地球仪模型
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2023年3月18日发(作者：逛商场)word
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第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
课时1地球的形状和大小地球的模型——地球仪
知识与技能
1.了解人类认识地球形状的过程。
2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3.运用地球仪，知道地轴、南极点和北极点的位置。
过程与方法
1.通过观看多媒体课件，结合课本，了解人类认识地球形状的过程。
2.通过与其他参照物对比，知道并能够描述出地球的大小。
3.利用地球仪模型，了解地球的形状。
情感态度价值观
学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、
深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
2.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
1.用数字描述地球的大小。
2.知道地轴、南北极点在地球仪上的位置。
1.地球的形状以及大小的数据。
2.观察并使用地球仪。
教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重
要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对
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我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？比如地球是什么样的？地球有多大？人们怎么
认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形……
教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，
无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。接下来，就
让我们一起穿越到古代看看古代人们是怎么认识地球的。
知识点1地球的形状和大小
学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合
课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。
教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨
论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆如X盖，地方如棋局”图2：“太阳和月亮”图3：麦哲
伦环球航行路线图图4：地球卫星照片
学生分小组讨论并派代表回答。
第一组讲述：天圆如X盖，地方如棋局。
教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的
一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？
（学生回答）
教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界。简单地认
识天空是圆的，大地是平的。
第二组讲述太阳和月亮
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随着人们活动X围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
后来人们通过观察太阳和月亮的形状，并把他们作为参照物，推测地球也是个球体，
于是就有了地球的概念。
除此之外，他们还从生活中找到了一些例证，证明自己的推测，比如：
①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；
②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？
（学生活动）
教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴
趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看
看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？
（学生回答）
教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探
险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。
第三组同学代表回答
学生讲述，麦哲伦船队环球航行的路线
教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那
么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。
第四组同学代表回答
教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证
地球是个球体。
教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一
遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人
们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并
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付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了
怎样的道理？
（学生回答）
教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探
索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，
这样才能发现真理，取得成功。
教师承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可
加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来
说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第3页图1．2，
说明地球究竟有多大？
教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让学生回答。
（学生回答）
教师讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千
米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地
球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地
球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平
均半径是6371千米。
板书：1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体2.地球的大小：平均半
径是6371千米
思考：为什么说“坐地日行八万里”呢？
启下；下面我们一起形象地看看地球
知识点2地球的模型──地球仪
教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。
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学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不
同？
（学生回答）
教师补充说明：
1．地球仪是地球缩小的模型；
2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬
网和经纬度；
3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。
教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）
教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球
的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市
等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，
还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习
地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
教师提问：学生观察经纬仪和地球仪，结合课本找出地轴、南极、北极、经线和纬线。
学生回答，简要说明是怎么找到的。（结合课本给出的定义）
教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形
状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
1.参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁做的最好。
2.完成《高效课时通》相应习题。
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地球的形状和大小的内容是学生学习的重点和难点，教学中充分利用地球仪这个直观教
具和小组学习的组织方法，通过活动的形式变难为易，让学生在动手动脑中掌握重点，解决
难点！效果很好，细节上还需要把握，课堂秩序也需要维持好！
地球和地球仪（课时1）
一、地球的形状和大小
二、地球的模型——地球仪
三、制作简易的地球仪
1.地球的形状
2.地球的大小