发现高中女生早恋怎么办 6年级学生早恋怎么办

发现高中女生早恋怎么办 6年级学生早恋怎么办

珍惜时间-不患寡而患不均什么意思

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关于中学生早恋问题的应对策略

近年来，中学生“早恋”的事情越来越多了。前几年，他们往往还偷偷摸

摸的，怕别人知道，可现在至少在同学中，男女生相恋已经是公开的秘密。随着

社会开放度的提高，人们对身边一对对穿着校服的“学生恋人”也变得熟视无睹，

大街上、地铁里，这样的“风景”随处可见。中学生“早恋”已经成为一种社会

现象。

早恋一般有几种模式：一是同班同学，二是同校的高年级和低年级同学，三

是学生和社会青年，近年还流行“网恋”，学生很沉溺于网络的虚拟世界，爱得

死去活来。

尽管早恋也能带给极少部分学生上进的动力。但是，有更多的事实证明早恋

会带给学生许多弊端。在17岁前便谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来

的情绪困扰，将为日后患上精神疾病埋下隐患。不论这些少年人真的有特定恋爱

对象，还是自我陶醉地迷恋偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致

日后出现忧郁症及酗酒型的精神病。女孩子比男孩子更容易被男女的感情关系所

伤。感情纠葛使女孩子发展成忧郁症的机会增加了三分之一。女孩子容易受感情

伤害，并不是因为女孩子对男女之事较感兴趣，事实上，女孩子对男女感情的兴

趣比男孩子少。

一个有感情烦恼的青少年，注意力会不集中，学习成绩及跟家人的关系也

会变差。具体危害方面表现为在学习上注意力涣散，上课走神，精神恍惚；在思

想上：冲淡对理想的追求，胸无大志；在情感上：好冲动、易转移，早恋只开花，

不结果；在意志上：自制能力差，易做出越轨的事。困惑方面表现为：担心影响

学习，担心家长老师知道，单相思，不知如何把握双方的关系，少数人不知如何

表达自己的情感，不知如何拒绝异性等。

由此可见，早恋既耽误学业，又影响学生的心理健康。针对早恋，其实是中

小学生思想道德教育中的老问题了。老师年年讲，月月讲，家长们只要看出点苗

头，就像防小偷似的监听电话，偷看日记，甚至跟踪，然而，在中学里早恋却有

越来越普遍的趋势，有些早恋学生还为“爱”使自己的身体和精神受到了极大伤

害，因为无知而怀孕、因为怀孕而偷偷采取极端行为。家庭教育其实是对小孩影

响最大、最潜移默化的教育，但是面对孩子们的“情不自禁”，大多数家长或老

师对于早恋问题一概封杀。一般地，如果学生“恋情”被发现，学校会把家长请

来协助教育，但家长一般是两种反应，要不就是因为工作忙无暇理会，把所有责

任往学校推，要不就是紧张得不得了，当众对孩子又打又骂。

专家认为孩子“早恋”现象不能轻视，这是一个非常严肃地社会问题，全社

会都有责任来面对这个问题。

一、学生早恋发生的原因分析

1、生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在

生理上比以前成熟早。

2、学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。他

们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，

不懂得适可而止。

3、相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲

话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也

希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。

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4、从众心理影响，一个班只要有一两对学生早恋，如果老师不加以及时引导，

就可能漫延，这主要是学生的从众心理，攀比心理造成的。

5、社会大环境的影响。如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，

也带来了许多负面的影响。社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，

在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。

6、社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。

7、破罐破摔，有极少数中学生由于成绩不理想自认为升学无望，而平时表现

又不好，经常受到老师及家长的批评，于是破罐破摔，以早恋来打发时光，如此

等等。

8、相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致

使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造

成孩子孤独感较重。

9、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。

10、因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男

女朋友。

11、平时没事干，无聊，就想到“恋爱”好玩。

12、随着离异家庭的增多，问题少年也不断增多。各年级单亲家庭子女出现

了很多早恋同学。递条子、写情书、送信物、定约会，处于早恋的“水深火热”

