周亚夫军细柳原文及翻译
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2023年3月19日发(作者：炼铁的化学方程式)周亚夫军细柳翻译简单|周亚夫军细柳全文周亚夫军细柳全文注
音
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军
棘门;以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，
锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃
使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军
约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，
请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，
其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。
译文
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻
军在霸上;委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，
以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着
马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉
满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾
到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命
令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：
“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武
官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。
到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，
请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派
人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊!这才是真正的将
军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里
的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗?”长时间对周亚夫赞叹不已。
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。2.指导学
生学习本文通过对比表现人物的写作方法。3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实
意义。
【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。
【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生
强烈的责任感。
1.学习和积累文言常用实词。
2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
一、导入新课
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写。这里面的将军就是我们今天要学习的课文
主人公——周亚夫。今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、资料助读
司马迁，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。《史记》，
我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学
著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史
纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位
给予极高的评价
三、预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)
曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军：军队。?.?
：军营。军?已而之细柳军.
?细柳：驻军。?军.
3.古今异义
???古义：先行的卫队。?古义：符节。
天子先驱至?持节诏将军?...?今义：先导。?今义：节日、节约。??
?古义：请允许我。?古义：告知。??
??请以军礼见使人称谢..??今义：希望对方做某事。今义：感谢。??
4.词类活用
军霸上：名词作动词，驻军。.
介胄之士：名词作动词，介，铠甲，这里指穿铠甲。.锐兵刃：形容词的使动用法，
使??锋利。.
四、合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具
书查明后再读一遍。
2.再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基
础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
3.学生根据文下注释，初步理解课文内容。
(二)深层理解
1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写
有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘
门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以表现细柳军的军纪严明，
这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上、
棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝
的感叹作结，不但具有性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军
门，群臣皆惊”，惊什么?作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感
到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且
是在皇帝调查研究之后，其意义就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。
(三)走进人物
阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”。一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，
“天子先驱至，不得入”，然后“上至，又不得入”，直到天子正式派使臣持节下诏书，
“亚夫乃传言开壁门”。这就突出了细柳军军纪严明，令人对这支军队的统帅周亚夫油然
而生敬意。二是在前面的军营，文帝及随从可以“直驰入”，但在细柳，由于“壁门士吏
谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”于是“天子乃按辔徐行”。由此可以看出，
周亚夫治军有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。三是
当天子到达前两处军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好
文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”，说“介胄之士不拜，请以军礼见”。相比之下
更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。这些都突出了细柳驻军的令行禁止，军纪
严明，同时也表现了周亚夫治军的严格、严肃、严谨，突出了他“真将军”的风范。
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”风
范。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。