古诗教学反思
-
2023年3月18日发(作者：企业概况怎么写)《古诗三首》教学反思
《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清
明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；
《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是
登高，身上佩戴茱萸。通过学习本组三首古诗，让学生更加了解到我
们中国源远流长的民族文化，民风民俗。
本文的教学重点是：能借助字典、词典，理解生词意思。诵读优
秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方
式感受理解体会三首古诗
2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。让在学生
与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语
言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交
流。
3.研读古诗，理解诗意。适时适量的让学生了解作者写这几首诗
诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。
4.品读古诗，体悟情感。利用多种形式的朗读，边读边想古诗描
写的场景体会作者所表达的思想感情。
5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生复习古诗一
般的学习方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。
于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，
由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到
了古诗所传达的意境。
三、不足之处
个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，
有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。在教学过程中还是
出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领
悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课
堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思
想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过
程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.指名读、齐读两首
古诗。指名释义文中的生字、新词。2.理解诗意，体会情感⑴想。自
读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。⑵看。看课后注释，理解
诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。⑶猜。根据自
己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。⑷议。师生对学
生学习中普遍存在的问题进行讨论。⑸说。学生说出诗句的意思。⑹
悟。感悟诗中包含的思想感情。⑺诵。感情朗读并背诵。小组合作，
自学探究——学习《清明》。⑴师生共同小结学习的方法。⑵学生小
组内研读。⑶全班交流汇报学习情况。师生共同评议。3.课外延伸，
学会积累。
《古诗三首》教学反思
《古诗三首》是人教版小语教材第六册第三单元的三首古诗词，
《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗词，都是描写中
国传统节日的，让学生领略我国古代的经典文化，了解我国的习俗文
化，使学生受到传统文化的熏陶。由于在低段学生都有接触过了，因
此学生朗读都比较轻松，难点在于理解诗人的感情。
本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的
意境。然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵诗词。放
手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语
的大概意思.在理解了句意的基础上，通过创设情境，根据课本提供
的画面，说说全诗的意思。
《元日》北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世
人传诵的诗歌，教师可结合学生的知识储备进行教学。先让学生说一
说他们知道的对联，例如：“又是一年春早绿，依然十里杏花红。”“春
回大地千山秀，日照神州百业兴。”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福
多。”……这些脍炙人口的春联，可以把学生带入到那个欢乐祥和的
节日气氛当中，教师适当的引导学生联系联春的内容去感受《元日》
中所描绘的欢乐喜庆的气氛。
结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生
的话题，提到春节，人们的头脑中总是会浮现出许许多多的美好、欢
乐的画面。因此，在学习“炮竹声中一岁除”这句古诗时，教师提问，
你们，放过鞭炮吗？谁来说说他们当时放鞭炮是一副怎样的情景？学
生们畅所欲言。生动的生活场景通过古诗再次让学生感受到那份欢乐，
并很好地理解诗词，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了学
生对新年到来的感受，相得益彰。
在教《清明》这首诗，我注重了让学生正确、流利、有感情地朗
读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采用