之中。有些离异家庭的孩子缺少父（母）爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的

关爱，上中学以后，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份

关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。

13、社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学

生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以

及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。

14、传统的教育方式，现实的情况是应试教育已让老师们的精力主要放在追

求升学率、分数上，老师们又还有多少精力去细致地、有针对性地去与学生沟通

呢？

15、男女同学之间的正常交往遇到粗暴干涉和无端猜疑，致使他们产生对抗

心理，甚至会弄假成真，走上早恋之路。

二、学生早恋的几大问题

（一）早恋的发展过程

据调查，中学生的“早恋”根据其发展过程，一般分为三种：

第一，单纯地对异性的倾慕。这种感情可能会发生在与之接触密切的同学身

上，也可能会发生在中学生普遍认同的青春偶像上。

第二，对异性一厢情愿的单相思。这种情感从发生到结束都仅仅停留在当事

者一人的心里，都是在心里暗恋对方，而不会主动地去向对方倾吐自己的感情。

第三，即是“揭开面纱”的恋爱。他们仿效成人恋爱的方式，交往密切。但

同时又逃避家长、老师的“耳目”，一般为“地下”或“半地下”情景。二人的

关系只有非常“铁”的朋友才知道。

（二）早恋的几种表现：早恋期间的学生一般有下列几种表现：

（1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；

（2）上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降的趋势；

（3）沉默不语，不能按时就寝，逃避集体活动；

4）出现不正常的交往或来往书信明显增多。

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早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触

异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学

生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，

感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。

（三）早恋的五大特性

中学生早恋同时还兼具五大特性：

一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。

二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、

经济等多方面的理智考虑。

三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。

四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的

变化可能引起爱情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就越易夜长梦多。

五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。

（五）早恋的四个阶段

对于早恋，父母对它要有一个动态的把握，要能够根据早恋的不同阶段，有

针对性地给予孩子指导和帮助。

第一个阶段是“朦胧期”，是性意识和性爱的朦胧期。此时男、女孩子性机

能尚未成熟，但已能确认自己的性别角色，对性别差异敏感。男女孩子在一起感

到拘束、害羞，往往采取疏远和躲避的态度。而对成年的异性，又表现出过分的

亲昵和依恋。有的还表现为：确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这一阶

段可有眉目传情、暗送秋波等表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为

“单相思”。

第二个阶段是“爱慕期”。男、女孩子在一起觉得有意思，异性之间互相观

察、欣赏的兴趣增加，注意异性的谈话、表情、动作，而且开始注意自己的服饰、

举止，想给异性留下好印象。对于异性之间的接触，往往自觉不自觉地在情爱上

浮想联翩。然而，对异性之间的好感是泛泛的，没有具体对象。甚至还表现为：

有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，表示对某一异性的好

感。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

第三个阶段是“初恋期”。男孩子的性技能都已成熟，对性的体验明显增加，

在年龄相近的异性中，发现较喜爱的对象，给予特别的注意与关心，寄予特有的

期待。感情上希望多接触、多交往，而理智上又有种种顾虑。有的孩子注意力可

能在几个异性身上徘徊。这个阶段，孩子注意自己的外貌和打扮。甚至还表现为：

频繁约会。可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。

第四个阶段是“钟情期。钟情，就是很专一地倾慕、爱恋某个异性。这个

阶段一般发生在孩子上高中的时候，男孩子比女孩子要晚些。此时，往往会出现

“痴情男女”，他们一旦倾心相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充

分认识，往往陷入其中而难以自拔。一旦受挫，又会意志消沉，产生厌世心理。

有的还可能走上放纵自己的道路或者轻生。甚至还表现为发生性关系。虽属少数，

但近年来有增加的趋势，尤其在职业高中、中专、技校学生中。因认为自己即将

走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。

三、学生早恋的主要误区

误区之一：谨防神经过敏症

在我们国家，封建意识影响极其深远，男女之间的交往要受到各种传统观念

的束缚。这种影响也会波及到学校，男女同学之间关系密切一些，个别人就会认

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为这是在“早恋”。于是，议论纷纷，风言风语。作为班主任应该懂得，这种“神

