撰写报告
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2023年3月18日发(作者：realview)附件5:研究报告的撰写格式及要求
课题研究报告是在课题研究完成后，所提出的一个概括反映课题研究全过程
和研究结果的书面材料，也是对课题研究成果的陈述.它是研究全过程的缩影，
是研究结果的文字记载，是研究成果的重要表现形式。它是一个从感性认识升华
到理性认识，从假设发展到规律探讨和理论阐述的过程，也是推广研究成果的有
效形式之一.研究报告的主要结构包括以下几方面：
一、课题名称：
课题名称是研究报告内容的高度概括，要确切地反映研究的目标、内容、对
象、变量关系、方法等.要用最少的字（一般不超过20个），画龙点睛般的告诉
其研究者所要阐述的问题实质。
如：《数字化环境下小学数学自主、探究、合作学习方法的研究》研究报告
二、作者
研究报告的署名，是为了告诉读者，谁对该项研究有主要责任。应标明作
者和工作单位。
三、摘要
摘要也称内容提要.它是课题研究的主要内容的提要与结果的简短总结.它
简短、直接地说明研究的目的、内容、对象、所用的方法、结果和主要结论,使
读者在看了摘要以后能了解研究报告的概貌，一般在300—500字左右；内容要
准确精炼，能把主要观点和内容概括出来。
如：《在高中数学教学中运用信息技术培养学生综合能力的研究》
摘要:本课题根据国家基础教育课程改革的要求，遵循理论与实践相结合的
原则，主要针对第一线的教学实践展开研究。从理论上，主要研究探索提高数学
学科教学质量的方法.从实践上，主要研究利用计算机网络技术进行数学教学，
追求形式与效果的统一、内容与目标的统一.本课题研究主要采用行动研究
法为主，辅之以教育测量法、个案研究法、比较分析法。通过信息技
术与数学教学的深度融合，增强学生的能力，提高教学质量，同时增大教学容量,
节省教学时间，更好地体现教师为主导，学生为主体，有效地解决讲与练的矛盾，
增加学生的训练时间，提高学生的信息技术应用水平和综合实践能力。
四、关键词
它是表达研究报告主题概念的词或词组，从研究报告中选出最能代表报告中
心内容特征的词或词组,是研究报告信息最高度的概括，一般3—5个,从大概念
到小概念。
如：《教师在线实践社区中不同教师群体的反思水平研究》
反思教学反思反思水平在线实践社区
五、前言
前言,又叫序言、引言，一个完整的前言应包括以下内容:
（一）、课题的提出：
课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面：
1、课题提出的背景。
2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的
作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。
3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑.
4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分
析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方
面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）.
（二）、课题的界定和理论假设:
课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。理论假设
是简述课题研究的预期效果,即由于A达成了B。
如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的课题界定是：
教育资源：是指一切有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源。它包括
校内资源和校外资源(图书馆、博物馆、互联网络、乡土资源、人力和环境等），
本课题将重点放在网络教育资源的开发。
教学：是教与学过程的统一，是以教学资源为中介，师生、生生交互影响的
特殊的、开放的人际交往过程。
开发与应用：通过多种途径收集、整理教育教学资源，并加以修改、完善后,
运用到课堂教学中。
实验变量：
自变量：多媒体网络、初中语文教学资源。
因变量:学生语文素养、语文教学质量.
干扰变量及控制:实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基
础、学习时间；实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质相若、实验班学
生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。
《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》理论假设是：
通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程有机结合，应用
于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养,全面提高教学
质量。
(三）、课题研究目标、内容、对象:
1、研究目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要研究解决哪些具体问
题.
如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标是:
(1)。通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教
师在语文课堂教学中使用的系统网络课程资源。
（2).通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。
（3）。通过课题研究,转变语文教师的教学观念,提高教师的业务能力和科
研水平。
2、研究内容：
即选择哪几个方面的内容入手研究,并且一个目标可能要通过几方面的研究
内容来实现。
如：《初中数字化学习课程资源的开发与应用研究》的研究内容是：
（1)．初中数字化学习课程资源开发的研究；
(2)。初中数字化学习课程资源教学模式的研究；
（3).初中数字化学习课程资源开发和应用工作机制和策略的研究。
3、研究对象:
研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究,即研究对象的年级要明
确；教材开发应说明哪个版本、哪个学段、哪个学科的教材。
（四）、研究方法：
在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。
如《初中数字化学习课程资源的开发与应用研究》的研究方法是：
本课题研究以行动研究法为主，辅之以观察法、调研法、经验总结法等。
六、研究的设计与实施：
这是研究报告的主要内容之一，主要介绍研究的过程及方法。目的是为了
让人们了解整个研究过程,以便评价整个研究在教育理论和方法论上的科学性和
客观性，使人们据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果.它包括研究的
基本策略、研究的基本步骤和具体措施等。
七、研究结果与分析
研究结果与分析是实验报告的主要部分，它根据对目标检测体系的一、二
级指标的检测，客观记录研究所产生的实际真实结果进行分析.研究结果最重要
的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，用统计检验来描述研究因子与研究
结果之间的关系.典型事例,能使人们更好地理解研究结果，使研究更有说服力。
包括两方面内容：一是在研究中所收集的原始资料和观测资料经过初步分析的结
果；二是对资料整理后，采用分析方法和教育统计方法，推导出的研究结果.
