以小见大的初中优秀作文 以小见大作文素材

以小见大的初中优秀作文 以小见大作文素材

写人的作文初一-大中型

以小见大,中小学作文

第一篇：以小见大,中小学作文

教学目标：

【训练目标】

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【文题要求】

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材

料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人

【教学重难点】

掌握从家庭生活中选材的方法。

教学时数：2课时

教学过程：

一、导入新课

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总

觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔

不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们

面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情

愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文

题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得

到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，

首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从

中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们

一起研究探讨作文应如何选材。

什么是选材呢？蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人

罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远

近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，

只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需

要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。

二、多彩的家庭生活【思路提示】

文题1：我爱我家

提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而

要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。

一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写

固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对

“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写

家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到

之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中

华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在

各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭

成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什

么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围

的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见

大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体

的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破

常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温

馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国„„纳入“家”的范畴，如此思维

就更发散，思路就会更开阔。

文题2：“老照片的故事”

提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、

发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做

到下面几点：

（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时

间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓

住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需

要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，

二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一

件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过

渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有

自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。

（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想

得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，

而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得

社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能

展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，

选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做

到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，

更不能记流水帐。

（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事

件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本

质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细

微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几

个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在

生活中多观察，多积累。

（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具

体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发

展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重

要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，

着力把它写好。

提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大

体把握文章的写作顺序：首先交代“照片”及照片上的内容，如果是

写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回

忆”，这是文章的主体，交代事情的原委；最后，要紧扣“照片”来

收尾。

【其他作文参才题目】

1.我为家人快速素描

2.误会消除之后

3.这就是爱

【优秀作文例文】

老照片的故事

翻开儿时的相册，一张张旧得快要褪色的照片打开了我尘封的记

忆。翻着翻着，一张房型的彩色照片一下子吸引了我的视线，它是那

么寻常，又是那么的珍贵„„

照片上靠沙发坐着一可爱的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠着

沙发。瞧她那一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！那

红彤彤的小脸蛋，像一个熟透了苹果。两只又黑又圆的眼睛，专注地

凝视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻

找他们。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画，画上

有三只可爱的羊，两只大羊中间那只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈妈

中间，还在撒着娇呢！仔细看！两只大羊口中还吐着泡呢！噢！原来

是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小

羊”，上方写着当天的日期。画得非常精细，连老羊的胡须都能看得

一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！画中那个胖娃娃就

是我，这幅画得作者便是我那亲爱的爸爸，是为庆祝我一百天画的。

因为我们一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福

“三羊开泰”。

很普通的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其中，我像泡在糖

罐里一样。

小时候，我家并不是很富裕，爸爸妈妈都舍不得花钱，但是为了

我，他们却毫不吝啬。就拿照片来说，从那以后，爸爸妈妈每年都要

在我生日那天奢侈地为我照一套生日照片，以此留下我成长的足迹。

透过这些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，体会到了他们对我

的悉心照料和谆谆的教诲„„

每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十

一年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定能

走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸庞。

朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她的爸爸

妈妈，他们笑得那么开心，那么幸福！那不是我们全家人得梦想剧场

吗？向着那个美丽瞬间冲刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我

的未来不是梦！我坚信。

【简评】

“老照片的故事”向我们展示了一幅幅温馨的家庭画面，作者以

照片为线索，撷取了十一年的成长过程中几个感人的镜头加以描写，

抒写了对亲情的感悟。细节描写是本文的一大亮点，对全家福照片的

细致入微的描写，让读者感受到“爸爸”的用心良苦和作者细腻的心

里。本文的另一个特点是作者在写作中，能够体会出照片之外的深情，

体会到父母的辛苦与操劳，拓展了文章的深度。文章结尾更是独具风

格，以一种想像，写出了对美好未来的憧憬，那是作者的理想，不也

正是所有父母的希望吗？读后如沐春风，令人振奋。

七年级语文作文评改安排及标准

一，评文标准

A级(85分以上)：（1）字数600字左右;(2)书写美观，用字、标

点、格式正确;(3)中心明确，能融入真情实感，抒写爱的颂歌。（4）

语句通顺，语言优美，能通过生动的细节描写来赞美亲情。（5）能紧

扣亲情主题从家庭生活提炼出最新鲜的亲情素材。

B级(70~80分)：（1）字数600字左右;中心明确；（2）字体端

正；用字、标点、格式正确。（3）结构完整、清楚；能紧扣亲情来叙

事或描写。

C级(60~69分)：（1）字数400字到600字，（2）中心基本明

确；（3）结构基本完整、清楚；（4）语句基本通顺、有少量语病；

（5）字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过十处。

D级(60分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较

多，字迹潦草，用字、标点错误较多。

将学生4人分为一小组，利用课下时间，依据以上品评的经验及

标准进行互批，写出评语，评出具体等级，并签上评者姓名。同学们

都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度要十分认

真，批阅要格外仔细。这样，品评文章的能力可得到训练和提高。

教师点评学生互改后，教师再从每班抽出四分之一检查一下，看

同学们评定的是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。

对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问

