材料分析
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2023年3月20日发(作者：爱你永不后悔)教资笔试《综合素质》“材料分析题”高分技巧及重点知识巧记
宏宏老师今天给大家讲解的是教资笔试《综合素质》“材料分析题”高分技巧及重点
知识巧记。
第一讲，我们讲解一下“材料分析题”高分技巧，综合素质所包含的考试题型有单选
题、材料分析题以及作文题，从历年的考试情况来看，选择题试题难度不是很大，而作文
分数的差距不会太大，所以三道材料分析题的得分就尤为重要，且每道材料分析题分值较
大有十四分之多。很多考生由于缺乏对材料题的答题格式和答题技巧的了解，答题非常混
乱导致失分，以至没有通过。下面就给广大考生传授教师资格考试综合素质“材料分析题”
高分技巧，帮助大家拿下材料分析题。
想要拿到高分，首先我们得最材料题的特点要理解透彻。一般来说材料题围绕着一位
老师的教学行为展开，分析材料中一定要抓住老师的教育行为做评判。材料中教师的教育
行为有可能是好的，也有可能是不好的，各位考生一定要分析清楚。那么，一般来说，题
目问题比较灵活，但无外乎就以下几种：请从教育观(学生观、教师观、职业理念、职业道
德)角度评析老师的教育行为、从........角度，请谈谈你才能够材料中的启示以及从......
角度，请给老师提建议等。本质上还是从教师的教育行为入手。所以在做题时先要看题目
的问题，在带着问题看材料的内容，最后分析组织答案。答题时一定要保证条理清晰，下
面给大家传授高分答题格式。一般来说采取总分总的书写格式。首先要有一个总括句，先
对教师的行为作总体评价。再根据题目中要求的角度分点阐述，阐述的过程注意格式为理
论+理论解释+结合材料分析。最后总结+作为老师应该如何做。
下面结合一道真题为各位广大考生做示范答题。[2015上半年小学]一天上午，晓轩突
然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了。”这时很多同学把怀疑的目光转向
小明，有的想打开他的书包检查，小明在一边说“我没拿”一边推开同学们的手，我知道
是怎么回事了，因为班上同学的几件东西，却都是在他那找到的，我安慰下晓轩，然后让
大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄的来到办公室，递给我一支钢笔，我问他：“这是晓轩的钢笔吗?”他点头，
我又问他;“你为什么拿他的钢笔呢?他说;“这支钢笔很漂亮。”我说;“东西再漂亮也是别
人的，没经过别人同意，不能拿别人的东西，你知道吗?”小明惭愧的点头。
通过调查我发现，小明平时去亲朋好友家，想要什么东西都可以随便拿，久而久之养成了
“顺手牵羊”的坏毛病，就此，我多次和小明父母沟通，要求不要溺爱孩子，让孩子意识
到不是自己的东西不能随便拿。
我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。
请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育为。
【答案解析】
材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关要求，应该肯定。(总)
首先，陈老师的行为体现了关爱学生(理论)。材料中(标志词)，陈老师并没有搜小明的书
包，保护了学生的自尊心，同时当小明主动承认错误时陈老师能够耐心教导他，积极与小
明的父母沟通共同帮助小明改掉坏习惯，做到了尊重爱护学生。(材料分析)(分)
其次，陈老师的行为体现了教书育人(理论)。材料中，陈老师发现小明存在的问题后，能
够对他循循善诱，逐步改掉不良习惯，培养了良好的品行，促进了小明的全面发展。(材料
分析)(分)
因此，作为一名老师，应该保护学生的人格尊严和隐私的权利，关心爱护每一位学生，同
时诲人不倦，在与家长充分合作的基础上，促进学生全面健康的成长。(总结+如何做)(总)
各位考生在备考的时候一定要多去分析去总结，提高应试技巧获取高分，而不是通过题海
战术，也请各位广大考生继续关注宏宏老师的博客知识点的更新，后续还有其他题型的高
分得分技巧的分析。最后祝各位广大的考生都能够马到成功，顺利通过教师资格笔试，拿
到属于自己的教师资格证！
第二讲，我们讲解一下综合素质的重点知识的记忆，教师资格证考试知识点多而杂，
必须形成一定体系，才能够融会贯通，才能在做题时游刃有余。下面宏宏就综合素质的知
识点记忆提出一些备考建议。
一、巧用顺口溜，熟记知识点
综合素质中职业道德和职业理念占非常大的比重，但是这一部分知识点又非常繁琐，
因此，有必要通过相应的记忆诀窍来记诵相应知识点。
