手绘线条的表达方法 手绘线条画图片大全简单
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2023年3月3日发(作者：感恩父亲)第1页共6页
《手绘线条图像表达方法》教案
Teachingplanofhanddrawnlineimageexpressionmethod
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《手绘线条图像表达方法》教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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一、教材依据
《人美版》美术七年级上册
第三课：手绘线条图像的表达方法
二、设计思想
通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课重难
点问题。并放在实践中去检验。
三、教学目标
（德育渗透点）培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分
认识“生活中处处存在美，关键要靠我们的眼睛去发现”（罗
丹语）。
（教学知识点）引导学生通过细致的观察，初步了解绘
画过程中抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识
表现自己生活中的万事万物。
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（能力渗透点）鼓励学生关注自然、关注社会、关注生
活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
四、教学重点及解决方法
教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的`表达方法。
解决方法：通过小组间的游戏来练习运用线条简练描绘
物体的能力，并应用于绘画中。
五、教学难点及解决方法
教学难点:抓住事物的特征进行描绘。
解决方法:学生小组讨论解决及师生共同探究解决。
六、教学准备
教具准备：生活日用品（数件）、手绘线条图片（数
件）、
学具准备：笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸
（白纸皆可）
七、教学方法：探究学习法
八、课时安排：1课时
九、教学过程
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１、手绘线条图片欣赏导入。
师：同学们好，老师手里有一副画，大家想不想看一看？
生：（齐声）：想。（老师展示手中的校园写生风景画）
师：谁能来说一说图片中画的是学校的哪个地方？（学
生争先回答并认真欣赏，产生了浓厚的兴趣。）
２、让学生初步了解怎样用手绘线条图像表达事物。
师：谁能用语言来描述一下这副画？（它用了些什么方
法？它是怎样表现校园的？）（学生发言踊跃，通过发言初步
意识到手绘线条图像的记录、说明、描述的功能。）（老师对
学生的发言给予鼓励、肯定。）
生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（老师及
时给予鼓励：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去
发现，但发现后还要想办法把它用我们的笔描绘下来。我们现
在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看到的东西好
吗？）学生：（齐声）好！
３、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。
师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们应如何描绘
一件物品呢？（学生开始分组边议论边发言，各抒己见。）
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（各小组相互取长补短，一起完善手绘线条图像表达的方法。）
（最后，老师将探讨结果板书到黑板。）生：看作品，进一步
系统的了解手绘线条图像的表达方法。
４、老师总结本课教学内容。
师：今天，大家的表现太棒了,想到了这么多方面。（老
师边总结边板书，并给与一定的补充。进行总结。）
５、传递本课目标，激发学生兴趣。
师：我们先来画这几样东西，看看谁画的好。（此时，
学生探索美的兴趣已被激发起来。老师在桌上摆好实物，学生
分组写生。老师组织、协调。）
６、课堂内学生自我评析，老师点评总结。
（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。）
（老师老师组织、协调并进行总结。）
十、板书设计
手绘线条图像的表达方法
1．手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简
单、表达方式多样、易于掌握。
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2．表达方法及注意事项：大胆、自信—选最合适的描绘
视角—仔细观察物体—抓住事物的特征及主要环节—线条力求
简练、概括—表达明确。
十一、教学反思
实物写生课符合新课程理念，分组写生使学生兴趣高涨，
师生关系融洽，绘画积极性很高。课堂小结时，学生踊跃发言，
气氛热烈。使我感到初一新生思维活跃，想象丰富，可塑性很
强。对于学生的发言，我基本上都给予了肯定和鼓励，使学生
在学习的过程中始终充满自信，促进学生潜能、个性、创造力
的发展。通过这节课的教学，我充分意识到了在课堂教学中必
须以学生为本，充分注重学生的成长需求、体验需求和选择需
求，才能在教学中收放自如。
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