黄山奇石课文原文
反省的名言-管理思维
2023年3月20日发(作者：同韵字表)小学二年级语文《黄山奇石》原文及说课稿
中外著名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里风光秀丽奇妙，尤其
是那些怪石，好玩极了。
就说“仙桃石”吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的
石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不
动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是好玩的“猴子观海”。
“仙人指路”就更好玩了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高
的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄
鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天
都”了。
黄山的奇石还有许多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那
些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
2.小学二年级语文《黄山奇石》说课稿
一、说设计理念
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自
主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新
精神的重要途径，应当乐观提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设
计出来的一次由“书本学问”走向“综合性学习”的典型课例力求表达综
合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施
过程中，可充分借助网络，让学生参加收集资料、发觉问题、主动学习和
思索、独立推断，养成主动性地、制造性地探究问题、解决问题的态度，
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、说教材、学生分析
《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课
文向读者介绍了风光奇怪的黄山奇石。文章思路清楚，语言生动，给人以
身临其境的感觉，是一篇进展喜爱祖国大好河的训练，培育留心观看四周
事物习惯的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想
象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学
生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力
量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。
三、说教学目标、重难点说明
依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学
生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。
1、学问目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局
部。通过观看图画与理解语言文字，培育观看和想象力。
3、情感目标：体会对黄山奇石的赞美，培育学生的审美情趣，激发
学生喜爱祖国山河的情感。
教学重点及难点：引导学生观看图片，赏析美丽词句，绽开合理的想
象，体会对黄山奇石的赞美，激发学生喜爱祖国大好山河的情感。
四、说教法、学法说明
学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为
根底，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的气氛中学习。作为教师，
要做的是帮忙学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加
其中，推动学生去深入地感受。
五、说教学过程设计
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发
学生的奇怪心和求知欲，以质疑为主线，运用反应教学法进展调整反应，
引导学生进展质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培育学生制造性思维
力量和表达力量。
（一）初读质疑，明确目标
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇？并问学
生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的根底上，
教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，
同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过观赏、领会黄山美景，
为下面的教学做好铺垫。
在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了深厚的兴趣。带着问题进
展学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直
观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽奇妙的
风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般
的神话世界，大大激发了学生的奇怪心和求知欲，创设了一个良好的
学习气氛。
（二）细读解疑，突破重难点
在学生质疑的根底上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破
重难点，培育他们的制造性思维力量和表达力量。
在这个环节中，由于课文中介绍了很多怪石，因此采纳选读探究的教
学方式，在充分调动学生兴趣的根底上，让学生们用自己喜爱的方式自读
课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓舞学生们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、
天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣
的主题进展深入的探究，教师相机引导。
这正表达了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满
意不同学生学习和进展的需要。
在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，
体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在
自身的根底上得到提高。因此，我设计如下环节：
1、读。学生找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把
时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中得意。
2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经
受，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受
到那么大的巨石却像小鸟一样轻快地落在山上，大自然真是奇妙得妙不行
言哪！
3、议。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充分发表
自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，
你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内沟通。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的乐观
性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、赏。再次呈现黄山的奇怪情景，在体会文中描绘的情景的根底上
再次直观感受到奇石的与众不同。
5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学
生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的力量，
又再一次为黄山的奇怪所折服。
6、想。假如你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指
路、金鸡报晓等奇怪景观，你的心情又如何昵？又会说些什么呢？黄山奇
石还有哪些奇怪的石头呢？“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又
拓展了学生的思维，培育了学生的想象力量。
（三）全员参加，体验创新
在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体
差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、
画画等。让学生依据自己的特长选择喜爱的活动方式，分组同时进展，教
师从旁指导。喜爱朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读
一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜爱表演的学生可以在小组内
扮演导游，把自己喜爱的局部介绍给大家，带着大家游黄山；喜爱讲故事
的学生可以选择课文中的一处奇石，发挥想象，编一个好玩的故事讲一讲，
比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜爱画画的学生t赶快拿起手中的
画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹
琴”。为了再进展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最
终，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。
只有学生主动、充分参加到教学活动中，他们的主体性才能真正得以
表达。学生通过各种活动加深了对课文的理解，熬炼了自身的力量，表达
了语文教学的制造性和实践性。
六、说效果
通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确
了自己的主体地位，能充分发挥想象力，进展制造性思维。多媒体课件在
整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的帮助作用。多种形
式的活动为学生供应了宽阔的展现空间，极大地调动了学生的学习兴趣，
全情投入到学习中来，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽
致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山
的壮美，感受到祖国语言文字之美。
3.小学二年级语文《黄山奇石》说课稿
一、说教材
《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的其次篇课文。
讲的是著名天下的黄山风景区有很多奇石，风光奇妙，非常好玩。课文围
围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”
这四个景点，依据岩石的外形绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、
好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的
石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。
本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对学生进展语言文字训练、
培育学生观看和想象力量、激发学生对祖国大好河山喜爱之情的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想
象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学
生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力
量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。
因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教
材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课
时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和漂亮。
2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方
的手法的运用。
3、指导书写“闪、狗”2个生字。
4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生
观看力量和想像力量，激发学生对祖国大好河山的”喜爱之情。
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手
法的运用。
教学难点：
结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育学生观看
力量和想像力量，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
二、说教法
1、情境教学法。
2、问题教学法。
3、延缓评价法。
4、媒体帮助法。
三、说学法指导
1、合作学习，培育团结协作力量。
2、读议结合，感知文中的意象美。
3、入境促说，训练观看力量及口语表达。
4、自由想象，强化感受，进展书面语言。
四、说教学流程
一、复习检查
1、检查生字认读。
2、认读词语。
二、品读课文，观赏“奇石”。品读2～6自然段。
1、以自己喜爱的方式朗读课文的2～5自然段，用笔画出文中所描写
的黄山奇石的名字。
2、边读边想：假如我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？
3、品读课文，观赏“奇石”。
学习其次段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。
（2）谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？
你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想
象说一说。
（4）指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当
的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功绩呀？对，是大自然
制造出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！
学习第三段
（1）同学们，刚刚教师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想
想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？
（出示图片，指名朗读。）
（2）从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、好玩？
哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？更好
玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）课文中哪个词也讲了黄山高呢？
（陡峭）
（3）指导朗读。
学习第四段、第五段
4、齐读第６自然段。
5、回归文题，体会“奇”的意思。
观赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石的特点是什么？（好玩、奇妙）
题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状
三、学习写作方法。
四、仿写奇石。
五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗”。
识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”
两个字，它们是一个词语，也都是左右构造的字，有利于书写指导上的迁
移与仿照，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。
六、布置作业
背诵课文2～5自然段