经过敏证”往往正是早恋的刺激素和催化剂。男女同学之间的正常交往如果遇到

粗暴干涉和无端猜疑，结果会使他们产生对抗心理，有时甚至会弄假成真。教育

者应经常教育学生，男女同学之间如同亲兄妹，完全可以互相帮助，可以建立正

常的友谊。

当然，中学生到了一定的年龄，出现爱情的幻想和冲动，这是人性的自然表

现。因此，教育者在大力提倡男女同学之间正常交往时，不能放任自流，而应细

心观察，明辨事非，正面引导，把中学生早恋消灭在萌芽状态期间。如果出现了

这些情况，既不能不闻不问，也不能小题大作。应根据学生的不同的个性特点实

施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中；有的只需

通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；有的还需要进行个

别的有说服力的批评。总之，千万不能“热处理”——当众训斥，搞得学生抬不

起头来。

误区之二：早恋不等于品质恶劣。

把早恋当作洪水猛兽围追堵截只会导致恶性因果循环持续下去，男女分班、

分校等措施弊大于利，与之相比，美国对于青少年恋爱的认可和充分引导则值得

借鉴。扼制早恋是为了让学生更好地受教育，但有否早恋决不是学生有没有资格

受教育的尺度。过分苛刻的“道德观”给孩子那份对性的纯真、懵懂打上“品质

恶劣”的标签，为人师者不应当深刻的反思吗？

误区之三：早恋并非一无是处。

说到早恋，有人立刻把它与影响学业联系在一起，但有些孩子正是因为“恋

情”才摆脱了学业停滞不进的困境，有的还双双成了班上的尖子生。所以，早恋

影响学业，但不一定都是使学业想坏的方向发展，有的倒可能成为学习的催化剂。

这完全是因人而异的，与早恋本身关系不大。

专家指出：青少年在青春期对爱的渴求、对性的求知欲其实都是正常的，不

能把他们正常的生理、心理需求看作“不正常”，关键是要看教育者怎样合适地

填补孩子们的情感空白，正确地引导。

误区之四：盲目封杀早恋容易导致同性恋倾向。

心理学家认为，若一味盲目地封杀早恋，会导致孩子对异性产生恐惧心理。

而大多数家长或老师对于早恋问题则经常是一概的封杀，灌输早恋会对孩子产生

多么坏的影响，这都会导致孩子对异性产生恐惧心理，和异性接触时也会产生抵

触心理。而在这个年龄阶段的孩子同样是有这种天然的爱的需要，既有爱别人的

需要，也有被爱的需要，时间长了，这份无法释放的爱就会很自然地偏向到同性

这面来，觉得和同性在一起安全，又不会受到家长、老师的批评。在这种青春期

对性别的界定能力还不是很强的情况下就会产生性别偏移，导致青春期同性恋情

况的出现。

四、解决早恋问题的基本方法

针对不同特点的不同对策

——从学校教育的角度

结合中学生中存在早恋倾向的一些较为明显的新特点，如何进行有针对性的

指导和教育呢？教师应从“理解、尊重、关怀、信任”八字入手，在此基础上采

取科学方法，就能达到预期的目的。？早恋对中学生的危害之大是众所周知的。

同时，早恋也是班主任最棘手的问题，处理不好会影响学生的一生。严重的还会

导致意想不到的的后果。自己管的学生谈恋爱了，用许多老师的话来说，他们比

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家长更着急。他们不仅要用双倍的时间来关心这个谈恋爱的学生，更担心班上其

