总分总结构的好处 什么叫总分总

总分总结构的好处 什么叫总分总

玫瑰的诗句-kcl方程

总分总结构教学运用

总分总结构教学运用

总分总结构教学运用

相信大家都听说过总分总结构，在写作上我们会经常遇到，大体

上总是这样一个模式：先是一个短小的开头，或是下文分述内容的起

因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。接下去就是

分说，分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没

有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方

面，同一中心下的几件不同的事。二是连贯式的分说，彼此之间有比

较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段，连续几天内的不同事情

等。不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又

服从于同一条主线。文章的结尾，又是总说，可以是开头呼应，也可

以作总结性结尾。在这里我要说的是，我们实习生在讲语法时也可以

采用这种结构。下面我将以八年级下册第五单元if引导的时间状语从

句这一知识点为例。

在讲由if引导的时间状语从句时，首先“总”――讲明此句型的重

难点：此句型中if作“如果”讲，做题时要遵循“主将从现”原则。

即让学生掌握新知识的主要脉络，把握其核心地方。接下来便是重头

戏“分”――通过教材上典型的句子来让学生知道什么是主句，什么是

从句，主句的将来时态如何体现，从句的一般现在时又如何运用，再

结合配套的相关练习题来让学生真正理解。这个过程需要教师的详细

和耐心讲解，也可以让同学间采用小组合作方式,遇到不会做的题，教

师不要立即给出答案，先让学生自己独立思考，或者在小组内同学之

间互相探讨，探讨得差不多的时候，就让学生去讲题目，让学生自己

讲题的好处很多，首先可以锻炼他们的讲课能力，切实体会到当一名

老师的不易；其次是有助于他们的课堂管理能力；再者有助于加深他

们对所学知识的掌握程度；提高他们对学习的兴趣以及归纳总结能力。

同时还可以让学生自己出题，这样一个题目就可以变成多个题目，经

常使用这种方法讲题，甚至可以请学生自己改变题目形势或问法，然

后自己再进行解答。学生们不仅学会了解题，而且学会了出题，头脑

更加灵活，审题能力也大大提高了。最后是“总”――教师在上一步基

础上，将学生所出现的问题进行归类、汇总，然后详细解答。比

如说学生们对if引导的条件状语从句和宾语从句分不清，结果导

致做题错误，我就跟他们讲只要句子中的if可以翻译成“如果”就可

以视为条件状语从句，若翻译成“是否”，则不是，学生就立刻明白

了。然后再强调一下时态问题――主将从现，让学生加深记忆。

采用总分总结构进行教学真的是好处多多，大家也可以尝试运用，

真正做好“传道、授业、解惑”的角色。