个能写得更好。（配乐，师巡视指导，个别纠正。）
四．评山、改山。
师：老师发现同学们都写得特别投入,都不忍心打断你们了，但是
咱们还是要停下来看看自己的字写得怎么样?下面我们就来评一评自己
写的字。
课件出示评价要求：
（1）字有没有写正确？（2）字写得是否整洁？（3）笔画写得好
不好？
（4）字的间架结构是否合理？（5）整体感觉怎么样？
1．自评师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到
几条，能得几颗星。
2．组评
师：下面请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字，看看你
能获得怎样的评价？最后每组推选一名写得最好的同学，他就是我们
今天这节写字课上的“写字小巧手”。
师：谁的作品都得了五颗星？祝贺你们，没有得到五颗星的同学
也不要气馁，咱们课后再加把劲，争取下次也得五颗星。
3．展示评议
师：谁愿意把自己的字展示给大家看？师：谁来评一评，哪个字
写得好？哪个字还不够好？
生：我觉得岔写得特别好，上面的八字头写得撇低捺高。（老师
用红笔圈出）
生：我觉得山写得好，写出了三个竖的高低变化。（老师用红笔
圈出）
师：还有哪个字不够好，谁来评价一下？
生：我觉得峦的结构不太好，山字底写得太大了。（教师用红笔
现场批改）师：老师发现同学们都写得特别投入,都不忍心打断你们了，
但是咱们还是要停下来看看自己的字写得怎么样?下面我们就来评一评
自己写的字。师：这样一改就好看多了。
师：同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他的优
点，在指出缺点的同时，避免犯同样的错误。
4．修改师：请同学们对照这五点要求,再来修改自己的字,每个字
写一遍，力争比前面的都好。
5．再展示评议。
师：谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。
师：老师发现咱们同学修改过后的山字更加高大挺拔了，其它字
也更规范美丽了，进步很大。
师：下面隆重地推出我们这节课上的“写字小巧手”，恭喜你们
获得了“写字小巧手”光荣称号，你们的写字档案袋里又多了一份荣
誉。
师：大家想不想欣赏一下写字小巧手的作品？展示欣赏。
师：他们的字写得真漂亮，课后可以向他们请教一下。
6．其它山字旁的字
师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，回忆一下有哪些？
生：峻、峭、崇、嵩、岩、仙
师：咱们可以运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，
持之以恒地练习，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。
五、赏山
1．欣赏山景
师：写累了，我们来放松放松，欣赏一下山景。（课件播放各大
名山的图片，少音乐伴奏）最后停留在四幅有代表性的图片上。泰山
巍峨雄壮，华山秀美险峻，庐山云雾缭绕，桂林山水相映生辉，大自
然中的山真是千姿百态的。
2．欣赏书法
师：一个简单的山字，在历代书法家的笔下也是千变万化、各不
相同。（课件出示）看，这是颜真卿的楷书——欧阳通的楷书——王
羲之的行书——黄庭坚的草书。
师：在这些山中，你对哪一个情有独钟？为什么呢？
生：欧阳通的山写得很潇酒，就像一名英俊的战士一样高大挺拔。
生：王羲之的山很精神。
师：很有神韵，真是气韵生动，笔断意连。
生：颜真卿的山就像泰山一样雄壮。
师：是呀，颜真卿为人忠厚，诚挚，他写的字和人一样，真是字
如其人。
生：黄庭坚写的山就像是一幅画，有山有水。
师：他把大自然的美景与书法融为一体，真是出神入化。这些书
法家写的山字美不美？
生：美!
师：是啊，这些山有的端庄秀丽、有的雄浑大气、有的行云流水，
有的酣畅淋漓，在变化当中体现了汉字的美，这就是中国书法的魅力。
3．拓展
师：其实书法艺术不仅表现在纸上，也运用在我们的生活中。看，
这是什么标志？（出示山东电视台的台标。）
生：它是山东电视台的台标
师：你有什么发现？
生：它是由山字变化而来的
师：书法与生活是紧密联系的，让我们做个生活的有心人，在生
活中不断发现美，创造美。
四、总结
1．学生谈收获。
师：同学们，这节课我们在读山、写山、赏山中找美，悟美，创
造美，你有哪些收获?
