藏文学习

藏文学习

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2023年3月20日发(作者：火焰龟)

327教育版

传奇故事

方法探讨

摘 要：课堂教学既是一门学问又是一门艺术。在以

教育为导向的教学思想领域，教学目标是培养学生的主动

参与意识和进行独立研究能力的重要内容。在课堂上，学

生通过参与，思考，讨论，交流和协作来完成学习任务。

为了使学生在实践中探索知识，促进学生使用藏语的通俗

学习，更好地丰富课堂内容并强化课堂气氛，藏族小学教

师需要了解新课程标准提倡的教学理念，并以此为支撑开

展教学活动。

关键词：小学藏文 教学方法 兴趣教学

一、通过教材因素，激发学生学习兴趣。小学生对于

所有新鲜的事物都有着兴趣，有的学生对于有些事情有兴

趣，要想了解学生为什么对这些事情有兴趣，就要想办法

解开秘密，因为作为一名小学的藏文教师，在对小学藏文

教育教学活动中，要做到根据学生的自身情况对学生进行

教学的教学方法，这样才能更好的激励小学生再造文学习

过程中的兴趣，更好的提高小学生对于藏文学习的教学质

量，小学生在日常学习的过程中，对于任何的事情为什么

会感兴趣呢？这就取决于小学生自身的好奇心，所以教师

在对小学生进行日常藏文教学的过程中，不能打击学生对

于支持的好奇心，应该在教学的过程中，支持学生对于知

识的好奇心，以及学生爱问问题的心理，这样才能够更好

地使学生在以后的学习过程中成良好的学习习惯，在当下

的中文教材中，为了小学生兴趣的学习提供了一些参考的

方法，教师应该在小学生藏文学习的过程中，应该充分的

利用教材中的因素，从而更好地使学生在学习过程中的兴

趣得到调动，这样才能更好地满足学生的学习需求，从而

使学生更好地激起自己学习藏文的兴趣，在授课的过程中，

老师应该根据学生自身的心理特点，从而找出适合小学生

学习的规律，这样才能够更加生动，具体的诱导学生的学

习积极，在课后应该主动地与小学生进行沟通，从而找到

实施学生学习方面的兴趣关注点，从而使学生对于藏文课

的教学有着更好的兴趣，这样才能够激励小学生对于藏文

的学习的思考，以及藏文问题的解决方法的途径的探索，

才能够帮助学生掌握更多的藏文方面的知识，从而更好的

树立学生的学习观念。

二、结合学生性格特点。教师们都了解小学生的性格

特点，他们不喜欢每天坐在教师里，听教师滔滔不绝进行

知识的讲解，这限制了他们的活跃思维与好动天性。在这

样的教学环境下，不会有较好的藏文教学效果。因此教师

需要找到适合小学生藏文学习的方式。如小学生好奇心较

强，教师就可以为学生创设新奇的藏文环境，再例如藏族

小学生从小擅长歌舞，也喜欢进行展示，教师也可以以这

种方式展开教学，小学生好动是天性，教师也可抓住这一

让藏文课堂“活”起来

■文/白玛玉珍

特点，用游戏的方式来展开教学。这些都是小学生喜欢的

方式，教师每次选择不同的方式学生不会感受藏文学习的

枯燥，还会接参与，并且能产生自主学习的欲望。例如在

进行藏文文本内容教学时，教师就可以利用游戏进行，首

先教师事先将文本内容打印出来，并逐段拆分，将其藏在

教师的各个角落，让学生去寻找，并根据自己的理解，组

合出一篇文本，这是一种拼图方式，又有别语拼图，学生

在这样的游戏中，既有玩游戏的兴趣，又能进行文本分析，

这样的文本分析不是被动的，而是学生为了完成游戏，而

主动进行的，会有更好的学习效果。藏文教材中常会有一

些关于藏文背景的内容。这些理论内容对学生来说学习起

来比较困难，但学生有兴趣了，又会变得比较简单，因此

教师还可以采用这样的方法来进行藏文教学，如一篇藏文

课文中与一些舞蹈或歌曲有联系，教师可以先让学生去唱

歌曲，跳舞蹈，教师再来引导学生去查阅相关背景，学生

会更愿意去研究。达到更好教学效果。

三、互动、合作教学模式。新时期的小学藏文教学目

标已经出现了较大的变化，知识教育已不再是教学的核心，

而更加侧重于学生个人能力的培养，在互动生成教学模式

的实施下，教师与学生、学生与学生之间的关系将变得更

加密切，这种教学重心的转移与模式的构建打破了既定的

教学模式，非常符合当代青少年教育的需求及发展趋势。

从小学藏文教学中互动生成教学模式的应用现状来看，在

不同主题下的互动与交流中，学生得到了充分的尊重，师

生关系也保持着较为平等的状态，越来越多学生开始意识

到了自身的主体性，积极主动的参与到实际的讨论中，学

习氛围融洽，学习积极性与自信心明显增强，在积极热烈

的讨论过程中学习效率也大大提高。在进行互动生成教学

模式的构建中，教师应抓住其既定的原则，尊重爱护学生，

在课程中注重气氛的渲染，多鼓励、表扬、肯定学生取得

进步，让学生大胆发挥想象的去开口说、认真听。合作学

习是一种极为有效的学习方法，教师需在适度的范围内对

学生的合作学习进行强化。因此，小学藏文教师要充分掌

握好合作学习的宽度，并对合作学习的广度进行有效规划，

找准时机对学生的合作学习引导进行强化。例如，教师在

让学生学习三十个藏文字母的时候，就可以让学生通过自

由组合的形式完成分组，每个小组人数控制在5-8人左右，

然后再布置相应的学习任务，在任务布置后的一段时间内

不去进行干预，等到过两天再来进行检查即可。

四、结束语。总而言之，要想提高藏文教学质量，需

要教师不断改进和完善传统的教学观念，积极运用新型的

教学方法，有效地将学生的注意力集中在课堂上，使学生

的积极性得到提高。提升课堂效率。与此同时，教师在教

学过程中，应该摈弃传统的灌输式教学法，以学生作为课

堂主体地位，充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生

的自主学习能力以及核心素养，最终实现课堂的高效性，

真正让藏文课堂活起来。（单位：西藏昌都市卡若区如意

乡中心小学）