题所在，这样，基本完成了作文评改的一个循环。

二，具体操作模式

（一）师生共同评议。

可分五大板块进行：

1、榜上有名——作文较好同学名单展示；

2、片段欣赏——教师朗读作文中精彩片段；

3、佳作亮相——成功作文赏读；

4、咬文嚼字——作文中错字病句辨析；

5、人物聚焦——作文有较大进步同学读作文、谈体会；

（二）学生交叉评改。

可分两步进行：

1、互评。

同桌（或邻桌）同学互相评改，重点解决错别字、病句的问题，

并把典型的错字、病句集中起来，让全班同学讨论更正。

2、选评。

由作者在班内选出最信任的同学评改（每次都有要注意轮流更

换），重点看本次训练目标达到了没有，认真写出评语（可要求写旁

批）。

（三）自我修改提高。

自己针对以上两位同学的评改和对本次训练目标的进一步理解，

独立修改提高。可从以下几方面入手进行修改：推敲主题，增删材料，

调整结构，润色语言。

（四）组长评价定等。

通过三次评改后，把作文本收上来，逐本浏览一遍，对未评到的

优缺点给予补充，对错评的予以更正，对有分歧的意见与老师结合给

以裁决，最后进行等级评定，可分A+（满分）、A（90分以上）、

B+（80分以上）、B（70分以上）、B-（60分以上）、C（60分以

下）六等。

要把握好两个层面。技术性层面（错别字、病句、标点、格式等）

应有严格细致的规定，圈点批注按统一的符号进行；第二层面写评语，

禁写笼统抽象的套话空话，强调学生对作文的阅读直觉和语感，在此

基础上再作理性分析，形成文字，不设条条框框，学生可自由发挥、

创造，写出独具个性的评语。

第二篇：以小见大作文

作文训练：“以小见大”作文指导

1.作文存在的题目过大、选材过空、过大，不会从小处着手，不

会挖掘文章深刻主题等不足训练学生作文运用以小见大的写作手法。

2、通过欣赏范文,初步感受“以小见大”写作手法，掌握“以小

事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）

3、学以致用：本次作文训练重点——“以小见大”（以小事见大）

手法

我们在写记人记事的文章时,若欲选“大”事，普通人又没有那么

多英雄壮举，怎么办?写小事。从小角度发掘题材来表现人物的精神风

貌、思想品格。

“落一叶而悲秋，窥一斑而知全豹”，说的都是从一个小的角度

或部位，只要能认真观察和思考，照样可以得出对事物的全面认识。

作文也是这样，以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选

材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,

通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目传精神,反映

深刻的文章主题。

我们先来看几个例子：

(一)以“水”为话题。据此，可拟出下列题目：《我在河边散步》、

《我是一条孤儿鱼》、《最后一杯水》等。其中《最后一杯水》是这

样的：时间为50年后的一个中午，地点为已成为沙漠的中原地区，人

物是我和两位最好的朋友，事情是我们发现了地球上的最后一杯水。

中心事件是我们商量如何使用这杯水，最后决定用它培植绿洲。这最

后一杯水是文中的道具和线索，对主人公可以重点进行语言和神态描

写。

（二）以“亲情”为话题。有一位同学写了《明天吃什么》，时

间是一天晚上，地点是家里，事情是爸爸和妈妈商量明天早上为要考

试的我准备什么样的食物。人物对话描写细腻真实、妙趣横生。作文

《纸飞机》回忆了外公生前为我折许多种小飞机的事，小飞机虽小，

却表现了外公真挚博大的爱。

（三）以“幸福”为话题。有一同学写了《爸爸妈妈的爱情》，

文章重点刻画爸爸和妈妈搬运家具时，爸爸的手好像被碰了，妈妈关

切的询问，他们互相体贴的这一幕使我对爸爸和妈妈的爱情和幸福有

了深一层的理解。此外，还有同学写童话《我是一只幸福的小狗》，

主人公小狗赌气离开穷困的家出走，本文通过它的经历表现了“有钱

不一定就是幸福”这个深刻的主题。

通过刚才的例子，我们应该能明白一些“以小见大”这个方法的

运用了。

一．细心观察生活，合理筛选材料。观察是智慧的最重要的能源，

尤其要注意生活中的细枝末节，一草一木，从多角度多方面的观察，

并用心去感受去思考去发现，从中找到共鸣，找到怦然心动，找到富

有深刻含义的东西。例如：拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春

去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的

无私奉献的可贵精神；看到农民大伯的手，可以发现，世界正是这千

千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒„„

要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性,能统一起来，

比如小草——生命力，小蜜蜂——无私奉献等。还要注意写小的材料

时不要动不动就跑出来发议论，把小材料写细写透才能更深刻地表达

自己的观点，而且那样也容易造成结构的混乱。

除以上两点，还要注意运用的材料具有典型性，这样才不会落入

俗套，比如很多同学都在写香气吸人的桂树，而有位同学却写桂花树

下默默无闻的酸酸草，就别具一格。再比如作家贾平凹在长篇随笔

《我是农民》中，写到当年家中的贫困状况时，也有一个典型的小材

料。原文叙述说，家里刚刚有了一点粮食，父亲脸上的皱纹舒展开。

看着孩子们吃得饱饱的都睡下，父亲慨叹：“看，娃儿们的屁都有臭

味儿了！”一句话给读者以“别有一番滋味在心头”的感受，这里既

有吃不上粮食的辛酸，也有父亲养家糊口的艰难，同时也让人看到一

缕凡俗的温暖。„„

二、写有价值的“生活小事”。有人会问，“生活”还分有价值、

无价值吗？分！写进文章里就有分别。学生做过一篇以“爱”为话题

的文章。一个学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活

小事！细节、语言、动作描写都十分到位，可只能给他判到70分。为

什么？价值太小！就这件事本身而言，当然自有其社会价值，可小学

生写写还可以；作为一个中学生，还对“扶老太太过马路”、“你借

我一根尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，可想而知，

这样的文章能有多深的思想性？同样的话题，另一个学生写的也是一

件生活中的小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。

这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了

手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了„„”接着，

他以此为切入点，就写妈妈这些年刷的这近十万只碗是多么浩大的一

项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后得出了“原来，爱就是一种深

沉的责任”的结论，升华了中心，深化了主题，令人信服。

时代在发展，社会在进步，中学生的阅历也在不断丰富。与此同

时，我们所熟悉的生活也在发生着微妙的变化：一些“生活”升值了，

一些“生活”贬值了。这就要求我们在选择材料的时候一定要慎重。

一些连我们自己都觉得“老套”、“落伍”的题材干嘛还要让它们在

文章中出现呢？这样的题材，我们又能指望它们有多少新意、多高的

境界呢？

三、联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无

奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，

深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象

的道理。

从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华。如

作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，

有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到

了学校。由此感悟到：“我们平时生活中之所以保持旧习惯，不敢尝

试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。再如作文《鲇鱼跑了》，

写家人虽然对买来的鲇鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。

作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”这两篇作文

的题材都很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘！

四、重视细节描写，于细微处见大。这是很重要的一个环节，因

为要于细微处见事物的大，往往是通过其细部特征传达出来的，写得

越细致，越深入，给读者留下的印象就越深，所体现出的道理就越深。

朱自清的《背影》就是通过细节描写的范例。如体胖的父亲在车站为

“我”买橘子时，他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，

两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”；作者通

过这些细节描写，生动地勾画出父亲的高大形象。再如外国作家巴尔

扎克的《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送

到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字

架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活

画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。另外中国的名著

吴敬梓的《儒林外史》中的严监生临死前指着两根灯芯不肯死去的描

写也属此例。

五、选择思维方式。除直接从事物本身入手，抓住其中自己感受

最深的一个方面外，也可以从从侧面出击，这往往能出奇制胜，在作

文中，就是避开正面的“短兵相接”，集中笔墨记叙自己最熟悉的一

个侧面或人物活动的一个片段，从而以小见大。如修祥明的《小站歌

声》一文，作者没有正面写山村女教师如何扎根山村，如何在艰苦的

环境里从教，如何关爱孩子的种种动人事迹，而是从侧面切入，只写

了孩子们到小站送老师回城“结婚”(其实，老师得了白血病，只剩半

年时间，为了不让孩子们担心，她编了这么一个善意的谎言)这一感人

的场面，一个以全身心热爱孩子的山村女教师的高大形象便跃然纸上

了。

还可以由此及彼，联想到另外的事物或现象，如《荔枝蜜》由赞

颂蜜蜂无私奉献的精神写到农民在水田里分秧插秧的情景，直至作者

梦见自己变成一只小蜜蜂。《回忆我的母亲》作者从叙写母亲生前可

歌的故事到最后对广大劳动人民的赞颂。

六、放开眼量，提升到时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，

传递时代信息，表现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的

哲理，而是贵在从小事中折射出时代风貌。如作文《争》通过描写一

家三口几年前争看电视和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展

给人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，文

章的境界顿出，这不正是作者放开眼量的结果？

比如以“电视”为话题，我们就可以通过写电视的发展来表现人

民生活的提高，或者从电视节目内容越来越丰富，表达人民精神生活

要求越来越高，这都是以小见大的方法。

七、合理想象联想、提升材料层次。联想和想象是作文不可或缺

的思维方式，它可以使我们在写作时由物及人，由人及社会，有效地

提升素材的层次，从而达到文章表达“以小见大”的目的。如《蒲公

英》，作者由眼前的蒲公英想到战时的蒲公英，再想到自己收养的像

蒲公英一样的孩子，从而揭示了反对战争，渴望和平的主题。在作文

中进行联想、想象以及合理的联想与想象对文章的重要意义。

我们每个人的生活，本来就是平凡且细碎的。

我们不太可能有多么轰轰烈烈的事情去写。但只有我们善于观察、

品味生活（对材料进行精心提炼），并能运用恰当的手段（用心挖掘

和认真构思）把我们的感悟表达出来，追求高的立意，那么即使是平

淡无奇的材料，也能写出意味隽永的佳篇来。

优秀作文欣赏：

有时，我也想任性一次

乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，

有时，也想任性一回。

————题记

（一）小时候

望着橱窗中心仪已久的小熊维尼，我心中有说不出的喜悦，相信

很快我就能拥有它了。然而妈妈手中却捧着一本厚厚的字典，她说：

“只有读好书，长大才能有出息，到时候想玩什么就玩什么。”

于是，我告别橱窗，接过字典，不舍地离去。仿佛心中失去了什

么般，我知道，那是一个孩子本该有的童真，现在却被一双无形的手

紧紧扼住。

（二）小学时

“对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里

含着令人窒息的元素，一片诡异的沉寂。她默默地离去，渐小的身影

在我的心灵上烙上重重一记，很不舍，但——“跟一个差生在一起坐

会影响你的学习的，最好换一个好生给你，我去找老师。”妈妈的话

犹在耳边。

我的心骤然抽紧，一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗？我无语。

（三）中学时

