16年前的回忆
-
2023年3月20日发(作者：我最敬佩的一个人作文)11.十六年前的回忆
［教学目标］
1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］
1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑
1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”今
天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷
是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》
（板书课题，齐读课题）
2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？
（他就是——李大钊）
3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。这节课我们
就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？
二、人物介绍，历史背景
作者简介：李星华(1911-1979)李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和
民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回
忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻
田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者
和共产主义者之一。他的主要著作收录于《李大钊文集》。
历史背景：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，
以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不
畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，严守党的机密，在狱中继续
领导党的工作，于1927年4月28日英勇就义。
知识链接：本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同
志遇难16周年，所以文章题目叫“十六年前的回忆”。
这篇回忆录，把我们带到那腥风血雨的年代……
三、初读课文，扫清障碍
1.初读感知。
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）作者回忆了关于父亲的哪些事情？
2.检查预习情况。
（1）课件出示词语：
埋头幼稚含糊避免局势严峻轻易尖锐僻静魔鬼
苦刑冷笑残暴匪徒法庭袍子含糊皮靴执行过度
（2）指名读词语。齐读词语。
（3）重点正音：幼稚（zhì)含糊
．
（hu）严峻
．
（jùn）僻
．
静（pì）魔
．
（mó）鬼
袍
．
（páo）子皮靴
．
（xuē）
（4）课件出示要求会写的字。
3.书写指导
（1）“僻”字三部分都要写窄，中间部分稍短，右部“辛”的第二横稍长。
（2）“瞅”字的“目”要窄；“秋”笔画注意穿插迎让，捺舒展。
（3）“魔”字“广”的撇长而舒展；“鬼”笔画较多不要拥挤。
（4）“执”字右部“丸”的横折弯钩不要写成了横折折钩。
4.词语解释。
（1）被难：因灾祸或重大变故而丧失生命。
（2）含糊：形容说话的意思不明确。
（3）僻静：（地方）偏僻清静。
（4）一拥而入：形容很多人同时闯进门来。
（5）纷乱：混乱；杂乱。
（6）沉着：镇定，从容，不慌不忙的样子。
（7）怒气冲冲：形容非常愤怒的样子。
四、再读课文，整体感知
1.本文主要讲了什么内容？
（作者通过对李大钊被捕前、被捕时、法庭上被审时和被害后的情形的回忆,展现了李大
钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精
神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。）
2.自由朗读课文，想一想：课文是按什么顺序来写的（除开头外）？你是从哪些词语感受
到的？
（①那年春天；②才过了两天；③4月6日的早晨；④十几天过去了；⑤28日黄昏
⑥第二天）——时间顺序
3.以小组为单位合作梳理课文脉络，并将表格补充完整。（课件出示表格）
段落叙述顺序具体事情
2—7被捕前父亲烧掉文件和书籍，坚持留在北京
8—18被捕时反动派到家里搜捕父亲，父亲被捕
4.结合刚才的表格内容，请你再读读课文，你对哪些地方有了新的理解？还有没有
你很想了解，但课文中没有写的内容呢？
预设1：我想知道阎振三后来怎么样了。
预设2：李大钊被捕前有机会离开北京，为什么他不离开呢？
预设3：李大钊被捕后都经历了什么？
过渡：同学们课下可以根据自己提出的问题查阅资料，寻找答案。
五、课堂小结，随堂演练
1.作者通过对李大钊被捕前、被捕时、法庭上被审时和被害后的情形的回忆,展现了
李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于
党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。
2.熟读课文。
3.摘录自己喜欢的语句。
第2课时
◆课时目标
1.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
一、复习旧知，引入内容
1.同学们，我们一起回顾上节课的学习内容（课件出示）
《十六年前的回忆》是李大钊的女儿________写的一篇________。作者采用________的手
法，按照________、________、________、________的顺序来叙述李大钊的被害过程。表达
了作者对父亲的________________________________之情。
2.通过上一课的学习，我们已经感受到了李大钊面对敌人的凶残暴行时，临危不惧、
19—29被审时父亲在法庭上被审时沉着、镇定
30—33被害后父亲遇害后，全家人无比悲痛的情形
坚贞不屈的高贵品质以及忠于革命事业的伟大精神。下面这节课就让我们一起走进课文，
深入了解，细致体会李大钊的伟大精神和高贵品质，学习文章首尾呼应的写作手法。
二、品读课文，探究质疑
1.自读课文，思考：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？（课件出
示第1自然段）
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年
了。
点拨：1927年4月28日→父亲的被难日
2.“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
点拨：1927年，起到过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。
3.李大钊被捕之前局势越来越严峻表现在哪些方面？
（1）李大钊烧掉文件和书籍。
（2）张作霖要派人来检查。
（3）工友阎振三突然被抓。
4.作者重点回忆了哪几个方面？
（1）被捕前（2）被捕时（3）法庭上（4）被害后
三、品词析句，感悟形象
1.体味人物动作和语言，学习“被捕前”。
（1）请大家自由朗读第2—7自然段，哪些地方使你最受感动？做上记号，和同桌说一说。
然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者?
