环境描写的优秀开头 描写人物穿着打扮的片段

环境描写的优秀开头 描写人物穿着打扮的片段

研修总结-放马金鞍

人物描写作文优秀片段赏析

“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上

一闪，又一闪。

“阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。”从侧面刻画了狗娃面对“仇人”急于报复

的心理，同时也渲染了当时恐怖的氛围。

王愿坚的《七根火柴》中的环境描写在这一方面就更为突出。

卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看

不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连

路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面

上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气……

这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、

盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。

偶个人更喜欢红楼梦里的人物描写，人物外型描写与人物性格穿插十分到位：

●王熙凤

第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都

……

一语未了，只听后院中有人笑声，说：\"我来迟了，不曾迎接远客！\"黛玉纳罕道：\"

这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？\"心下想时，只见

一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神

妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，

裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄，外罩五

彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，

体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻.……

【人物赏析】

首先，从人物的气质着手，叹凤姐“恍若神妃仙子”，再以穿着充实“神妃仙子”—

—“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系

着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄，外罩五彩刻丝

石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙”如此，由这些服饰，读者心中已经大致描绘出了这神

妃仙子的外表雏形；接下来，进一步细化，用“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”这两

个最具人物性格的特征，继续刻画雏形的五官、相貌。然后，简略的从人物整体形象“身

量苗条，体格风骚”来使读者心中映现出一个完整的人物形象。“粉面含春威不露，丹

唇未起笑先闻.”两句看似无用，却实在给这神妃仙子的形象注如入了性格活力——含威

夹媚、精明圆滑。

然后，楼主如果有兴趣，去读一下偶摘抄这一段的后半段，无处不从侧面刻画出凤姐

的含威夹媚、精明圆滑。

对贾宝玉的描写，是偶觉得小说中最经典的：

●贾宝玉

第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都

……心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫

金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结

长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴.面若中秋之月，色如春

晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波.虽怒时而若笑，即视而有情.项上

金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉.黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：\"好生

奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！\"只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：

\"去见你娘来.\"宝玉即转身去了.一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，

都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四

颗大珠，用金八宝坠角，身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈，宝玉，寄名锁，护

身符等物，下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋.越显得面如敷粉，唇若

施脂，转盼多情，语言常笑.天然一段风骚，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角.看其

外貌最是极好，却难知其底细……

【人物赏析】

其实，宝玉的描写和凤姐的描写手法雷同，花重笔墨刻画出了宝玉富贵公子形象，又

借“西江月”批词——

”无故寻愁觅恨，有时似傻如狂.纵然生得好皮囊，腹内原来草莽.潦倒不通世务，愚

顽怕读文章.行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉.可怜辜负好韶光，于国于家无望.天下无能第一，古

今不肖无双.寄言纨э与膏粱：莫效此儿形状！“

似贬实褒地告诉读者其人物性格——平等待人，尊重个性，主张观念自由；憎恶封建

礼教的束缚，蔑视虚伪、丑恶和腐朽无能的封建贵族社会，尊重受封建社会压迫了几千年

的女性。与黛玉的相爱，便是其对个性自由追求的集中表现。黛玉憎恨繁文缛节、蔑视功

名权贵，和宝玉有著共同理想和志趣。故作者在描写宝玉的时候，从侧面借黛玉心理“好

生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此”来表现了宝黛的志趣相投并映衬“木

石前盟”的铺垫。

1、一九四九年九月底的一个夜晚，英吉利海峡的朴次茅斯港口，有一个身材高大的

中国人，快步踏上了一艘开往法国的渡海轮船.当他穿过英伦少峡的迷雾，迎着海风走上

甲板的时候，可以看见他的脚步稳重、矫健；他每一步的跨度，总是零点八五米——这是

他多年从事地质工作，长期在野外考察养成的习惯.他平时迈开的每一步，实际就成了测

量大地、计算岩层距离的尺子.2、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，

费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走.狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，

抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着.3、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小

纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆.她们的身材是那样苗条，步履是那

样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降.4、“铃铃”，下班了.我哥哥马上关

上了机床，大步流星地奔到了水在头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了.他三

步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了

座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去.。

1.肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等

方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不

仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部

特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

例文的确，玛格丽特可真是个绝色女子。

她身材颀长苗条稍许过了点分，可她有一种非凡的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，

就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙

的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此

无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘的。

她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是

经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着

两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着

浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而

挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露

出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美

丽的脸蛋给你的大致印象。

黑玉色的头发，不知是天然的还是梳理成的，像波浪一样地卷曲着，在额前分梳成两

大绺，一直拖到脑后，露出两个耳垂，耳垂上闪烁着两颗各值四五千法郎的钻石耳环。

点评：就像描写罗敷之美一样，写茶花女玛格丽特的美丽肖像极尽优美的词句，发挥了

充分的想象，利用细腻的笔触，直接地间接地去描摹，而且稍稍暗示了她卖笑的生活地位。

2.语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接

地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描

写是刻画人物形象的重要手段。语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，

语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹

其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

语言描写主要表现为对话描写。例文“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背

得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。”

