购物清单
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2023年3月20日发(作者：瑜珈教程)---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
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大班数学活动：《购物清单》
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如意！
大班数学活动《购物清单》
设计意图：小朋友们都喜欢逛超市，好吃好玩的
尽管往篮子里拿，从不需要考虑今天要买什么，买多
少。这堂课我让小朋友们做一次“今天我当家”，通过
故事小熊果果搬新家需要购买物品说起，从分析清单、
归类、整理清单到购买物品、校对清单、统计数据，
步步深入。让孩子们学习根据物品的特征进行分类并
计数，并能用完整的语言表达统计结果，从小养成做
事的计划性和条理性。
活动目标：
1、学习根据物品的特征进行分类并计数。
2、学习用完整的语言表达统计结果。
3、培养孩子养成做事的计划性和条理性。
活动准备：
1、小图片若干，大图片若干，并在反面粘上磁铁，，
签字笔一支。
2、空白的三份表格，“洗漱用品”，“文具”，“水
果蔬菜”中文字牌。
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3、零乱的购物清单一份，《三只熊》的音乐，二
维图的作业单。
4、教室布置成超市样子，三块黑板用于分类摆放
物品
活动过程：
一、引出购物清单，启发幼儿将清单整理归类
师：小熊果果搬新家了。星期天，果果和爸爸妈
妈到超市大采购。要买的东西可多啦。因为怕忘记，
妈妈特意列了一张购物清单，我们一起来看看。
物品名称
牙膏数量
苹果3
铅笔8
牙刷10
西瓜3
茶杯6
茄子5
笔袋5
毛巾2
剪刀4
胡萝卜4
作业本3
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直尺9
师：要买的东西可真不少，果果得跑多少地方啊。
买完牙膏，买苹果，买完苹果，买铅笔，买完铅笔，
买牙刷······累死了！小朋友们帮果果想想办法，怎样
让果果买得又快又好呢？
二、回忆超市购物经验，并将物品归类
1、提问：超市里的物品是怎样摆放的呢？小朋友
到超市是怎样购物的呢？（引导并启发幼儿超市物品
是按照物品的功能分类摆放的，例如：水果和蔬菜会
放了靠在
一起，饼干薯片这些零食会放在一起······我们购
物时会有一个计划，在同一个地方买好
想要的东西，再到另一个地方买别的东西，要不
然跑来跑去费时又费力。）
2、帮妈妈归类物品并整理清单
师：现在我们帮果果整理一下清单吧。哪些东西
可以在同一个地方买呢？
幼：牙膏、牙刷、在同一个地方买。买完后去买
毛巾和茶杯。
铅笔、剪刀、作业本、直尺、笔袋在同一个地方
买。
苹果、香蕉、花菜、胡萝卜在同一个地方买。
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师：牙膏、牙刷、毛巾、茶杯是洗漱用品，（教师
出示表格一，并将物品放在表格内）。苹果、西瓜、茄
子、胡萝卜是水果蔬菜，（教师出示表格二，并将物品
放在表格内）。铅笔、剪刀、作业本、直尺、笔袋是文
具（教师出示表格三，并将物品放在表格内）。老师将
这份购物清单按照小朋友的想法重新排列了一下，我
们一起看看。（表格一）
洗漱用品数量
牙膏3
牙刷3
毛巾4
茶杯5
（表格二）
水果蔬菜数量
胡萝卜3
茄子5
西瓜6
苹果8
（表格三）
文具数量
直尺2
笔袋2
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剪刀7
作业本9
铅笔10
三、师：小熊的一家去超市购买物品，老师也想
考考小朋友们，你们能不能按照购物清单去买这些东
西呢？（将幼儿分组，商量各自买什么，买多少，按
照购物单购买，看哪一组最先完成）。买完后，将你购
买的东西贴在购物单下面。
四、校对购物单和实物，并请每组的幼儿用完整
的语言表达统计结果。
五、师：我们顺利地帮小熊一家完成了购物的任
务，为了感谢我们，果果和妈妈决定好好招待我们，
用我们今天买的水果蔬菜为我们做一顿色香味俱全的
大餐。（出示统计图，引导小朋友横过来看），这是我
们今天买的蔬菜水果，这是茄子，几个？（记录数量）
什么颜色？（引导小朋友竖过来看，做上标记），可以
做一个鱼香茄子。这是胡萝卜，几个？（记录数量）
什么颜色？（做上标记），熬一锅胡萝卜白米粥。这是
西瓜，几个？（记录数量），什么颜色？（做上标记）
来一个冰镇西瓜。这是苹果，几个？（记录数量）什
么颜色？（做上标记）来一个拔丝苹果。
六、师：小朋友吃饱了吗？让我们一起做个轻松
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的运动吧。（舞蹈三只熊）
附统计图：
茄子胡萝卜苹果西瓜
橙色
紫色
绿色
红色
教学反思：
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的
特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学
教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育
指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，
选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤
其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切
沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据
活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿
生活实际的“今天我当家“这一活动内容，在游戏中溶
入了数学教育，更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学
习的积极性。
为了上好这节课，我做了充分的准备，可孩子们
的表现还是让我始料未及。当我出示购物清单时，小
朋友们立即被琳琅满目的物品吸引，热烈地讨论起来。
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我提问：“购物单上要买哪些东西呢？”小朋友们都抢
着回答，“四个毛巾”，“三个牙刷”“三个牙膏”，“十个
铅笔”……“个”成了许多物品的量词，我只好一一纠
正，重复练习。看样子，量词的使用在以后的教学活
动中应该多多练习。
分析清单时，我让小朋友们想一个又快又好的购
物办法。有的说开汽车，有的说推购物车，完全没答
到点子上。于是我换了一种方法引导：“超市里饼干和
薯条是放在一起的，牛奶和饮料放在一起卖，购物单
上的哪些东西是放一起卖的呢？”小朋友们一下明白
过来，纷纷说出了我想要的答案。
进行物品归类并整理清单这个环节时，我只想着
抓紧时间，能让课顺利进行，没有提供让小朋友主动
学习，动手操作的机会，而是一手包揽，全权代办，
剥夺了小朋友们探索的好奇心。
购买物品的任务布置下去，小朋友们一下兴奋起
来，对我提出的要求置若罔闻，“轰”的全都跑到货架
前，拿起自己喜欢的东西。我只好让他们回到座位上，
重新讲了要求，但还有小朋友出错。我想：如果我在
提要求时将要求细化，并请个别小朋友复述要求，这
样的情况就不会出现。同时小朋友的分工协作能力欠
缺，只想着个人，没有融入到小组的活动中，这方面
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的教育亟待今后的教学活动中加强。
用语言表达统计结果的环节中，我提出要求：“我
们这组买的是XX，我买了1个（1只、1条、1把……）
XX。”小朋友都能用完整地语言表述。
最后一个环节——做统计图，二维图训练了孩子
们的观察、思维和推理能力，统计数量，小朋友个个
拿手。在为物品的颜色做标记时，既要观察物品所在
的那一列，又要兼顾颜色那一行，经过我的讲解引导，
小朋友的操作质量很高。怎样让做统计图和结束部分
衔接自然，我考虑了很久，最后想到了小熊一家请我
们吃美味大餐，这样既解决了统计图，又能让买的水
果蔬菜有所作用，还能活跃课堂气氛，小朋友也体会
到帮助别人的快乐。
备好一节课不等于上好一堂课，每个孩子都是一
个独立的个体，他们的生活经验、思维方式、表达能
力各有不同，教师在教学活动中要因势利导，注意细
节方面的教学，学会放手，让每个孩子在快乐、健康
中成长！
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