少年闰土写作背景
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2023年3月20日发(作者：渠道闸门)4少年闰土
教材：冀教版小学语文五年级下册
单元：流连童年
板块：教学设计
教材分析：
这篇课文选自《故乡》，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、
知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课12个生字，会写11个田字格里的生字。学习3个多音字“行、供、佛”。
2.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等
词语的意思。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.品读对闰土外貌、语言和神态的描写，感受那个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的
农村少年形象。
2.运用联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等多种方式，理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：
了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年，体会“我”与闰土之间纯真
的友谊。
重难点分析：
引导学生感悟闰土鲜明的个性特点，是本文的重点。少年闰土的形象以及他的这些故事
对少年的鲁迅是陌生的是向往的，对今天的孩子来说更是不可思议的。所以应让学生品读语
言体会特定环境下人物的特点，抓住人物的语言、动作、心理描写体会人物形象。
根据课标所提倡的人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，采用
自主的学习方式。在重点词句的研读中，运用联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等多
种方式，理解含义深刻的句子。在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中
朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，培养学生自读、
自悟的能力。
课前准备：
1.搜集鲁迅的相关资料。
2.了解写作背景。
3.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课12个生字，会写11个田字格里的生字。学习3个多音字“行、供、佛”。
2.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等
词语的意思。
过程与方法：
品读对闰土外貌、语言和神态的描写，感受那个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村
少年形象。
情感、态度与价值观：
了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
教学重点：
引导学生感悟闰土鲜明的个性特点，是本文的重点。
教学难点：
体会人物的语言、动作、心理描写体会人物形象。
一、展示图片，引出闰土。
（一）我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，
浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？
出示鲁迅图片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。
（二）出示图片“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。（出示课文视频）
二、整体感知，初识闰土。
（一）自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记
号。
（二）交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指
导。
（三）归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。
三、顺学而导，了解闰土。
（一）找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。（出示图片）
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
（二）以闰土语言为突破口体会人物特点：
1、指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、
看跳鱼儿”四件事。
2、自读闰土的话，边读边想象画面。问：闰土讲的四件稀奇事中，给你留下印象最深的
是那件事？小组合作学习。出示学习方法：
读一读，评一评，有感情地朗读给同学听。
读一读，说一说，把这件事讲给大家听。
读一读，讲一讲，把查到的内容介绍给大家。
读一读，画一画，把你的想象讲给同学听。
生读师相机指导。（出示图片）
重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，播放视频。
（三）用上“啊”说说对闰土的感受。
（四）体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，
只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。
快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
（五）同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析，记住闰土。
（一）教师小结引说，比照“我”与闰土的不同。
1、你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带
着各自体会有感情读句。
2、借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内
涵（课件出示）。
（二）说话练习（课件出示）：
闰土在海边时，我和我的朋友看不见____；看不见__________；看不见_______________，
只看见___________，就像____________的井底之蛙。
（三）引导生回扣第一自然段朗读。
五、再读课文，评价闰土。
（一）有感情地朗读课文。
（二）联系有关内容，说说少年闰土是一个什么样的孩子。
六、作业。
摘录描写闰土外貌和动作的句子，尝试背诵。
板书设计：
少年闰土“我”
出身农家少年地主少爷
外貌紫色圆脸
戴小毡帽？
项戴银圈
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等
词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：
运用联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等多种方式，理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：
了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年，体会“我”与闰土之间纯真
的友谊。
教学重点：
引导学生感悟闰土鲜明的个性特点，是本文的重点。
教学难点：
在重点词句的研读中，运用联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等多种方式，理解
含义深刻的句子。
教学过程：
一、回忆旧知，再谈闰土。
（一）背诵第一自然段。
（二）想象少年闰土的形象，说说闰土给你留下的印象。
二、拓展延伸，再识闰土。
（一）“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却解下了纯
真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的变化却让“我”大吃一惊。他
发生了怎样的变化呢？
课件出示：
一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的
脸，他就是闰土。
（二）想不想知道闰土变化的原因，快速阅读小说《故乡》原文片段（课件出示）：
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增
加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一
样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上
是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，--你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被
什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起
来了，分明的叫道：
“老爷……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出
话。
1、找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。
2、交流中年闰土是怎样一个人？
3、布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。
三、小结全课，升华认识。
教师以“啊”作小结。主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。
四、作业：
完成课后思考与练习。
板书设计：
少年闰土“我”
出身农家少年地主少爷
外貌紫色圆脸
戴小毡帽？
项戴银圈
生活经历瓜地刺猹
海滩拾贝
雪地捕鸟四角天空
海边看鱼