这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽

不很和谐，却平添了几分风趣。

这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

“喂，老孔，该你上了，怎么样？”“别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台

了。

东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备

得相当充分。我演讲的题目是……”干净，利落！台下一片掌声。

这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。

结果怎样？硬碰硬——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！点评：本文语言

简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱

之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。

用“细胳膊腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富

有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。

3.动作描写行动描写就是让人物用行动来表现自己。

行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一

个姿势都能很好地表现人物的性格。

所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的

行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的

那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。

行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感

特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而

不相悖的判断。例文当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。

她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。

当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上

流下来，直流在面包上。

她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽

动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的

声音。

点评：因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细节动作，把人物的处

境和神态集中地表现了出来。4.心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、

感触。

我最敬佩的人在这个多姿多彩的大千世界中，有许多值得我敬佩的人，但是，我最

敬佩的人还是我的班主任程老师。程老师大约二十出头，瘦高的个子，有一头长长的，乌

黑亮丽的头发。她长着一张瓜子脸，弯弯的眉毛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，藏在眼镜

后面的大眼睛炯炯有神，总是和气的望着别人，显得又亲又敬。

程老师虽然工作没有几年，但是每次上课都能让我们觉得是一种享受，单是她那婉转

动人的，抑扬顿挫的声音就不用说了，而她的每一课都讲得那么生动感人，那么使人容易

听懂，真让人有一种身临其境的感觉。程老师还对每个学生都一视同仁，不管他的学习成

绩好与坏。她常说：“人之初，性本善”，她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的

信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使得我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列

前茅。

程老师对我们的爱像点点春雨，每时每刻都在滋润着我们健康的成长，她不但教我们

知识，还教育我们怎样做人。说她伟大吧！她却实没有什么惊天动地之举。说她平凡吗？

她却把她的青春和爱都献给了我们。此时此刻，我默默地想：程老师不像白求恩、诺贝尔

那样有荣誉，但她永远是我最敬佩的人，最敬佩的老师。

兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他

再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用

我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅小丽抿着嘴，弓着腰，

蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它.靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，

张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀.小丽高兴得又蹦又跳.他弯着腰，篮球在他的手

下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会.突然他加快了步伐，一

会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了

一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内.他50多岁了.戴着一副高度近视眼镜.他战战兢

兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片.“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，

手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又

“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”教室里

打得乌烟瘴气.毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的

汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着.看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上

的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”.我们几个也都像木头一样，钉

在那里了.老人的双手很灵巧.一个泥人在他手里诞生，只要几分钟.看他又拿起一团泥，

先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来.接着，又在上面揉搓，渐

渐分出了人的头、身和腿.他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人

戴上了一顶偏偏的帽子.。

1.场景细节描写.例如：（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练.（都德

《最后一课》）（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海

上驶向远处.（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色

的阴影从海里钻出来.（莫泊桑《我的叔叔于勒》）以上句（1）对社会环境的描述，真

实、简单地交代自己的国土已被敌人占领.在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练

和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景.这个细节，向读者揭示“最后一课”这

场悲剧的社会根源，句（2）和句（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见

到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托.句（2）较明快，表现他们快活而骄傲

的欢愉心情.句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情.2.服饰细节描写.例如：

（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗.（鲁迅《孔乙己》）

（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真

的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结.（鲁迅《藤野先生》）以上句（1）描写长衫

又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣

服都不肯动手.不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分.这个服饰的细节描写，

揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示

得十分深刻.句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，

一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征.3.语言细节描写.例如：

（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了.他可真算得一

个有办法的人.”《（莫泊桑《我的叔叔于勒》）》（2）母亲于是很不痛快地说：“我

怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的.”然后转过身对着我，

又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了.”（莫泊桑《我的叔

叔于勒》）以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改

变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来.充

分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征.句（2）属表现母

亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，

又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支.虚伪、吝啬的心理暴露无遗.4.动作细节

描写.例如：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我

已经不多了.”（鲁迅《孔乙己》）（2）他不回答，……便排出九文大钱.（鲁迅《孔乙

己》）（3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半

要下雨了……”（契诃夫《变色龙》）（4）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣

吧……好像起风了，挺冷…….”（契诃夫《变色龙》）以上句（1）(2)两句中，“罩”

这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完

茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良.“排”的动作

活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格.句（3）(4)中“军大衣”

是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，

“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心

理.“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理.一

“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态.5.心理细

节描写.例如：（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依

恋！（魏巍《我的老师》）（2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德

《最后一课》）句（1）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个

小学生内心对老师的感情激动到了极点，句（2）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的

叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情.

细节描写种类繁多，不一一列举.文章中每一细节描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，

我们阅读时一定要认真揣摩其绝妙之处.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型

情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中.它是最生动、

最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣

赏评价.如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车

子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他

洗干净.”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质.扶、蹲、跪、

夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心.“于细微处见真情”.这

段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。