寒假来临之际，“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。

我热爱音乐，但我知道学习同样很重要。我不是一个受上帝眷顾而天

资聪颖的孩子，优异的成绩，需要比别人多一倍的勤奋和汗水去争取，

我颤栗了。

妈妈，对不起，就让我任性一次吧!于是，我如愿踏进了“音乐培

训班”，妈妈只是沉默，然后闷声走进房间，重重的关门声让我犹豫

了，究竟我做错了吗？

（四）现在从未发现我的歌喉如此优美动听，满足于获得的鲜花

和掌声，我想，妈妈会谅解的吧。但现实就是如此残酷，一个清晨，

妈妈小声地对爸爸嘀咕：“这孩子，要是当初报了‘数学培训班’，

学习肯定不会落下来。”这些话刚好被起床经过的我听到，心仿佛被

万箭射穿，滴血地疼。

当我把“音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时，妈妈神情复杂地

看我一眼，默默地离去。一阵风吹来，吹走了奖状，也吹散了滴落的

泪，吹碎了我的心。

起步又止，无人在乎，要它何用？

睡梦中，小熊维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧握我的手，

轻声说一句“好久不见”；舞台上的我自信地向观众展现歌喉„„

我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不

再是任人摆布的玩偶，我要自己面对人生的风风雨雨。

清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在地上绽开一朵小花，我张开

双臂，呼吸着自由的空气，自由真好!有时，我真的想任性一次。

【点评】：

1、截取了我成长过程中的四幅场景：小时候渴望小熊维尼、小学

时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备。

2、立意深刻。通过生活小事真实地反映出了当今社会父母对孩子

的自由束缚的现状。

中考满分作文欣赏

走进那张“牛皮癣”

大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白

雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁

的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，

要清理街头巷尾张贴的广告。

天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁

的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，

皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，

手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，

这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。

天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕

去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收

拾好工具，走开了。

参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，

不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的

是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。

在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，

“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那

最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。

天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里

还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那

张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才

被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。

雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而

柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母

启示”。

这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即

使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的。爱如河流，愈

深愈无声。

阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发

出金色的奇异光彩。让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼

图，而父亲的爱则是其中。

突然一阵笑声轻轻传来，我循声望去，只见班上的“一号种子”

可能听到了一个什么有趣的故事，忍不住发笑。她脸上也有着红红点

点的痘痘呢，比我多得多，可她笑得多么灿烂！“知识是最美的衣

裳。”散文家北北这样说。是啊，又有谁说她不美呢？谁又对她不羡

慕几分呢？

脸上不痒了。金色的一块，拼成了完整的幸福。

【评点】

所谓“以小事见大”，它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一

幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、

提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。“小”是现

象，“大”是本质。小题材是为表现大主题服务的，而大主题也需要

通过小题材来表现。二者互相依存、相辅相成。因此，在写作中，要

从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。

【满分点】

本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：

一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的

人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者

层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工

的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人

的精神风貌跃然纸上。

二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小

小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己

的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母

的举动，更是值得弘扬的亲情美。

借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节

描写，均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文，我们

感受到了描写在考场作文中的魅力。

第三篇：作文：以小见大

“以小见大”写作指导幸运草

作文指导一：以小见大之“以小事见大”例文:

散步莫怀戚

①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我

说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现

在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住但

是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有

的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使

人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起

来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小

路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听

从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子

呢，在外面，她总是听我的一霎时我感到了责任的重大我想一个两全

的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意

我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长我说：“走大路”。⑦

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”她的眼随

小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼

的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我”母亲对我说。

⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高

大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背

上的加起来，就是整个世界。

探究:《散步》通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述了“大”

的主题小结:从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是”以小事

见大”:所谓“以小事见大”：文章往往通过叙写生活中的一件小小的

极其平常的事情从中来阐述一个大的主题

写作技巧1:精当选材,细节出彩（如何写小事）(1):例文（中考满

分作文）：

幸福的颜色

①曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，

会是在何处然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。

②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了

件新衣服那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑

衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲

却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是

满满的笑意她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上用得着吗？

为了一件土里土气的衣服。

③母亲出来了，脸上还泛着红晕她在父亲面前转了几圈，窗外的

阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件

米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩“好看吗？”母亲问

父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了”是的，那件宽大的外套

“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显

黝黑，米黄色如此明亮并不适合她。

④“哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，

无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高

飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很

喜欢“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了„„”空气弥漫着

母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福那天晚上，一

向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。

⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米

黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？

反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里

比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！”母亲笑而不

语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声

地说了一句：“这是你爸送的呢！”