例如，新课改下的教学观，四条，分别是以“学习者为中心”、“教会学生学习”、教学
“重结论的同时更重过程”、教学更加“关注人”。这四条在选择题以及材料题中都有可能
成为考点，但是记诵这四点又是比较大的记忆负担。我们可以通过提炼其中的关键字，来
进行记忆。每一条提炼一个字，组成“学习过人”，刚好可以将教学观的四个要点记住。
再例如，以人为本的学生观，有三条，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独
立意义的人。这三点非常重要，在材料题中经常出现。我们可以通过“两独一发”来记忆。
在每一条的下面，又有具体小的条目。记下来顺口溜之后，做材料题是，可以先将要点记
在题目旁边，然后具体书写。这样做题，可以有效踩到得分要点。
二、一题多用，融会贯通
材料题中，往往要求从教师职业道德或职业理念角度来分析教师的教育行为。在考试答题
中，我们只需要按照题目要求作答即可。但是，在平时练习中，我们可以通过一题多用，
将更多的知识点融汇贯通。这样，可以有效回顾记忆知识点。
例：班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了生活变故而悲观，不认真学习，不愿与同学交
往，不信任老师。苏老师注意到这位同学，主动与他交流。一天，苏老师发现学校新栽下
的小树需要护理，于是请这位同学一起照顾小树。劳动中，苏老师从小树成长入手，与学
生探讨人生问题。后来这位新同学变得积极、活泼起来。请从教师职业道德角度，评析苏
老师行为。
从职业道德角度，可以答出的知识点有关爱学生、教书育人。我们在练习的时候，不能止
于此，还可以从职业理念的角度对教师行为进行剖析。若从教育观角度分析，涉及的知识
点是苏老师的教育符合素质教育内涵中的“面向全体学生”及“促进学生全面发展”，也符
合新课改教学观中的教学更加“关注人”。从学生观角度来分析，涉及知识点是学生是发展
的人、独特的人。从教师观来分析，涉及的知识点有“教师有知识传授者变为学生学习的
引导者和发展促进者”及“教师要成为社区型开放教师”。
通过一个材料题，我们可以将多个知识点串联。这样的题目练习几道，我们的知识点就能
形成网络，考试时就能够成竹在胸了。
全国教师资格考试《综合素质》材料分析题常考知识点解
析
今天宏宏老师给大家讲一讲材料分析题的解析题，在历年全国教师资格考试综合素质的
考试中，有两道材料分析题，总共28分。对许多考生而言，不知道如何备考材料分析题。
经过宏宏老师师资的不断实践和总结，宏宏老师在这里为大家提供全国教师资格考试综合素
质材料分析题常考的知识点，以便于大家备考。
综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。其中职业理念中有三观，
教育观、学生观、教师观。在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：素
质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生
全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神
和实践能力为重点的教育。给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后
四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。教育观
中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：教学从“教育者为中心”转向“以学习
者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转
向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。这4点都可能在材料
分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。
在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：1.学
生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差
异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规
律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2.学生是独特的
人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3.