生：我学会了山的写法。
生：我学会了山作为偏旁时怎么写。
生：我觉得书法家的字写得真漂亮，我也要好好练习。
师：说得真好。
2．总结
师：大家的收获还真不少,真是不虚此行啊！书法是我们中华民族
的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的
方正之美，做一个笔正、心正、身正的人吧！
教学目标：
1．知识与技能：通过观察、讲解和练习，掌握“山”作为偏旁时
的写法以及“峰、岗、岳、”三个字的特点并能规范书写。
2．过程与方法：通过观察山的变化和带山字旁的字的的结构特点，
培养学生的观察能力、分析能力和模仿创造能力。
3．情感态度价值观：让学生感受汉字的变化之美,激发学生写字
的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶，并引导
学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。
教学重难点：
掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。
设计理念:
鲁迅先生曾有一段精辟的论述：“我国的书法艺术是东方的明珠
瑰宝，这不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却
有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”在写字教学中，我们不仅要
重视写字技能的训练，让学生感受书法的美，更要发挥育人的功能，
通过写字育德、启智、求真、养心、健体、励志，把写字教学与语文
学习结合起来，把“美”贯穿于写字教学的全过程，把写字课上得
“有趣、有味、有神韵”。
教具准备:课件、写字教材、书法练习纸、写字小明星奖章
教学过程：
一、激趣导入
1．依次出示出示甲骨文、金文、小篆、楷书四种字体的山字。
师：今天老师给大家带来了一位汉字朋友,看看它是谁?(山)山是个
象形字,我们的祖先用线条描画出山的形状,这就是最早的文字甲骨文,汉
字从甲骨文到金文、小篆演变到方方正正的楷书,已经有五千多年的历
史了，线条越来越简单，造型越来越美。我国的文字真是历史悠久，
博大精深呀！这节课就让我们一起到汉字“山”中去走一走，学写带
有“山”的字。
2．板书课题
【设计意图:利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了
学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。】
二、复习山的写法
师：“山”是个独体字，只用简单的三笔就写出了山的神韵，还
记得山的写法吗？举起右手来，我们一起写“山”字。
三、引出带“山”的字，观察、发现山的变化。（7分钟）
1．师：“山”是个大家族，它还有很多兄弟姐妹呢！瞧，“山”
的旁边站个人，它是“仙”，“山”站在石头上，它是“岩”，山站
在令的左边它是“岭”，山站在皮卡丘的下面，它是“岳”。汉字中
带有山的字还有很多呢！聪明的孩子，仔细观察，你发现了什么？
2．观察发现规律
（1）出示带山字的合体字
师：王老师也发现了山在字的不同位置，样子和写法也有了变化，
看看左右结构的字中，山字发生了哪些变化？（课件出示：山字旁变
_____了，竖折的斜坡变_____了。）
（2）师：在上下结构的字中，山字又发生了哪些变化？（课件出
示：山字头变_____了，竖折的斜坡变_____了。山字底变_____了，中间
的竖变_____了，字体变_____。）3．教师范写山字头、山字旁和山字
底
【设计意图:引导学生仔细观察“山”字作为偏旁时的变化，强化
了学生的写字习惯，更为写好字打下了坚实的基础。】
四、指导写好左右结构的“峰”字(10分钟)
1．师：刚才我们通过观察和比较，看出了山的变化，下面我们按
“读帖、临帖、评改”的步骤学写左右结构的“峰”字。
2．师：怎样才能把峰字写美观呢？哪位同学说说，写好峰字要注
意什么？
根据学生的回答归纳：
峰：山字缩小靠左上格,撇捺伸展如鸟翅，三横等距长不一，悬针
竖要写得长且直，巧妙穿插字美观。
3．师边范写边说要领
4．生跟着课件书空
5．练写
6．根据五星标准评改
五、指导写好上下结构的“岗”和“岳”字（6分钟）
1．在上下结构的字中，“山”又该怎样写才好看呢？带上老师送