⑥“这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：

即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的爱如河流，愈

深愈无声。

⑦阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，

发出金色的奇异光彩让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼

图，而父亲的爱则是其中金色的一块，拼成了完整的幸福。

探究:《幸福的颜色》是通过记述事,从而为我们展现了父母亲之间

那份深厚的爱与理解这样一个“大”主题你觉得小作者选取这件事的

理由是什么？小结：精当选材(要善于选取典型性的小事)选取的材料

一定要为大主题而设,事件材料要具有代表性和典型性,材料虽“小”但

意义却“大”(2)：

例文①《背影》片段我说道：“爸爸，你走吧”他往车外看了看

说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”我看那边月台的栅栏

外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又

爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本来要去的，他不肯，

只好让他去〔我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，

蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬

上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖

的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很

快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，

他已抱了朱红的橘子往回走了〕

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子

走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我

的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走

了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说：

“进去吧，里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，

我便进来坐下，我的眼泪又来了例文②（中考满分作文）：

跟着

周日我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习父亲说

要送送我，我说不必了他一笑，说他去散步这种骗小孩的把戏，怎能

蒙得了我?我不小了，还玩这个„„我拉着箱子，快步走了。

【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而

是看天。我继续向前走父亲在后面跟着，步子迈得很慢。

这时我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，

跟着儿子的他的确老了。

父亲在后面跟着不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太

远就看不到了就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走

走停停„„忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影我有些心慌，用双

眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影好久，似乎好久。

终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉

自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。】

父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己

的目标我们俩都跟着爱走。

探究:《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过和方式,把深沉

的父爱这一“大”表现得淋漓尽致。

小结：细节出彩（动作、神态、过程）

把特定的事件，人物的动作、行为用特写镜头进行“放大”，给

人以真实、鲜明、清晰的印象抓住人物或事件的特征来写，通过准确、

生动、细致入微的描绘，来增强形象可感性。

写作技巧2：小事不小,有容乃大（如何见大）例文①《跟着》结

尾片段：

终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉

自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。

父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己

的目标我们俩都跟着爱走。

探究:你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？

文章通过父亲跟着自己后面这一小的细节，从中发掘出父子深厚

“感情”这一大主题例文②《走一步，再走一步》结尾片段：

„„我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的

岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产

生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每

当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖

上所学到的经验，我便能应付一切我提醒自己，不要想着远在下面的

岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵

达我所要到的地方这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走

过的路程是多么漫长。

探究:你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？

小结：选取细小点挖掘闪光处（情、理）

从小的材料中选取一个细小点挖掘出闪光而有普遍意义的大主题，

发掘别人之所未发现的东西,以独特的感悟撼人心灵，从而以小而见大

归纳总结:由此，我们可以明白“以小事见大”作文的表达特点：

首先或选择一件小事,或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个

瞬间；然后——从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题作文指导

二：以小见大之“以小人物见大”

一、回顾经典

1、这先生，据说是穿衣服太模糊了，有时候竟会忘记带领结；冬

天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是

扒手，叫车里的客人小心些

2、实在不太佩服她最讨厌的是常常喜欢切切察察，向人们低声絮

说些什么，还竖起第二根手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自

己的鼻尖„„一到夏天，睡觉的时候伸开两脚两手，在床中间摆成一个

“大”字，挤得我没有余地翻身推她呢，不动；叫她呢，也不闻

3、近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日

他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却是如此颓唐！

他触目伤怀，自然情不能自已情郁于中，自然要发之于外；家庭琐细

便往往触他之怒他待我渐渐不同往日„„

4、他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的乘客不愿坐他的车，

怕他看不清，撞了什么有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了

什么恶疾，瞎掉了一只眼

二、写作技巧：

写小人物方法（正面人物）―――以小见大1.写“小点”

写人物局部，一般不必从头到脚都写，写小人物所作小事中的一、

二个点，如一个神态，一句话，一个动作2.写“缺点”

亮“缺点”让内容更抢眼，描“缺点”让形象更丰满“不完美”

让人物形象更“完美”，正视个人身上的不完美就是正视人生的不完

美这不仅是健康的写作态度，也是健康的人生态度„„3.写“亮点”

写人物，可以写小点甚至是缺点，但最终是要写出小人物身上感

人的亮点，以小见大，要善于把小事写细致一个动作、一种表情、一

个特点可以用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致入微的描绘，

使读者如见其人为了突出小事中的亮点可以设定一个特定的背景。作

文指导三：以小见大之“以小物件见大”例文：汪曾祺《端午的鸭蛋》

选段

我的家乡是水乡出鸭高邮大麻鸭是著名的鸭种鸭多，鸭蛋也多高

邮人也。善于腌鸭蛋高邮咸鸭蛋于是出了名我在苏南、浙江，每逢有

人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出

咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：

“高邮咸蛋”高邮还出双黄鸭蛋别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮

的多，可以成批输出双黄鸭蛋味道其实无特别处还不就是个鸭蛋！只

是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已我对异乡人称道高邮

鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的

咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的

完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上袁枚的

《随园食单》有“腌蛋”一条袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》

好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜但是《腌蛋》这一条我看

后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”文不长，录如下：腌蛋以高邮为

佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之席间，先夹取以敬客，放盘中

总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散”高

邮咸蛋的特点是质细而油多蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口

如嚼石，灰油多尤为别处所不及鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切

开，是一种，那是席间待客的办法平常食用，一般都是敲破“空头”

用筷子挖着吃筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了高邮咸蛋的黄

是通红的苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒

的豆腐我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”头一天，就由姑姑或姐姐

用彩色丝线打好了络子端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，

鸭蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青壳的鸭蛋壳有白的和淡青的两

种二要挑形状好看的别说鸭蛋都是一样的，细看却不同有的样子蠢，

有的秀气挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上这有什么好看呢？

然而它是孩子心爱的饰物鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，

就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡

淡的咸味，白嘴吃也可以孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不

把蛋壳碰破蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火

虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗萤火虫在鸭蛋壳里一闪一

闪地亮，好看极了！

小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，

照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫不过用萤火虫照亮来读书，而

且一夜读到天亮，这能行么？写作技巧：从写作的角度，短文写“小

物件”的文章有什么特点？

文章借鸭蛋表达抒乡的情怀由此可见，“以小物件见大”的文章

特点是，文章通过选取生活中自己非常熟悉的小物件，通过对其细致

的描写，从而抒发深刻的主题

从中可以归纳出写“小物件”文章的一般写作思路是：

１．先比较详细的描写小物件，然后从中见出大主题：或借小物

件喻人；或借小物件抒情；或借小物件获得生活生命的感悟

２．这个小物件作为贯穿全文的抒情线索，必须在开头、中间、

结尾反复的出现这一小物件，最后才把深刻大主题（父母对孩子的爱）

展现出来。注意事项：1.选物选出熟悉或常见的小物件，或借小物件

喻人（喻理）；或借小物件抒发情怀；或把小物件作为贯穿全文的线

索；或把小物件作为获得感悟的一个媒介点

2.借小物件喻人（喻理）或借小物件抒发情怀时，对所选之物进

行精致的描写，努力写出这个事物的外在形态或内在精神，描写一定

要向着自己抒情的方向发展；3.把小物件作为贯穿全文的线索，要在

开头、中间、结尾反复的出现；

4.把小物件作为获得感悟的一个媒介点,一般安排在文章的中间,要

注意写出这个小物件给人的某一方面积极的启示,然后才自然地生发出

生命生活的感悟作文指导四：以小见大之“以小细节见大”

