智取生辰纲教案
水跃-植物生长激素
2023年3月20日发(作者：拳皇13出招表)1
21智取生辰纲
【教学目标】
1．掌握重点字词。把握古代白话文与现代汉语的不同，注意古今异义。
2．《水浒传》作家作品
3．本文故事情节
4．矛盾冲突：主要、次要矛盾
5．文章线索：明、暗线。
6．环境描写的作用。
7．人物性格分析。
【教学重难点】
重点：
1．通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2．鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
3．晁盖等人智取生辰纲的过程。
【教学过程】
第一课时
一、情景导入，渲染氛围
(多媒体播放歌曲《好汉歌》)这首歌表现了水泊梁山一百零八条英雄好汉的
勇气、义气、豪气、爽气、胆气、傲气、霸气，刘欢唱得豪迈大气，酣畅淋
漓，让人听了热血沸腾。水浒英雄的事迹在人民群众中广为流传，今天我们就
一起来学习《智取生辰纲》，领略一下英雄们的风采。
二、知识小窗
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施耐庵，（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
今江苏兴化人，著名的元末明初作家。36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著
书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整
理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒
传》。
本文节选自《水浒传》第十六回。《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的
长篇章回体白话小说。它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的
全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了
“官逼民反”的主题。
章回体小说是长篇小说的一种，指分章回叙事的白话小说，是我国古典小
说的主要形式。分回标目，段落整齐，首尾完整，是其主要特点。它由宋元讲
史话本发展而来。宋元长篇话本已具有章回小说的雏形。长篇话本篇幅较大，
为讲述方便，实行分卷分目，每节标明题目、顺序，这是小说最早的分回形
式。经长期演变完善，至明末，章回体小说的体例正式形成。这个时期创作的
小说，用工整的偶句(也有用单句的)作回目，概括这一段落的基本内容。如，
本文原回目：杨志押送金银担，吴用智取生辰纲。
三、默读课文，感知情节
1．检查预习。
(1)给下列加点字注音。
窥望（kuī）趱行（zǎn）怄气（òu）
聒噪（ɡuō）嗔怒（chēn）恁地（nèn）
干系（xì）勾当（ɡòudànɡ）撇下（piē）
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怨怅（chànɡ）计较（jiào）兀自（wù）
尴尬（ɡà）逞辩（chěnɡ）
(2)解释下列词语。
①晓事：明白事理。
②寻思：思索；考虑。
③忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
④喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
⑤絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
⑥喏喏连声：恭敬地连连答应。
⑦出没：出现和隐藏。
⑧分说：分辩。
⑨勾当：事情。
⑩面面厮觑：互相望着发愣。
2．默读课文，整体感知。
(1)采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组进行交
流。
(2)试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
明确：本文叙述了杨志受大名府留守梁中书(蔡京的女婿)的派遣，押送生
辰纲前往汴梁，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
四、再读课文，理清结构
1．两分法：
第一部分(从开头至“今日天下怎地不太平”)：写杨志在押送生辰纲途中
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与老都管、众军汉等人之间发生矛盾的情形。
第二部分(从“杨志却待要回言”至最后)：写杨志与晁盖等八条好汉的矛
盾。
2．六分法：
第一部分(从开头至“今日天下怎地不太平”)：故事开端——杨志押送生
辰纲。
第二部分(从“杨志却待要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”)：故事发
展——七雄贩枣蒙杨志。
第三部分(从“没半碗饭时”至“也这般啰唣”)：故事进一步发展——白
胜设计诱官军。
第四部分(从“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)：高潮——杨志
无奈买酒喝。
第五部分(从“只见那七个贩枣子的”至“挣不动，说不的”)：结局——
杨志误失生辰纲。
第六部分(从“我且问你”至最后)：尾声——晁盖、吴用智取生辰纲。
五、小组合作，探究问题
1．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？
暗线是什么？
讨论后明确：
明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲
暗线：晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲
2．小说在情节安排上有什么特点？
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讨论后明确：
小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，
并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者
留下了悬念。
第二课时
一、矛盾冲突，推进情节
矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾
冲突。
明确：杨志押送生辰纲与晁、吴等人智取生辰纲的矛盾冲突——主要矛盾
冲突。
杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突。
二、环境描写，韵味无穷
小说的环境，分为社会环境与自然环境，在作品中一方面为推动情节的发
展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。请在文章中找出相应的内
容，分析其所起的作用。
(1)正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其
实十分大热。
(2)众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
(3)看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
(4)那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……
……
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自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难、军士买酒解渴等埋
下伏笔。描写黄泥冈上松树林，是为了交代劫生辰纲的地方和环境。
社会环境：一方面指当时尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如
汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量
你是个遭死的军人”，“草芥子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的
矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
三、精读课文，我来说“智”
1．晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？
讨论后明确：
晁盖、吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”
体现在以下几方面：
(1)智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天
气”，过了十四五日后(六月初四)，“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点
云彩，其日十分大热”，“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不
可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的
表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴树下睡倒了”。暑热加
上一路的疲惫使杨志的随从几乎没有了还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等
候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
(2)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自
然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行
人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。小说中“只
见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明黄泥冈的地利优势。
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这前两智充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨
志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵
达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行
人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
(3)智用矛盾。通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的
矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天的动身时间，让军
汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会
发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志表现出强烈的不
满，杨志一行人的内部矛盾已开始激化。这就注定在松林中休息时，无人再去
理会杨志的打骂。矛盾致使杨志一行人内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此
智更能说明晁盖等人运用“天时、地利”两智的高明、得当，此智亦与前两智
密切相关。
(4)智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方
众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志一行人喝的是药酒，刘唐与白胜
的表演天衣无缝，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就
是动弹不得，不能不说是吴用的计谋用到了家。
2．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可
言呢？
讨论后明确：
杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有
智谋的“押解官”。
(1)杨志在“人家渐少，行客又稀”之后，推迟每天的动身时间且提前休息
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(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军
汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人于晨光或暮色
中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，
一旦有情况难以应敌。
(3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行
走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐等人顿生疑心，唯恐白胜
酒中有蒙汗药……
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
3．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里。
讨论后明确：
(1)晁盖、吴用等人计策高妙，无懈可击。
(2)杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，也确有“不智”之处。
(3)梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”，派老都管、
虞候跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了众军汉、虞候的心愿，而使杨志
最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用等人的“智”下，有诸多的内外
因素。
4．小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？
讨论后明确：这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效
果。
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四、品味人物，把握形象
杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样的一个形象呢？
明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境的险
恶，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心下
属，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了
这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻
荫子”的愿望，但结果只会事与愿违。同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍
辱求全，随遇而安。
五、品析语言，体味妙处
1．杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不
走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤
条要打。
句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们喝骂的
语言描写有何作用？
明确：句中对杨志“跳”“喝”“骂”“拿”等动作的描写以及对军汉们
喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。
2.那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一
丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣！”
句中的动作描写和语言描写有何作用？
明确：“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不
留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。他抢这个，夺那个，竟和平常小
贩卖酒一样，毫不露破绽。杨志也因此放松了警惕。
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六、布置作业
1．以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。
2．借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个
水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。
七、教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦；人物刻画细腻入微，形象生
动；环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一
次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。