书愤拼音版
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2023年3月20日发(作者：红海行动观后感)1
《书愤》教学设计
教材分析
《书愤》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第五篇文章。该单元以“知人论世以意
逆志”为主题展开。这就要联系作者的生平及其时代，理解诗文内容，把握作者情感。
《书愤》写于诗人61岁，想到“气如山”的早岁，现在却一事无成，这是怎样的无可奈何呢？全诗可
谓句句是愤，字字是愤，愤而为诗，愤中含悲。
教学目标
1、了解陆游及创作背景，做到知人论世。
2、文本赏析，品味诗歌的意境。
3、合作探究，把握诗人复杂的情感。
教学重点
知人论世，理解诗歌内容。
教学难点
把握诗人复杂的思想情感，以意逆志。
教学过程
一、导入
有一人一生“寄意恢复”，泪溅龙床请北征，却“报国欲死无战场”，但现实的残酷并没有改变他“上
马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿，他就是爱国诗人——陆游。
二、知人论世
陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，
触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的
志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
三、朗读诗歌——让我轻轻地靠近你
1、学生朗读
2、教师朗读
3、自由朗读
四、文本赏析——发现最好的你
（一）赏析颔联。
名词叠加诗句
1、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
2
2、鸡声茅店月，人迹板桥霜。
3、杨柳岸，晓风残月。
（写作）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
请同学们将此联扩写成意境开阔的战争场面。
（教师下水）一个雪夜，战火连天，映红了整个江面。巨大的战舰上，旌旗猎猎，战鼓雷雷，将士们毫
无畏惧，寒光一闪，却又是一刀将敌军砍倒，阴风怒吼，像是在为我军呐喊助威，背水一战，让我们厮杀
个痛快。
（二）体会诗句“塞上长城空自许”中“空”字的表达效果。
用典明志。
南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”
陆游以此自许，可见其磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？
大志落空，奋斗落空，一切成空。
“我有心，天不予。”
五、合作探究——掀起你的盖头来
1、诗题为“书愤”，就全诗来看，诗中“书写”了什么？又因何事“愤慨”？
2、除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，
想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮。
陆游称道《出师表》的诗句：
“《出师》一表千载无，远比管乐盖有余。《游诸葛武侯书台》
“一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》
“凛然《出师表》，一字不可删”——《感秋》
《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看。《病起抒怀》
六、拓展延伸——花开两朵，各表一枝
诉衷情·当年万里觅封侯
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧洲！
暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大
功，真的被封为“定远侯”。
“貂裘”用的是苏秦的典故，苏秦在秦国不得重用，空耗岁月，貂裘残破之后失望而归。
七、写作训练——长大后我就成了你
朱光潜先生说：“你不一定成为诗人，但一定要有诗情。”
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请同学们写一段富有诗意的文字，表达自己的爱国情怀。
八、布置作业
推荐书目：于丹《重温最美古诗词》