（一）了解细节：

什么叫细节呢？细节描写是指作品中一些富有艺术表现力的细小

事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等具体的细腻的描

写一篇优秀的作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某些独特而

极具个性的细节描写，而令读者过目不忘文章通过极具感染力的细节

描写，往往会有意想不到的效果，具有扣人心弦的作用感悟细节：

学习活动一：阅读下列文章或文章片段，归纳细节描写的类型：

（一）《跟着》

我拉着箱子，快步走了。

父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是

看天。我继续向前走。

父亲在后面跟着，步子迈得很慢。

这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此

时，跟着儿子的他的确老了。

父亲在后面跟着不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太

远就看不到了就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走

走停停„„忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影我有些心慌，用双

眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影好久，似乎好久。

终于，我又望见父亲那肥胖的身影我赶紧扭过头去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，

不能太快，太快就看不见父亲了。

父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。跟着爱，走。

（二）《父爱如山》片断：

那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回

家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不

住地颤抖风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看

见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就

是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒

却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁„„

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，这花是给我的？”我还是有点狐疑这一问，爸

反倒有点紧张，两只手不停交换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点

点头”。归纳：细节描写分类文章

（一）过程的细节文章

（二）外貌的细节文章

（三）动作的细节

除此之外，我们还知道语言描写的细节、景物描写的细节、心理

描写的细节等写作技巧：

1、文章为什么要进行细节的描写？

文章一：这篇文章一共只有三百来字，全文围绕父亲跟着我上学

这一件事，把父亲看似散步实则送我上学的过程写得很详尽：“我拉

着箱子，快步走了„„父亲在后面跟着，步子迈得很慢„„”深沉的父爱

就在这细腻的过程中娓娓道来，不能不扣动人的心弦

文章二：这段文字中最感人的是对父亲白发的描写：“清晰地看

见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就

是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒

却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁„„”透

过这个细节，我们感受到的是父亲用生命的衰老化作山，化作火，化

作灯，化作一点一滴的父爱，满头的银霜都是爱的海洋啊

文章三：也许这是父亲人生中第一次送花呢！“两只手不停交换

着拿花”“泛起红晕”“慌乱地点头”，这些动作多不像一位父亲，

但恰恰是这些词语，传神地写出了父亲在女儿面前的窘态，也写出了

父亲和女儿之间浓浓的亲情和温馨

归纳：由此可见，细节是作者经过深思熟虑，形诸雅洁精炼的语

言，读后给人留下深刻印象最激动人心、最震撼人心的“特写”每一

部优秀的文学作品都离不开细节的支撑，成功的细节就是作品优秀的

标志通过典型的细节描写，能更好的展示人物性格，表现文章的中心

（以小细节见大）

2、如何写好细节？

如最典型的动作细节莫过于朱自清《背影》中父亲买橘子的那一

段描写：

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚

地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那

边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身

子向左微倾，显出努力的样子这时我看见他的背影，我的泪很快地流

下来了我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他

已抱了朱红的橘子望回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己

慢慢爬下，再抱起橘子走”归纳：

1、抓住特征我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，

“求小同而存大异”，大题小作，小处见大，写出令人眼前为之一亮、

精神为之一振的“闪光点”来如《背影》文章抓住父亲肥胖艰难翻越

月台买橘子的背影，同时，作者在文中多次重复这一细节，既在结构

上前后照应，也使情感更加强烈。

2、用语精工抓住了细节还要善于用语言勾勒描摹福斯特《小说面

面观》曾例举“五分钱硬币在地上滚着”不如“五分钱硬币在地上叮

叮铛铛地滚着”来得好。

3、细节描写要能深刻地揭示主题不能为了写细节而写细节，要看

所写的细节对中心主题有没有用，有多大的用处，然后才确定是否采

用细节描写。正如作家李准所说：“一个细节在揭示人物的性格特征

的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用”。【病文展示】