学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的
客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，
考过很多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记
住三个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和掌握，因为材料分析题都是从各个小
点来出题的。学生观部分，考材料分析题的第二个考点是教育公正——面向全体学生。也就
是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都
能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，
一个是教育过程中的教育机会均等。对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以
分辨出来即可。
在职业理念教师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学教师观。新课改背
景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。教师角色的转变：1.从教师与学生的
关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教
师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学
的研究者和反思的实践者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放
教师。教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”。学生是指学生学习的引导者和发展的
促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开
放教师。材料分析题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。教师行为的转变：教
师行为的转变是和教师角色的转变结合在一起的。由于教师是学生学习的引导者，所以教师
要帮助引导学生；由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学生；由于教师是教
育教学的研究者和反思的实践者。所以教师在对待自我上强调反思；最后，在对待与其他教
育者的关系上，新课改强调合作；教师行为的转变可以总结为“你我他它”。你是指学生，
对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，
要帮助引导。因为教师角色的转变，教师行为也会发生相应的变化。所以，答题的时候，教
师角色的转变和教师行为的转变可以结合在一起。
职业道德部分考材料分析题的就一个考点就是08版的教师职业道德规范，包含六条：
爱国守法-----教师职业的基本要求；爱冈敬业-----教师职业的本质要求；关爱学生-----
师德的灵魂；教书育人---教师天职和道德核心；为人师表-----教师职业的内在要求；终身
学习-----教师专业发展的不竭动力。08版的职业道德几乎是每年材料分析题必考的，所以
大家要重视。总结起来就是“三爱两人一终身”。三爱简单记就是指爱国、爱岗、爱学生；
两人是指为人师表、教书育人；一终身是指终身学习。大家要把每一点的意义理解透。
以上就是全国中小学教师资格考试综合素质材料分析题常考知识点，希望对大家的备考
有所帮助。
众所周知，在考场上，要想取得一个不错的成绩，除了要将书本上的基础知识进行充分
发挥以外，掌握一些答题小技巧小方法还是十分有必要的。为了帮助广大考生顺利拿到教师
资格证，接来下宏宏老师为广大考生介绍一下综合素质中(教师资格科目一)材料分析题的答
题方法。
严格意义上讲，教师资格考试科目一的材料分析题只有两道，一道出自职业理念，另一
道出自职业道德。看似简单，但想拿到，除了掌握必要的基础知识外，准确的分析，合理的
布局还是十分重要的。考生在作答材料分析题可以遵循以下几个步骤：
第一，建议大家先读题干，读题干时迅速地圈出关键信息，明确答题范围，避免所问非
所答的现象。综合素质的材料分析题，跟其他的分析题不太一样，它会在题目说明中明确给
出提示或特殊要求，所提供的内容是考生答题的依据。在考试中很多考生都会因为忽略了题
目说明而导致不必要的失分，最后追悔莫及。比如：2015年上半年中学一道材料分析题，
请从职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。那么在读这道题我们首先需要迅速圈
出“职业道德”四个字来明确答题范围。其次，我们还要注意题干中出现了“评析”两个字，
这就要求我们作答时既要评价杨老师的行为又要理论分析材料。
第二，建议大家带着问题去阅读材料。随着新课程改革的推进，我们会发现如今的考试
越来越灵活，越来越贴近实际生活。综合素质所有的材料其实都是源于我们老师在教学中的
实例。一般来讲一篇材料至少要读两遍；第一遍通读材料，要整体把握材料内容，而不是断
章取义。提醒广大考生在读材料时切勿“丢三落四”。第二遍对材料进行分析，分析要深刻
而不是“浮光掠影”。首先，材料所包含的内容既有主要的，又有次要的，我们需要擦亮双
眼，挑出主要信息，把握关键细节非常重要。其次，材料中往往或隐或现地传达着命题者的
意图，所以我们需要透过现象看本质，深入分析材料挖掘出其体现的教育理论。阅读时可边
阅读边划出材料中带有结论性或倾向性的话语或者在草稿纸上写下相关信息，同时搜索、提
取大脑中平时储存的相关知识等。
第三，厘清思路，组织答案。综合素质材料分析题的特点是题量小(一个问题)、分值高，
那么怎样在短时间取得还需要我们学会谋篇布局。在综合素质的判卷中，我们发现总-分-
总的答题结构是最受判卷老师欢迎的。首先根据材料整体评价老师的做法(是值得提倡的还
是应该批评的)；然后结合教育理论，深入分析材料。在分析时利用‘理论+材料’的结构进
行作答；最后，总结内容，再次亮明观点。除此之外，还要注意答案的先后顺序。
【参考结构】
某某老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定(片面的)。
首先，某某老师的行为体现了终身学习(违背了终身学习)。终身学习要求潜心钻研业务，
勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，某某老师„„
其次，某某老师的行为体现了教书育人(违背了教书育人)。教书育人要求实施素质教育，
因材施教，促进学生全面发展。材料中，某某老师„„
最后，杨老师的行为体现了关爱学生(违背了关爱学生)。关爱学生要求教师关心爱护每
一位学生，严慈相济，关心学生的身心健康和安全。材料中，某某老师„„
„„
总之，某某老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要
每个老师学习(违背了职业道德，我们应该„„)。
如果考生能够按照这几个步骤加强复习，训练掌握技巧再配合平时的积累。分析题的解
题基本上就不成问题。希望考生们在复习过程中每天都有收获，每天都有进步。
教育观
考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”一、（教师行为正
确的）
该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每
一个学生，材料中某老师„„符合了素质教育观的要求;
（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、
体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师„„符合了素质教育观的要求；（3）素
质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的
思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师„„符合了素质教育观的要求；