给你们的神奇棒，比宽窄，比大小，在小组中讨论讨论，然后交流。
2．小组交流
3．渗透规律：上下结构比宽窄，横中线上看伸缩。
4．教师结合学生所说相机范写，分析要点：
岗：左边的竖是垂露竖，要写得方方正正,与山同宽。
岳：中间一横要写长，托上罩下。
5．举例体会，渗透育人
师：那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行
不行？同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插
很友好（向中靠）。虽然山字头变矮了，山字旁变窄了，但由于它们
的谦让，使得整个字看起来既协调又美观。字谦让会更美观,人谦让更
和谐,这也是做人的美德呀！
【设计意图：俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”汉字的笔
画安排、间架结构排列的平正、匀称占有极其重要的地位。运用举例
子的方法，让学生观察山作为偏旁时，应该怎样写？这既强化了学生
写字习惯的养成，同时还向学生渗透了品德教育。】
四、临贴
1．背诵《写字歌》
师：刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得
更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来齐背自编的《写
字歌》：
提笔就是写字时，
拿起笔，要牢记：
手一寸，胸一拳，
眼一尺，头摆正，
肩放平，腰挺直，
腿并排，足要安，
端端正正学写字，
堂堂正正来做人。
2．屏幕出示练字六字诀：一看：看结构。二记：记位置。三想：
想运笔。四写：认真写。五比：比好坏。六改:改不足。
3．请大家按写字六字诀，认真练习书写“岗、岭、岳”这三个字，
写好后我们来评一评，比一比，看谁摘的星多。
4．配乐，学生描红、临写，师巡视指导，个别纠正。
【设计意图：《小学语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿
势和良好的写字习惯。”指导学生写字的正确姿势，使学生养成良好
的写字习惯。】
五、评改。
1．师：老师发现同学们都写得特别投入,下面我们就用五星标准
来评一评自己写的字。
2．课件出示五星评价标准：
笔画正确结构匀称字体美观姿势端正卷面整洁
3．自评
师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，
能得几颗星。
4．组评
5．展示评议
6．修改
7．再展示评议。
【设计意图：对学生进行写字评价，是对训练情况的定性反映。
列出的评价标准为学生找到了评价标准的点。采用自评、组评、师生
互评等多种方式，对学生的写字起到了直接促进的作用。】
六、拓山
1、写其它带山字旁的字
（1）师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，咱们可运用
所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，举一反三，一定能写一
手正确、规范、美观的字。
（2）、学生练写其他带山字旁的字
岭峨岩岁峦岔
七、赏山
1．赏诗人眼里的山
师:我国有不少的名山大川，有巍峨雄壮的泰山，秀美险峻的华山，
云雾缭绕的庐山，在诗人的眼里，山是——（出示李白写山的古诗
《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，
只缘身在此山中。）师生一起朗读诗句。
2、布置课后作业
课后临写带山字的成语和古诗《题西林壁》
【设计意图：拓展性的出示带有山字旁的字、古诗，让学生运用
本课所学方法自主练习，真正做到了扎实于课内，拓展于课外。】
八、小结收获延伸课堂
小结课堂：今天这节课中，我们在读山中领悟了美，在写山中感
受了美，在拓山中创造了美，真是不虚此行呀！书法是我们中华民族
的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的
方正之美、变化之美，做一个心正、笔正、身正的人吧！
【设计意图：总结性的语言将精深的书法艺术联系到了做人的道
理：笔正、心正、身正。】板书设计：
学写带“山”的字
山字头扁岗
山山字旁窄峰美
山字底矮岳