放飞母爱

吃过晚饭，我与同伴在操场上散步消食。暖暖的春风拂过面庞，

柔和的夕阳洒满操场的每一个角落，我们迎着夕阳，任身后的影子被

无限拉长，就如我们脚下长长的跑道。我与同伴放肆地追逐打闹，笑

声飘满了整个操场，夕阳映红了我们的脸庞，任青春的激情肆意流淌。

偶一抬头，我看到了在操场中心放风筝的一对母女――一位老师和她的

孩子。

三月，正是放风筝的好时节，那位老师和孩子一起享受着童年的

欢愉。我和同伴的目光不禁被那个在操场上不断奔跑的小身影所吸引，

站在操场边，我们静静地看着这一对母女，感受着这对母女之间的快

乐。

孩子双手举着风筝，妈妈在后面扯着线，等孩子奔跑起来，借着

风势放开风筝，妈妈则迅速地顺着风向不断地扯动风筝线，风筝开始

飞起来，孩子在一边高兴地拍着手。眼看着风筝越飞越高，可是不知

怎的，风筝一头栽了下来。

母女俩凑到了落地的风筝旁，好像在整理着什么。一会儿，两人

又重新起身，开始了风筝上天的“工程”。这次是妈妈拿着风筝在前

面跑，女儿在后面扯线，也许妈妈想借助自己身高的优势，让风筝飞

上天吧。风筝在妈妈刚一放手的同时，又无情地栽到了地上。“这风

也太不善解人意了，不知道帮帮这对母女！”同伴嘴里嘟囔着。

一次又一次放飞，一次又一次落地，不知放飞了多少次，母女俩

也不知道围着操场跑了多少圈，可那风筝和风儿就是丝毫都不配合。

“唉，回去吧，看来是看不到风筝飞上天了！”同伴拉着我向教室走

去。我回头驻足，那对母女还在努力着。

妈妈侧着头，试了试风向，再次拿起风筝，再次试飞。妈妈迎风

奔跑起来，孩子顺着妈妈的奔跑不断地放着线，经历了无数次摔地的

风筝终于在这一刻越飞越高，飞到了空中。“飞起来了，哦，我的风

筝飞上天了„„”孩子拍着手欢呼雀跃着。母亲则握着孩子的小手，把

孩子拥在怀前，教导孩子如何用线控制风筝。

风筝渐渐地飞高了，我们仿佛看到了母亲脸上洋溢的笑容„„

（开篇铺设环境描写――春风拂面，夕阳无限，于此间引出放风筝

的一对母女，自然而美好。）

（正文部分详细叙述母女俩放风筝的始末，其中也涉及到相关动

作描写，但不够细腻，不能打动人心，使行文显得缺乏动情点。）

（收束简洁，但言未尽意未明，未能点明题旨。）【病文诊断】

本文记叙了一对母女放风筝的故事，事件记叙完整，重点突出了

母女俩放风筝时的努力和坚持，最后风筝飞上天，用孩子的欢呼雀跃

表现孩子的兴奋之情，用母亲的细心教导突出母女间的和谐亲密。收

束简洁。作者做到了从小处落笔选材，但在写法和主题突出上还存在

些许不足之处。

一、写事完整但描写欠缺。在行文中，作者只重视了事件过程的

记叙，如母女俩是如何努力放风筝的，先是女儿拿风筝母亲放线，后

是母亲拿风筝女儿放线。事件过程写得足够完整，但缺少细致的描写，

读完后，读者只是知晓了一件事情的始末，缺少了打动人心之笔。

二、小处落笔但主题不明。作者从日常生活中选取了母女放风筝

的事例，小处落笔不错，但是在事例的记叙中，并没有语句点明文章

想要表现的深刻主题。结尾收束简单，却没有紧紧扣住题目“放飞母

爱”，事件中可见母爱，但在文章结尾却未能深化这一主题。

【改后作文】

放飞母爱

母爱是一盏灯，照亮了我们前进的道路，照亮了我们的灵魂，照

亮了我们心灵的深处„„

――题记

吃过晚饭，我与同伴在操场上散步消食。暖暖的春风拂过面庞，

柔和的夕阳洒满操场的每一个角落，我们迎着夕阳，任身后的影子被

无限拉长，就如我们脚下长长的跑道。我与同伴放肆地追逐打闹，笑

声飘满了整个操场，夕阳映红了我们的脸庞，任青春的激情肆意流淌。

偶一抬头，我看到了在操场中心放风筝的一对母女――一位老师和她的

孩子。

三月，正是放风筝的好时节，那位老师陪孩子一起享受着童年的

欢愉。我和同伴的目光不禁被那个在操场上不断奔跑的小身影所吸引，

站在操场边，我们静静地看着这一对母女，感受着这对母女之间的快

乐。

孩子双手举着风筝，妈妈在后面扯着线，等孩子奔跑起来，借着

风势放开风筝时，妈妈便迅速地顺着风向不断地扯动风筝线，风筝渐

渐飞了起来，孩子在一边高兴地拍着手。眼看着风筝越飞越高，可是

调皮的风儿突然来了一个旋转，不知所措的风筝一头从空中栽了下来，

犹如被猎枪击落的鸟儿。

母女俩凑到了落地的风筝旁，好像在整理着什么。一会儿，又重

新起身，开始了风筝上天的“工程”。这次，是妈妈拿着风筝在前面

跑，女儿在后面扯线，也许妈妈想借助自己身高的优势，让风筝飞上

天吧。孩子的小手可能太过纤细，线一会就被扯得七零八落，风筝在

妈妈刚一放手的同时，又无情地栽到了地上。“这风也太不善解人意

了，也不知道帮帮这对母女！”同伴嘴里嘟囔着。

一次又一次放飞，一次又一次落地，不知放飞了多少次，母女俩

也不知道围着操场跑了多少圈，可那风筝和风儿就是丝毫都不配合。

“唉，回去吧，看来是看不到风筝飞上天了！”同伴拉着我向教室走

去。我回头驻足，那对母女还在努力着。

妈妈侧着头，试了试风向，再次拿起风筝，再次试飞。妈妈迎风

奔跑起来，孩子顺着妈妈的奔跑不断地放着线，高一点，再高一点，

妈妈把风筝举到自己身高的极限高度，立即放手，然后接过孩子手中

的线团，有节奏地扯动着线，经历了无数次摔地的风筝终于在这一刻

越飞越高，飞到了空中。“飞起来了，哦，我的风筝飞上天了„„”孩

子拍着手欢呼雀跃着。看着越飞越高的风筝，我和同伴的脸上也不禁

露出了笑容，是被这对母女所感动，更多的是被母亲的坚持所感动。

母亲拉着孩子的小手，把孩子拥在怀前，教导孩子如何用线控制

风筝。夕阳的余晖洒在母亲的身上，柔和的光芒映照出一种母爱的光

辉。一根线，一头是风筝，一头是线团；一根线，一头是女儿，一头

是母亲。这根细细的线啊，放飞的是女儿小小的愿望，放飞的是母亲

浓浓的爱意„„

【点评】改后的作文不仅仅从小处落笔选材，更重要的是能从大

处着眼收束，主题更为深刻鲜明，加入了细致描写后，人物形象更为

鲜明突出。

首先，细致描写，生动形象。为了更加突出人物形象，升格后的

作文加入了描写，如写风筝落地时，用拟人和比喻的修辞手法，再现

了风筝落地的狼狈情态。再如写母女最后一次成功放飞风筝时，对母

亲进行了具体描写，如奔跑、拉线等，从中更可见出母亲坚持的可贵

品质。这些描写，使文章多了一种打动人心的力量。

其次，插入议论，主题鲜明。在描写中，偶尔插入恰当的议论，

既表明了作者的感情倾向，又能对事件、对人物进行评价，可以使主

题更为鲜明。如风筝飞上天后，我和同伴都露出笑容，是为母亲的坚

持，此处表明了对母亲的赞美。而“母爱的光辉”是对母亲的最高褒

奖。结尾处，用议论点明、深化了“母爱”的主题，回扣了标题“放

飞母爱”。

【启示】在对作文进行修改的过程中，我们明确了“以小见大”