多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学
生熟读成诵。从而使学生慢慢喜欢上古诗。
这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了学生，学生对
清明节的习俗知道很少，甚至部分学生不知道。所以我在本节课开头
设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让学生了解我国的习俗文化。
在教学诗意时，我结合制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，
帮助学生理解诗意。在教学诗意时，鼓励学生质疑。根据学生的质疑，
教学诗意。在学习古诗后，我让学生跟着视频资料读，学生积极性较
高，效果很好。
教完之后，反思整个教学过程，总是有些遗憾，比如：播放视
频时，出了一点儿小故障，比预料的效果差了点儿。已学的电脑知识
还解决不了这个小故障，真是悔恨自己知识还是少啊，应该多学一些。
再如:学生在老师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导学生读出古
诗的韵味还不够。再如：我认为学生学习古诗的热情没有预料的高，
教学时，可能自己的激情还不够。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗的成功之处:我大胆放手让学生
在反复诵读中结合注释、插图、生活实际理解词意、诗意，并与同桌
交流诗句意思。我将学习的主动权给了学生，学生成了学习的主人，
在相互交流，相互补充，相互纠错中不断完善诗意，在句句相连中，
真的实现了将诗句变成了短文，满足了学生的成就感。这时再引导学
生诵读古诗，画面已不知不觉展现于眼前，当想象当时王维会想些什
么，说些什么时，学生好像已穿越到了当时的场面，将王维的思乡之
情表达的淋漓尽致。再次拓展时，这句流传千古的诗句“独在异乡为
异客，每逢佳节倍思亲。”就印记在学生的思想深处。有学生竟然说
每次过节想到在广东打工的妈妈，他就吟诵这句诗“独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲”。
从这首诗开放的教学过程，从课堂上学生积极主动的学习状态中，
让我对高效课堂的践行有了信心，作为老师我们应该学会摆正自己的
位置，将学生推向学习的前台，自己做好学习活动的引导者、组织者，
学会创造性地理解和使用教材，灵活运用各种教学策略，引导学生在
实践中学会学习。古诗虽难，但孩子们在方法的引领下，自主、合作、
探究，将难变易，这不就是一节高效的课堂吗？
学习语文—注重理解和日常积累是关键
可能很多中学生都有这样的苦恼,很多学科只要多做题就能学好,
但语文却不行,到底该怎样学好语文呢?首先,你要先了解到,语文是一
门需要积累、厚积薄发的学科,不像数理化,在短时间就能够突飞猛进。
它在平时的学习过程中,不需要占用很多、很大块的时间,需要的是你
每天的加强与积累。也就是说,学好语文一定要注重积累。这也是很
多中考状元们的共同心得。我们不妨先来听听状元们是怎么说的
中考状元说:“中华文明博大精深,触类旁通。我用《鹿鼎记》中
韦小宝征服女人的手段,俘获了语文的芳心。对付基础题,如拼音和错
别字,就要像搞定‘双儿’。在经历了自以为是的惨痛后,我花很多心思
在基础上,看啊写啊,一段时间后发现自己花很多时间反而很容易搞混。
反思过后,我发现了小宝的聪明之处,他知道双儿不会背叛他,所以不用
黏着她,但一定要适时哄哄她关心她。于是我把对付基础题的工夫都
放在平时积累上,每天熟悉熟悉,我建议同学们每天抽一两分钟练几个
小题目,把新的题、错的题都整理到自己的小本上,这样就能做到胸有
成竹。
中考状元说:“很多同学认为语文课堂的教学内容与中考关系不大,
其实不然,课文里的名句和典型事例都可以作为作文素材来积累;同时
每篇课文都可以当成现代文(或科技文和文言文)阅读来做,这些都是
中考内容啊!
“我的语文成绩一直不太好,经常拖我的后腿。到了初三,被逼之
下我开始狂攻语文。我发现只要前面的选择题错得少,分数就不会低。
每天做几套模拟题中的选择题部分,结果考试时最多也只错了一个选
择题。”
中考状元说:“在语文学习中,首先,我们应注意积累。如关于字形、
字音、诗歌背诵等需要死记硬背的知识,对于它们,我们只有反复地去
看去记,在考试出现错误之后去整理错误的知识点,以免下次考试的时
候再犯同样的错误,只有这样才能保证面对这类试题时有较高的得分。
其次,语文还要注重理解。这要求同学们在上课的时候认真听老师讲
解各个知识点或题目,只有对语文各个知识点有较为透彻的掌握,才能
在多变的语文题目中找到答题所需的知识点,比如像改错、缩句、扩
句、诗词鉴赏等。
从这三位状元为我们分享的学习心得中,可以发现一个共同点,那
就是重视积累。不注重积累是学不好语文的。那么,应该从哪几个方
面做好语文的知识积累呢?
1.早自习
朗读背诵课本上的重要篇目,学有余力的同学可以充分利用好语
文读本,既紧密结合课本,又可以拓展知识面。早上的朗读很重要,对于
学习文言文来说,可以增强语感,提高理解能力,而且朗读美丽的文章,
本身也是一种美的享受与熏陶。早自习时,我就经常拿着一本古诗集,
看着窗外绿绿的树叶,或是云飘的天空,时而朗读,时而背诵,也是调整
心情的一个好办法。
2.课堂
紧跟老师思路,掌握学习语文的各种技巧,可以在考试中运用自如。
学习语文需要同学们端正态度,不要以为是中国人语文都不会差到哪
里去。上课的时间的确是重要的,老师的讲解会节约不少自己摸索的
时间。
3.课外
事实上,语文无处不在,在语文的学习中要强调大语文观,注重广泛
摄取,形成一定的积累,然后试着灵活应用。大语文观要求我们平时学
会注意周围,其实周围有很多书本上学不到的东西,而这些往往就在于
你经意与不经意之间。比如校园内张贴的一些名人名言、电视或广告
牌上的广告词等,这些都可以去留意并形成积累,以备不时之需。另外,
你还应该有意识地多看书看报,拓宽眼界,增强理解能力,尤其要充分利
用好双休日与长假的时间。为此,你可以在学习时准备一个摘抄本,把
对自己心灵有触动的字句摘抄下来,时时朗诵记忆,这有助于提高自己
的作文水平。
从以上三个方面做好语文知识的积累,相信你一定能有所收获!