他的学生会因此而影响。尽管每个老师处理这种事情的方法不一样，但他们也期

待着能有一个“完美“的办法，帮助孩子们度过这段青春期。

对中学生谈恋爱，处理应该越早越好，最好是刚有“苗头”就想办法，否则，

更棘手。她介绍，斑上哪个孩子有早恋倾向是很容易看出来的，通过孩子上课时

的眼神，精神状态，平时的表现等可以观察出来。倘若一个孩子对异性有了好感，

他的心中肯定既充满了喜悦又有害怕，这对他的情绪影响较大，若学习成绩急剧

下降，就说明他已陷入困境了，迫切需要老师或家长的引导。我班上曾经有一个

男生就属于这样的情况，我知道后对他循循善诱，教他学理智把握对异性的感情，

在我的鼓励下，他勇敢地向那个女孩讲出自己的心路历程，希望走出交往过密的

误区，做她的好朋友。后来，这个男生重新找回了自信，女孩成了他学习上的竞

争对手，生活上的好伙伴。

许多老师在处理“早恋”问题时都有这样的感受，大部分孩子的恋爱并不是

一种真正意义上的恋爱，多是出于好奇想到什么就做什么，作为校方对这样的事

情历来都是反对的，但问题的关键不是反不反对，而是如何引导。青春期的孩子

都有一种逆反心理，你说他在恋爱，他会否认，你越反对，他越反感，越要在一

起。针对这种情况，多数老师都认为，发现“苗头”时，以朋友的身份与孩子们

谈心最有用。让他们自己认识处理，学生其实还是孩子，他们都很单纯、可爱，

所以尤其要注意处理方法，千万不要乱扣“帽子”，不要动不动就给一个处分了

事。但也正如有的老师所说，每个孩子的情况是不一样的，同样的方法也许不能

用在不同的孩子身上，尽管老师也与家长们一样，希望尽快帮助孩子们适应青春

期，走出青春期特有的情感困惑，但正确看待这一现象。各个方面积极配合，最

终解决问题，则是孩子、家长、老师的共识。老师要善于采用新的方式对学生加

以引导。根据目前早恋的特点，现在的中学生已不能从强调“名声”与责任感的

角度进行教育，而应从新的角度切入。

——从家长的角度

青春期的早恋早恋是父母最担心的孩子青春期问题，父母害怕孩子因此而耽

误了学业，害怕他们做出这个年龄不该做的事情，更害怕他们因此而造成感情上

的伤害。不过凭新而论，父母中的许多人也都经历过早恋，也体验过那一种懵懵

懂懂、恍恍惚惚的感情。因此，对于孩子的早恋，父母要以理性的态度去面对，

以平常心处之，不夸大它的严重性，不伤害孩子纯真的感情，当然也不可小视它

可能给孩子的成长带来的不利影响。切实的做法是：给他们更多的关心，鼓励他

们将眼光放远，从而走出早恋的迷雾。

孩子的早恋是正常的心理需要，当他们进入青春期之后，自然而然地会对异

性产生更多的好奇，也有着与异性交往的冲动。对于这种需要和冲动，父母不必

横加拦阻，那样只会给孩子带来短期或长期的负面影响。

就短期而言，孩子回情绪低落，甚至产生一些不良的想法和做法；就长期而

言，这种青春期的情感压抑，极易在孩子心理上投下挥之不去的阴影，他的爱情

观也会因此而受到扭曲。等到他成人之后，种种不良后果会慢慢显示出来。正如

一些曾经“辣手摧花”的父母所说的：“不准他找的时候，他倒是老能找到；让

他找的时候，却一个也找不到了。”

生活中，孩子与异性同学之间有一些接触并不可怕。他们或者一起结伴去远

足，或者去逛几次街，这些都是很正常的异性交往，离恋爱还远着呢！有些父母

总是“草木皆兵”，“风声鹤唳”，“山雨未来风满楼”，动不动就把孩子正常的异

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性交往说成是恋爱，结果反倒使孩子之间生出同病相怜、患难与共的情感，结果