这种写法的妙处和写作要领。“小”是切入口小，事例小，选材角度

小，“大”是主题大，有深度。具体如下所示：

一、要细心观察生活，合理筛选材料，写有价值的“生活小事”。

材料选择是作文成功与否的关键，价值是作者赋予材料的，在写作中

要联系实际，不断挖掘材料的闪光点，实现其价值。如放风筝是生活

小事，但作者却能挖掘出小事的价值，让这件小事和母爱这个大的主

题联系起来，这就是作文的成功之处。

二、要注重细节描写，在细微之处见精神。真实的、富有特征的

细节描写，来自作者对生活细致入微的观察、深刻的分析和独立的思

考。写作中，要根据行文的需要选择合适的写作方法，可以让作文形

式多变，还可以有效丰富作文内容。

三、要插入合适的议论，以表现主题。不管是事件的记叙、细致

的描写，还是各种写作手法的运用，只是让作文在一个平面上得以运

转，只有纵横的拓展，没有高度的提升。而议论就是把已经拓展到一

定程度的作文提升到一个高度，这个高度就是作文的主题或作文的灵

魂。

总之，要想写好“以小见大”的作文，就要练就一双火眼金睛，

学会选择材料，学会纵深挖掘，从小处找寻、凸显大主题。

练习题：请以“这就是幸福”为题，运用以小见大的手法写一篇

文章。

例文：这就是幸福

“幸福在哪里？朋友我告诉你„„”这轻快的旋律时常在耳边响起。

我也在寻找属于我的幸福。它是糖果的甜蜜吗？它在布娃娃的笑容里

吗？„„我寻找着。

从小，我就有落枕的毛病，早晨起采，常常是歪着脖子，疼得哭

爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。

市场上卖的枕头不适合，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的

材料，可是太软了。不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，

感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它

那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的

头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，就像是静静的深夜，躺在海

边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈妈

的一瓣心香。

可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性

撇开枕头，仰着头睡觉。结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。

没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了

一只新枕头。这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一

动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空

弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。后来才知

道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆

枕头了，我做作业时都会捧着它。终于有一天枕布破了，看到满枕的

绿豆壳飘落在地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是父母第二次为

我做的枕头啊!上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头

溢着一股股药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通买的。在

学校的每一天，枕着药枕，听枕中药材的蟋声，那简直是在欣赏人间

最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是

一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温

馨，满是幸福„„

岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在

这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的

故事并不精彩，可它会伴我一生一世„„

啊，这就是幸福。

幸福在哪里？幸福在我的枕头里。

这就是幸福

阿姐，祝你永远幸福——”我翻看着小妹妹给我从天津发来的端

午节短信,心中不禁生起了一个暖炉。那份火热的爱意呈现在脸上，沉

淀并融化在心中。

这，就是幸福吧！

传说，三叶草的第四片叶子长出来的时侯，它就是幸福的化身。

得到它的人，就能得到块乐，与相伴一生的幸福。我一直坚信这是个

美好的传说，并沉浸在那条追逐幸福的路上。

今年春天，当三叶草刚刚发芽的时候，我和小妹便跑到草丛边那

一大片三叶草丛旁，俯下身子，在那无数株昂着脑袋的三叶草中寻找

那份属于我的幸福。用手拨开那些长着长茎的三叶草，尽量留给自己

一片明亮的视野。再回头看一眼妹妹，她正趴在一片泥地上，聚精会

神地寻找着四叶草。

我的眉头皱了起来，这个孩子，玩着玩着就忘记了干净，把衬衫

搞得满是灰尘。可是看着她那么地认真和专注，一丝不苟的样子，我

还是没忍心打扰她，而是走到她身边，默默地看她在干些什么。这份

关注，就是一份幸福。

当我发现她把一颗很漂亮的三叶草拔下来时，不禁心疼地叫着：

“嘿！你把三叶草拔下来干什么？它长得那么好！”妹妹冲我吐了吐

舌头，诡异地笑着说：“可是我觉得它很漂亮呀，我要把它摘下来送

给你。她说着，把那朵三叶草递给了我，而她一个不小心，滑在了泥

地上，沾得一屁股泥，我被逗笑了，这小家伙的狼狈样，还真可爱呢！

她看我笑了，连忙看了看我手中的三叶草还在不在，然后也“咯

咯”地笑了，露出两颗小白牙。头上的流海儿也随着风飘动……

春天，是多雨的季节。不一会儿就掉下了豆大的雨点，我一看天

气不好，便拉着妹妹往家跑。妹妹个子小，跑不快，我便把外衣脱下

来，披在她身上，背着她跑。我能感受得到，她紧紧地抱着我，手里

攥着那株三叶草。这份依赖，就是一份幸福。

跑到家，我看妹妹的衣服还是干的，松了口气，而妹妹却唠叨起

我来：“你看呀，你的头发都湿透啦。会感冒的！”看着她为我担心

的样子，我笑了，笑得很甜。妹妹把三叶草放在我手上。我很吃惊，

刚才跑得太快，我还以为它会丢了呢！没想到它还安然无事。我真佩

服妹妹的细心。这时，小家伙跑到我身后，捂住我的眼睛说：“阿姐，

你不看着三叶草，能告诉我它的叶子分别代表什么吗？

我挣开她的小手，把她抱在怀里说，一片是你，一片是我，还有

一片——是幸福……

第四篇：以小见大作文

首先，以小事见大

这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情

阐述一个大的事理。

台湾著名女作家张晓风的《买橘子的两种方法》就是以小事见大

的一篇典范之作。这篇文章取材于生活小事——买橘子：“我买的每

一个橘子都带梗带叶。而且，我又专爱挑叶子极多的那种来买”，而

公公买的却是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。“我”比较看重橘

子的观赏价值，而公公看重的是橘子的食用价值。“我”没有自以为

是地把自己的价值观强加于公公，而是在说明自己选择连枝带叶的橘

子的理由后，又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。

他选没有梗叶的橘子买，是因为梗叶这些东西占重量，买三斤带梗叶

的橘子等于少买了一个橘子，划不来。公公这样做、这样想，自有其

道理。因为“公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的，对他来说，如

果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子，实在是开心之极的事。

他把这„买橘秘笈‟传授给我，其实是好意地示我以持家之道。公公平

日待人其实很宽厚，他在小处扣省，也无非是守着传统的节俭美德”。

正是基于这些原因，“我”没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给

公公看，而是“悄悄地把自己买的带叶桶柑拎进了自己的卧房”。

“我”的举动，“我”的宽容，来自善解人意，然而善解人意则是由

于“我”善于换位思考。正如“我”所言，“我对他也对”，真理往

往不止一个。这就生发出一个“大”的意旨：为人应善解人意，换位

思考，应该有宽广豁达的胸襟气度，这样才能建立和谐的人际关系。

其次，以小物见大

太史公司马迁在《史记·屈原贾生列传》中评价屈原的《离骚》

“其称文小而其指极大”，意思是，就其文字描写来看，不过寻常事

物，但是它的旨趣却是极大的。

刘燕敏的《一棵核桃树》（《读者》2004年第5期）中写道：

“菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。孩子4岁时，去了一次

乡下，回来问我：„妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也

是枣树吧？‟……我还真不知它是棵什么树。”农校的一位朋友“审视

了一会儿，说：„这是一棵李子树，一看叶子就知道。‟”。寒来暑往，

它开花了，适逢爷爷从乡下来，对着被我们叫了三年的李子树，十分

肯定地说：“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这

一棵是樱桃树。”直至深秋的一天，拆迁丈量的画线员说：“这是谁

家的核桃树”“你看看那上面，明明挂着一颗核桃。”“这棵树多次

被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真

实身份。”文章结尾处，作者由物及人，以核桃树这一“小物”见出

大道理：“有时我想……作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则

在这个世界上，没有谁会真正认识你。”