这部分内容应注意以下几点:
第一、研究结果的呈现应以事实、数字、图表为主.所展示的各种图表应
简明扼要,要标明题目并编号后（注意：表格和图形要分别编号，如表—1，依次
排列；图—1，依次排列）排在相应的文字叙述附近。对某些图表的内容要加以
注明和注释.对研究结果的描述,文字要简明.要运用大量的经过处理、分析后的
数据来证明研究的结果，以增强研究报告的说明力。
第二、研究结果中所列举的数据，必须从研究中所获得的资料中得来，要
有据可查，不能凭空捏造，要实事求是,能经得起复核。
第三、对于数据资料，要进行量化处理和客观分析,从变量变化的关系中
揭示现代化教学的规律和本质.
第四、研究结果要经得起验证,不但要经得起自己的验证，而且要经得起
任何人的验证.即不因研究者而易，研究结果可重复再现.
如:《学生学习语文的兴趣分析》
表1：实验前后学生对语文学习兴趣变化统计表
非常感兴趣较感兴趣一般感兴趣不感兴趣
内
容
时间
人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比
实验
前
918％2244％1020%918%
实验
后
1530％2754％816%00
表1表明：教师充分利用网络资源挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用
现代教育技术表现手段多种多样化的特点,能充分唤起学生的学习兴趣，并使这
种兴趣维持在整个教学活动的始终。
《雪》教后形成性测试统计与分析（图1）
0%
50%
100%
实验班
对比班
实验班
96%92%80%
对比班
80%70%64%
基础句子创新
图1显示：实验班学生基础知识的掌握,理解能力，创造性思维,质疑能力都
明显优于对比班。
《学生语文学习成绩的分析》
表8:期中检测成绩分析（2013。05期中检测)
检
测
人
数
优秀
人数
优秀
率
折分
及格
人数
及格
率
折分
平均
分
折分总评
实验503776％118.244896%46。85。34。00198.55
班3163
对比
班
502448%72.353570％35。
16
73。
28
28.42135。93
表8表明：实验班教学成绩明显高于对比班,充分说明多媒体网络资源应用
于初中语文，学生的学习成绩有了明显的提高。
《教师自身科研能力的分析》
表16:课题实验班教师素养调查表
课题
实验
班
教师
素养
项目实验前开展试验后
教
学
方
式
备课方式常规电子备课
教学参考教参为主网络为主
师生交流口头借助网络和
传统媒体
继续教育单位组织，
数量有限
随时上网
自发学习
技
术
水
平
文字录入20字/分钟40字/分钟
上网查
阅资料
基本没有90分钟/天
课件制作与使用偶尔每课时至少一件
软件只会office中
常用软件基本
操作
熟练掌握软件下载、
安装、调试、使用
表16显示：实验后较实验前教师的教学方式实现了转变，技术水平大为提
高。
《对数函数》一节学生注意力集中情况统计分析
图6学生注意力集中情况统计
《对数函数》一节课内容较抽象，采用传统教学的方法，往往难于避免枯燥
乏味。由图6中可以看出，上课开始时两个班学生注意力状况无悬殊差别，从
20分钟起,对比班出现明显的“滑坡”现象，而实验班由于采用了多媒体网络教
学，激活了学生的思维,克服了因前段学习造成的劳顿情绪，注意力集中人数虽
有微小波动，但无显著变化，大大超过对比班。
八、研究结论与讨论
研究结果的得出，仅仅是研究所收集的事实材料的客观归纳。研究结论不
是对研究结果的简单重复，而是要将研究结果中提供的大量数据和有关材料进行
提炼加工，去粗取精，使结果上升到理性认识的高度,揭示其产生和发展的必然
性。因此，结论是对整个研究的总结，它直接来自研究的结果,而不是对研究结
果的分析。下结论要谨慎，结论适用的范围应与取样的范围相一致，要与研究目
标相一致。
如：《初中语文课程资源的开发与应用研究》的研究结论是：
1.初中语文多媒体网络资源的应用研究,提高了语文教学资源的利用率，培
养了学生的语文素养，全面提高了语文教学质量。
2。初中语文多媒体网络资源的应用研究,转变了语文教师的教学观念,提高
了教师的业务能力和科研水平。
讨论是研究研究人员根据研究的客观事实和结论，结合自己对现代教育理
论和实践的认识，在教育学、心理学的基本原理指导下，对研究结果提出新见解、
新观点。在讨论中可以沿用一些理论和方法,也可通过研究的结果对某些理论进
行探讨，提出问题;可以根据对研究的结果针对当前现代教育技术理论或实践，
提出自己的认识、建议或设想,以待进一步研究；讨论中,还可以对该研究的方法、
设计进行必要的反省，分析如果改变研究方法，可能对研究结果带来哪些意义的
变化等。
九、附录
在课题研究过程中所搜集的一些客观材料，所采用的一些工具、设备、资
料等常常在表述研究结果，论证研究结论，或进行重复研究时有举足轻重的地位，
它对于读者了解研究过程，分析与评论研究结果与结论，也是十分必要的.这样
的资料常常作为附录，列在研究报告的后面.附录主要包括以下两方面的内容：
第一、参考文献,也称引文。即在研究报告写作过程中所参考引用的主要
文献资料。要写明所参考引用的文献的作者、文章名称或书名、期刊名称、出版
单位、出版时间、版次或期刊号。可按在研究报告中出现的次序排列，也可按姓
氏笔划排列，或按文献年代、重要程度等有序地排列起来。
列出参考文献反映了研究者的科学态度和求实精神,也是对所引文献作者
的尊重，有利于读者评价研究报告的水平和结论的可靠程度,也有利于读者查找。
第二、研究中所收集的重要原始资料。正文中不便介绍，而又必须加以说明
的重要原始资料，则以附录放在文后。如能反映典型问题的学生周记、日记、作
业及图表资料等,要做到少而精.