真的“假戏真做”起来。

孩子早恋，父母更要和他们搞好关系

孩子早恋，父母切不可以为反对就可以处理，其实没能处理。因为孩子有自

己对抗的办法，父母不可能每一分钟都跟着他们吗？尽管有些中学生谈恋爱并没

有影响学习和其他方面的发展，但也确实有不少人不仅学习成绩下降，甚至还出

现了发生性关系、怀孕、离家出走等等情况，做父母的能不着急吗？青少年心智

还不成熟，他们谈恋爱有很多拿不准的事情，有的不一定能够自己处理，很容易

出现你说的这些问题，我们做父母的就更要和他们搞好关系。这样，当他们遇到

困难的时候能和你谈。假如你公开反对孩子谈恋爱，你和孩子的关系一定糟糕了，

他们有了问题就不会找你，他们已经和你对立了嘛。许多父母都觉得，孩子早恋

要是自己不反对，不干预，就没尽到做父母的责任。父母反对孩子早恋，是因为

爱他们，担心恋爱会带来不好的后果。父母的想法是可以理解的，但爱孩子就一

定要保护孩子。要是你的做法使孩子与你的距离越来越远，什么都不告诉你，你

如何协助他们解决自己的困难？

请听学生的心声：学生看法对于家长们对男女生交往的态度，学生们普遍都

有牢骚：“很多男女同学只是因为关系好，就给大人扣上‘早恋’的帽子，使原

来纯洁的友谊沾上了污点，这样是非常不对的。”学生最反感父母对早恋采取的

态度依次是“到学校反映情况”、“跟踪监视自己”和“不分青红皂白地责骂”。

不少同学指出，早恋是青少年第一次对异性产生美好的感觉，是纯正健康的，家

长、老师最好不要采取过激行为，这样反而会使他们反感。他们希望家长们能了

解他们的真实想法，多沟通，少责骂。

当父母发现孩子早恋时，往往会采取一些措施，比如有的父母去学校接孩子，

免得孩子下学不回家；有的告诉老师，请老师出面干预；有的找对方家长，让他

们管好自己的孩子；有的不许孩子接电话；有的威胁和孩子断绝关系；等等。总

之是想尽一切办法不让孩子来往。

我们家长都是过来人，想想当年上中学时，有几个人未曾有过这中朦胧的感

情？只是没有现在的孩子那么坦白，什么都感说出来。其实，孩子敢于向父母说

出自己有意中人，敢于如此表白内心的情感，这正是人性解放的表现，是社会进

步的表现。父母应该鼓励他说出来，这样利于对他进行必要的教育和引导。不应

竭力反对孩子有他的“意中人”，而是可以告诉他不要因为一棵树木而忘记了整

个树林，人要合群，在集体生活中才能体察到每个人的真实性格，看到这个人的

各个方面。多看看、多想想，才能全面了解一个人。不要总和某个人玩，忽略了

集体活动，也就放弃了全面发展自己的机会。

作为家长要以疏导的方式解决孩子，尤其是青春期青少年的心理问题，尊重

孩子的感情，不要以家长的标准来要求孩子，孩子自身的成长是一种不可抗拒的

力量，沟通疏导才是解决孩子成长中的问题的最好方法，也是帮助孩子真正走向

成熟的一剂良药！

针对不同阶段的不同对策

对于处在“朦胧期”的孩子要引导孩子正视自己的性别角色，在于异性同龄

孩子的交往中要大方、诚恳，克服拘束、害羞心理。而与成年异性交往，不宜过

分亲昵。父亲对于女儿，母亲对于儿子要特别注意，适度亲近，不要过分。

对于处在“爱慕期”的孩子,要教育孩子尊重异性和自我尊重，注意自身的

仪表和文明礼貌，多关心班级集体的事情，为集体出力，男女同学坦诚合作。不

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随便盯着异性同学。这时期正是性渐渐成熟的时候，要配合学校进行科学的性心