史铁生的《我与地坛（节选）》（苏教版高中语文必修二）第五

段写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活

动着，正是这些小动物向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着

生命的美丽。这使“我”意识到：不管怎样微弱纤细的生命都有它自

身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无

法替代的。最终，“我”从这些小生灵身上找到了答案：虽然残疾，

但不能一味消极地想到死，而应豁达地面对死亡，以平静的心态看待

死亡，进而获得顽强活下去的信心。

以上两例，作者均能由一个小小的物，写到人和人生，写到对生

命的感悟，真可谓物小而旨大。

第三，以小人物见大

这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人

物见大，即以生活中平凡的小人物为叙写对象，通过塑造小人物的形

象，揭示其闪光的性格层面，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的

光芒，喻人以大道理，动人以大感情，从而起到激励、感化读者的大

作用。

荣获1932年诺贝尔文学奖的英国作家高尔斯·华绥的《品质》

（苏教版高中语文必修三）中的靴匠格斯拉，“他本人有点儿像皮革

制成的人”，“他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把

靴子本质缝到靴子里去了”。他虽然很穷困，但他恪守职业道德，他

一生中只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜时间，

不让别人插手，废寝忘食，不预收工钱，“经常断炊”。他把做靴子

这件事做到尽善尽美，宁肯饿死也不愿降低靴子的质量。他认为他是

最懂得靴子的人，可是顾客要的是时髦，这些最终导致他生意下滑，

直到饿死。他身上表现出了底层劳动者的诚实敬业和高尚的劳动道德。

作者通过这个社会底层的小人物形象，揭示出了深刻的大主题：小说

以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写了手工业者的生

存危机，赞扬了靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料

的高尚品质，表现了对底层劳动者的尊重；同时作者借这个形象，揭

露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。

美国作家欧·亨利在他的《最后的常春藤叶》（苏教版高中语文必

修二）中塑造了老画家贝尔曼这个小人物形象。他性格暴躁，酗酒成

性，牢骚满腹，郁郁不得志。当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”

后，“讽刺地咆哮了一阵子”，这凸显出他的善良。为挽回琼珊的生

命，老人在那个风雨交加的夜晚，冒雨踉踉跄跄地爬到离地面二十来

英尺的墙上，颤抖着调拌黄色和绿色，施展他的艺术才能，画出最后

一片常春藤的叶子，却因此得了肺炎而去世。他崇高的爱心、自我牺

牲的精神由此得到了体现。作者借这个小人物歌颂了“穷苦朋友相濡

以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵”。

第四，以小细节见大

细节是对人物、环境的某一局部的具体描绘，或是对情节发展中

某一细微过程的形象展示。“写一个人物，就要仔细描写出这个人物

的形象、性格、精神状态……这一切，都必须用细节来显示。”（夏衍

《给一位青年作者的信》）写作比较短小的文章，一个细节就能成为

一篇文章的主干；一个精彩的细节，也能成为揭示文章主题的关键。

丁海珍在《一笑》（《中学生作文大参考》，华东师范大学出版

社2002年版）这篇文章中，于一瞬间敏锐地捕捉住了“灿烂的微笑”

这个细节，并以其作为文章的主干，富有诗意地对其进行了描写。文

章以看到一期封面有一幅题为“微笑的花”的画和附有胡适小诗《一

笑》的《读者》为切入点，由小诗的触动引起了“我与微笑的一段缘”

的回忆：初三毕业前，“我”与几位同学去一所师范类专科学校面试。

在“我”准备进行最后舞蹈测试时，心情非常紧张，“手心渐渐渗出

了汗”。“我”前面一位参加测试的考生，步伐轻盈，动作优雅，但

在跳到高潮时突然摔倒了。她的失败令“我”惴惴不安，“可是当我

们在练功房门口擦肩而过的一刹那，她抬头给了我一个灿烂的微笑，

鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑。这笑是如此

纯美……我已不再紧张压抑却充满了信心和力量。我边唱边跳，歌声与

舞步是如此地和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微

笑”。后来“我”以很高的分数接到了这所学校的合格证，“我笑了，

为那个微笑而笑了”，“那个微笑一直留在我心里”。行文至此，作

者对这一细节进行了升华：微笑，对于我们每个人来说是再简单不过

的了，但我们身边的人却可以从中得到安慰和鼓励。把你的灿烂微笑

散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：“我只想在你的理想和希望

中，为你增添一份鼓励；我只想在你的生活出现疲惫和失意的时候，

能给你一点力量和希冀。”本文以“灿烂的微笑”这一细节作为主干，

并通过这一小小细节揭示出了一个大的主题：至真、至善、至美的微

笑能消除人的疲惫和失意，能给人以力量和希冀。

巴尔扎克曾说过，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了

最大量的思想”。从小事、小物、小人物、小细节着笔，往往能写出

“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的文章来。这正如宗白华在他

的《美学散步》（上海人民出版社1981年版，苏教版选修教材《实用

阅读》）中写到的那样：“艺术的表现正在于一鳞一爪具有象征力量，

使全体宛然存在，不削弱全体丰满的内容，把它们概括在一鳞一爪里。

提高了，集中了，一粒沙里看见一个世界。”

第五篇：作文如何以小见大

作文如何以小见大

立意的高低，往往决定着文章的成败。立意高的文章，能够以尺

水见波澜，反映社会生活，能让人感觉到时代发展的步伐。但在我们

同学的实际生活中，所接触到的都是一些平凡的人和事，犹如和风，

犹如细雨，犹如闲云，犹如轻烟，要用小弦拉出高调是何等困难！实

际上，“小”与“大”是对立统一的，“小”是现象，“大”是本质，

小是大的一部分，大是通过小来反映本质特征的。因此，在写作中，

要从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。而要达到这个目

的，应该从下面几点入手：

1、联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，

但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入

的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道

理。从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华。如

作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，

有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到

了学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢

尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。再如作文《鲇鱼跑

了》，写家人虽然对买来的鲇鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃

脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”这两

篇作文的题材都很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖

掘！想象联想，赋予新的内涵。想象和联想是写作中不可或缺的思维

方式，它可以使我们在写作中由物及人，由人及社会，由平淡到有奇，

由小

到大。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到战时的蒲公英，

再想到自己收养的像蒲公英一样的孩子，从而揭示了反对战争，渴望

和平的主题。再如《白杨礼赞》，作者由西北高原上平凡的白杨树，

联想到抗战军民及其精神。这两篇的题材也很平常，但是作者通过想

象和联想，赋予了事物新的内涵，给人耳目一新的感觉。放开眼量，

提升到时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，表

现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，而是贵在从

小事中折射出时代风貌。如作文《争》通过描写一家三口几年前争看

电视和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展给人们生活带来的

巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，文章的境界顿出，这

不正是作者放开眼量的结果？

成功与失败往往仅一步之遥，如果没有对材料进行精心提炼，用

心挖掘和认真构思，即使是很有价值的材料，也可能造成一文不值的

平庸之作；相反，如果我们在写作时，追求高的立意，那么即使是平

淡无奇的材料，也能写出意味隽永的佳篇来。