（4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老
师„„符合了素质教育观的要求。
二、（教师行为错误的）
该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求；
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每
一个学生，材料中某老师„„违背了素质教育观的要求;
（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、
体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师„„违背了素质教育观的要求；（3）素
质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生
的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师„„违背了素质教育观的要求；
（4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老
师„„违背了素质教育观的要求。
学生观
考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教：了
解学生---针对个体---多表扬、多鼓励一、学生的本质属性1、（教师行为正确）
该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观；
（1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的
潜能。材料中„„遵从了学生是发展中的人的学生观；
（2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。
材料中„„遵从了学生是独特的人学生观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有
自己的思维和判断。材料中„„遵从了学生是独立的人的学生观。
2、（教师行为错误）
该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观；
（1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的
潜能。材料中„„违背了学生是发展中的人的学生观；
（2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长，
材料中„„违背了学生是独特的人的学生观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有
自己的思维和判断。材料中„„违背了学生是独立的人的学生观。
二、因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）把这几点
回答出来；
首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；其次，针对学生个体进
行引导；最后，要多引导多表扬。
教师观
该教师的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求
该教师的做法是不正确的，违背了符合素质教育下教师观的要求。
（1）教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师
应该把激发学生学习动机引导学生学习的方法，培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。
材料中„„..
（2）教师观强调，教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。教师必须要
在课程改革中发挥主体作用，成为课程的开发者和建设者。材料中„„
（3）教师观强调，教师要从“教书匠“转变为教育教学的研究者和反思的实践者。倡导教
师在教学改进而研究和反思工作中的不足。在材料中„„
教师职业道德规范
24字规范要求：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”
一、（教师做法正确）
该教师的做法是正确的，他践行了教师职业道德的要求。
（1）教师践行了“爱国守法“的职业道德。要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方
针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。材料中„„
（2）教师践行了“爱岗敬业“的职业道德。要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐
于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。材料中„„
（3）该教师践行了“关爱学生“的职业道德。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，
严慈相济保护学生安全，关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中„„
（4）该教师践行了“教书育人“的职业道德。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不
倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中„„（5）该
教师践行了“为人师表“的职业道德。要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，
严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不
利用之为之便谋取私利。材料中„„
（6）该教师践行了“终身学习“的职业道德。要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，
更新知识结构，潜心钻研用于创新。材料中„„
二、（教师做法错误）
该教师的做法是不正确的，他违背了教师职业道德的要求。
（1）教师违背了“爱国守法“的职业道德。要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方
针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。材料中„„
（2）教师违背了“爱岗敬业“的职业道德。要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐
于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。材料中„„
（3）该教师违背了“关爱学生“的职业道德。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，
严慈相济保护学生安全，关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中„„
（4）该教师违背了“教书育人“的职业道德。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不
倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中„„（5）该
教师违背了“为人师表“的职业道德。要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，
严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不
利用之为之便谋取私利。材料中„„
（6）该教师违背了“终身学习“的职业道德。要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，
更新知识结构，潜心钻研用于创新。材料中„„