理教育，正确对待性心理现象，避免因生理现象而出现盲目紧张和盲目好奇。父

母要认认真真、大大方方地给孩子讲解有关知识和正确对待的方法。

对于处在“初恋期”的孩子，父母要教育引导孩子多参与群体活动，尽量减

少与异性同学单独接触的机会，特别是不要跟某一位异性同学过多地单独接触，

避免萌发初恋之情，牵扯精力，影响学业和全面发展。教育孩子与异性交往时注

意自己的言行，不随便逗闹，不动手动脚。

对于处在“钟情期”的孩子，要教育孩子全身心投入学习和集体生活，用

意志力克服自己与异性交往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的青

年人。让孩子懂得“战胜自己，超越自己”是成人成才的关键。要正面严肃地对

孩子进行婚恋观的教育，排除不正确思想意识的干扰。

五、注意事项及其它途径

早恋虽然的的确确存在着，然而在现实生活中，家长和学校对早恋的界定却

似乎带有扩大化的趋势，青春期健康的异性交往往往被扣上早恋的帽子。其实异

性交往是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我们珍惜和重视

的，我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解！

如何树立孩子的性取向，早恋问题的处理方法就是很值得我们思考的一个问

题。这种“早恋”问题的解决是有很多方法的，很多家长老师采取强硬的态度解

决，结果反而适得其反，孩子的早恋其实也是一种正常感情的表达，有时甚至很

单纯，反而是我们成人想得过多。所以，家长一定要和孩子进行多方面的沟通，

不仅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有时孩子的感情是很强烈的，不要凌驾

在孩子之上，以训斥挖苦的口吻处理这种问题。

同时要坦诚地向他阐明爱情双方的责任，不仅不要伤害另一方，还要从对方

的角度考虑问题，使孩子不仅能够理解家长的用心良苦，还能够从这方面学到做

人的道理，慢慢长大。

当然，在这个阶段孩子对异性之间交往的方式方法很大程度上是模仿成人

的，作为家长首先就要处理好与异性的接触方式，让孩子觉得无论是和异性还是

同性接触都是一件很正常的事情。

时至今日，情感教育、性知识教育应该成为思想道德教育中非常重要的一环，

然而遗憾的是，它却成了被忽视的角落

据调查，如果设法丰富学生的社交内容，扩大其交往的队伍，而不是单独与

某一个异性伙伴独处，这样就可以避免许多酸涩的“青苹果”早熟。对校园的“早

恋”现象，必须采用“疏”的办法。通过与学生交朋友的方式，让这些中学生正

确处理同学与恋人的关系，明确中学阶段的主要任务，从而把主要精力放到学习

文化知识上。

（一）针对早恋问题的六大方法

1、要平静面对早恋现象。把它当作正常的偶发事件，给予正确引导。引导

他们说出心理话或养成记日记的习惯，使感情有了宣泄的途径，逐步减轻内在的

心理压力。另外，帮助他们转移注意力，经常提醒他们的学习情况，让他们把主

要精力放在学习上。

2、要理解学生早恋行为。尽量多从学生的角度去看待他们所表现出来的各

种言行和情感，即换位思考。大文豪歌德曾说：“哪个少男不钟情？哪个少女不

怀春？”不要夸大问题的实质，更不应该把它上升到道德问题。我们应平等地与

学生进行推心置腹的交谈，让他们体会到教师和家长对他们的关心与爱护。

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3、要尊重学生早恋行为。学生是一个个具体的活生生的人；每个人都有他