①那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候
他留在家里，埋头整理书籍和文件。
（李大钊起早贪黑，废寝忘食，为革命事业奔波。）
②有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火
炉里去。
（动作描写，体现了当时局势严重，怕党的机密文件落入敌人之手。表明李大钊忠于党的
事业。）
③父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑
的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，
父亲竟这样含糊地回答我。
（局势紧张，写出李大钊对待亲人的慈爱和善和对待工作的严肃认真。）
（2）面对越来越严重的局势，父亲是如何做的？
④他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
（从这段语言描写中可以看出李大钊拒绝亲友的劝离，表现出他高度的革命责任感，坚持
斗争，舍身为党的革命大无畏精神。）
2.体味人物神态，学习“被捕时”。
过渡：对于李星华来说，李大钊是敬爱的父亲；对于中国人来说，李大钊是个伟大的革命
者。读一读“被捕时”的部分，思考：被捕时李大钊令你印象最深刻的是什么？
（1）请大家自由读第8-18自然段，边读边想象画面，哪些地方使你感动？做上记号。
①父亲不慌不忙地向外走去。
（“不慌不忙”说明李大钊对敌人的到来早有预料，从容不迫。）
过渡：从李大钊被捕时的过程看，敌人是心虚的，残暴的，主要表现在哪些地方？请画出
相关的句子，并在旁边做批注。
②“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。
③他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
（“粗暴的吼声”“一群魔鬼”写出了敌人的凶残。）
过渡：敌人如此来势汹汹，父亲是怎么做的呢？
④父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有
道理可讲的。
（从“惯有”一词，体会到李大钊处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。）
点拨：敌人的兴师动众和父亲的不屑一顾形成了鲜明的对比，从中体会到父亲临危不惧，
大义凛然的品质。
3.体味人物神态，学习“被审时”。
（1）请大家自由读第19—29自然段，用“_____”画出描写李大钊外貌的句子，用“—
————”画出描写李大钊神态的句子。
过渡：“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子？
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看
到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
提示：引导学生体会，从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
（从“乱蓬蓬”看出李大钊遭受了非人的对待，但他经历残酷的折磨后依然面色“平静”，
“慈祥”一词更是写出了李大钊对亲人那深切的爱。这强烈的对比将他对革命事业的坚贞不屈
和视死如归的精神展露无遗。)
②父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一
种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
（李大钊不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤；在极
端危险和困难的情况下仍能够坦然自若，说明他有着坚定的信仰，对革命的事业充满了必胜的
信心。）
③父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年
纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
（从这句语言描写中感受到李大钊对妻子和孩子的爱，这恰恰说明李大钊是一位优秀的战
士，是一个合格的父亲。）
4.体会人物悲痛，学习“被害后”。
请大家自由读第30—33自然段，在得知李大钊被害的消息之后，全家人是如何度过的？
学生以小组为单位合作交流，并将表格补充完整。
小结：得知李大钊被害后，全家人无比的悲痛，从课文中舅老爷、作者以及母亲的
言行中可以看出。
四、合作探究，写法迁移
1.对比阅读课文的开头和结尾，与同桌交流自己的发现。（课件出示开头和结尾）
（首尾呼应，这样写可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，印象和感受也更
深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念之情。）
人物表现情感
舅老爷哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。悲痛欲绝
怀念父亲
憎恨敌人
“我”眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。
母亲伤心过度，昏过去三次。
2.首尾呼应:指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况作出解释、
说明、交代的。
好处：使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
常见的照应方法有首尾呼应、前后照应、文题照应。
五、深化主题，课堂小结
1.学生齐读李大钊墓碑上的评价。（课件出示）
他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在
我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。
2.教师小结：通过学习这篇课文，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，
与敌人顽强斗争的李大钊。当然，在为革命胜利的斗争中，还有许多像李大钊一样的先辈。让
我们继往开来，牢记革命先烈的遗志，把我们伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛。
六、读写迁移，拓展延伸
1.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存
瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。查找资料，了
解先烈的革命事迹，和同学交流。
2.推荐阅读革命题材的小说，如刘知侠的《铁道游击队》，徐光耀的《小兵张嘎》，王愿
坚的《小游击队员》等，有条件的同学可以找来读一读。
3.小练笔：李大钊虽然离我们远去，但他留下了宝贵的精神财富，面对他，你想说点什么？
课下查阅资料，结合本文，以“我眼中的李大钊”为题写一段话。
板书设计
11十六年前的回忆
被捕前→局势严峻工作紧张忠于革命
被捕时→严峻态度处变不惊坚贞不屈
被审时→安定沉着视死如归充满信心
被害后→无比悲痛化作力量激励家人
倒叙写法前后照应
教学反思
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六
周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开
头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被
害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
教学时，引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法，同时结合实际，激发学生树立
努力学习，报效国家的理想。