自己的人格、情感和隐私，我们必须尊重他们，切不可训斥骂。我们应真诚地尊

重学生，教育他们要自尊、自重和自爱。尽可能取得学生的信赖，成为他们倾诉

的对象。

4、要指导学生处理情感问题。指导学生时不把自己置于教育者的地位，而

是以经历、体验过类似困难的长者的身份去帮助他们排除困扰。态度要真诚，与

学生真心交流，才能帮助学生重新摆正自己的位置，培养他们追求理想的信心。

5、区别对待男女生早恋问题。一般来说，女生的心理更复杂、更为敏感，

需要细心指导。而男生则需要老师象朋友一样打开心扉，以诚相待，以心相处。

6、要注意适度，把握分寸。教师不必过于追究学生早恋的具体细节，以免挫

伤自尊心。宜单独交流，尊重学生的人格和他们之间的纯洁感情。

总之，如果班级里出现了早恋倾向，是一种正常现象，不必用另外一种眼光

来看待他们，把他们孤立起来。他们更需要关爱，更需要指导。

（二）对待学生早恋进行引导的八大秘诀

1、正确理解

苏霍姆林斯基认为这是“个人内心世界圣洁的情感”，认为它对人的道德面

貌的形成和进步、对新的道德品质的培养有着十分重要的作用。对于学生早恋，

家长、老师的批评、指责，是无可非议的。但是，这往往会激起学生形成孤僻的

性格，与人疏远，甚至不信任人。所以，我们应“珍视它、爱护它，而不要随意

糟蹋它”。

2、以诚相待

如果你知道学生有了早恋现象之后，先单独把他找到僻静处，很友好地和他

交谈，表明自已的诚意：“小宇，我先向你申明，今天和你说的事情，是我们俩

个人的秘密，谁也不准泄露；第二，我们都要说真话，谁也不准骗人，我能说到

做到，你呢？”他点了点头。于是，我们便开始了坦诚的交流。

3、拉近距离

适当的自我表现表露，既拉近双方的心理距离，又增加了学生对你的信任。

在交谈中，可适当地结合自已的经历、体会，告诉他这种现象很正常，每一个人

都会有，我也曾有过，并不可怕，也没有什么见不得人的。我们可以像谈话吃饭

一样来谈论它…….这样的谈话气氛显然就使他放松了许多。

4、理想教育

在和小宇谈话中，我问他“你有理想吗？有些什么理想呀？”“如果你保持

现在这种学习态度和精神状态，这些理想会实现吗？”“为什么？”“从现在开始

你应该怎样做？”等等。

5、事例说服

空洞的道德说教，不仅会扼杀在个别学生的心灵里刚刚萌发的爱的幼芽，而

且会使他们对爱情产生错误的认识。处于空洞说教下的孩子，精神世界是空虚的、

狭小的。及时运用身边事例来说服早恋的危害。

6、调整方法

科学的调整，让学生在轻松、自在的环境中健康地成长。（1）、尽量强制自

已不要去想她，一想到她，便提醒自已，现在是学习的黄金时期，光阴一去不复

返，而谈情说爱，等有了一定成就再说，那时才会知道什么样的人最适合我，找

的对象会更满意。（2）、多与其他同学交往，减少与她的交往。（3）、多想想她的

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缺点。（4）、学习、学习、再学习。（5）、创设良好的育人环境。

7、心理沟通

作为家长、教师平时要多抽点时间，像朋友一样和孩子交谈，走进孩子的心

理世界，改变自已的心理，用正确的心理来引导教育孩子，关心他们的成长，

解决成长中遇到的所有困惑。

8、集体活动

利用主题班会、元旦晚会以及艺术节，让学生在集体的大环境中正确地交往，

相处。

无可回避的是，我们长期来关注孩子的思想品质，教育孩子要爱祖国爱人民

爱社会主义，但还没有用足够多的时间来告诉他们如何爱自己和保护自己。随着

时代的发展，时至今日，情感教育、性知识教育应该成为思想道德教育中非常重

要的一环，然而遗憾的是，它却成了被忽视的角落！专家认为，尽管平时学校也

开设了健康课，用了青春期指导之类的课本，告诉处于青春期的同学怎样与异性

朋友交往，但很多同学反映课本有点不现实。不少学校上“生理健康”课时还是

“讲一点，不讲一点”，看到敏感的地方就叫同学回家自己看。这其实反映出一

种不健康的心态，我们的教育者应该用更坦然、更正确的心态去对待性，对待早

恋，例如是不是可以考虑多开设点关于两性健康交往的课程，叫大家怎样去恋

爱？怎样在恋爱中保护自己？是不是还可以像香港一样，公布一个如出现什么问

题可立即拨打的急救电话，给予学生真正贴心的指导和帮助。我们的教育并不是

只能无能为力，关键是要转变观念。

（三）解决早恋问题的其他措施

１．正面疏导，提高认识。（１）社会对单亲子女要施以爱心，不歧视，多

提供正面书刊、影视、歌曲，社会、学校、家庭联手教育；（２）学校发现早恋

现象不曝光、不当众批评、不讽刺挖苦、不斥责、不处分。晓之以理、动之以情，

让孩子懂得中学时期是长才干、长知识、长身体、精力充沛、求知欲最旺盛的黄

金时期，暂且分手，封锁感情，走出早恋的“沼泽地”。

３．加强自我调节，抗干扰，避免进入误区。

４．优化社会环境，“堵”不良文化源头，“疏”同学娱乐需要，提倡健康优

美的精神食粮。

５．抗苗头，防微杜渐。发现早恋端倪，适度暗示和点拨，做好心理预防，

将问题消灭在萌芽状态中。

６．营造温暖，培养亲情。教师对单亲子女早恋尊重人格，隐私不外泄传播，

理解、关心、爱护他们。对难言之隐进行针对性教育，使其冷冻感情，跳出早恋

误区。培养亲情，安排离异的父亲、母亲见面，让子女享受父爱母爱。

7、运用班集体的力量，促进学生心理健康。一个人生活在集体中，必然受

到集体的熏陶，教师可以在班级的团结、友爱、融洽的气氛中，引导早恋的学生

走出两个人的小天地而融入班级这个集体。

8、重视对学生进行青春期教育，提高学生自我保护能力。教师要破除神秘

观念，摆脱旧观念的束缚，掌握学生青春期生理、心理特点，以生理心理卫生教

育为基顾，以伦理道德和行为习惯为重点，有计划、有目的地进行青春期教育，

引导学生正确认识和面对异性的吸引。

9、做好心理辅导。有条件的学校可以开设心理辅导课，没条件的教师特别

是班主任要当好心理医生，可以用改变情境；注意、兴趣转移；精神发泄；晓之

以理，动之以情等方法，针对不同学生的性格特征及早恋原因进行谈话和辅导，

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库

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从而使学生走出早恋的误区。