得力计算器说明书

得力计算器说明书

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2023年3月17日发(作者：正衡中学)

用计算器计算

[教学目标]

1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数

目的一、两步式题的计算。

2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算

的需要灵活确定不同的计算方式。

3．使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计

算在人类生活和工作中的价值。

[教学重点]使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。

[教学难点]使学生在具体活动中培养灵活计算的能力。

[学情分析]四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的

学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，

因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体

作用，从而使学生轻松的学到了知识。

[教学过程]

一、走进生活，引出计算器

师：同学们，你们喜欢逛超市吗？

生：喜欢。

师：老师也喜欢，超市里的物品琳琅满目，应有尽有，可以满足

人们日常生活需求。其实超市里藏着许多数学知识。这是一份超市购物清单，你能快速口

算出一共用了多少钱吗？

生：不能，数太大，太多了

师：那怎么办呢，你有什么好办法？

生：计算器。

师：看来，遇到较大数或较多数的计算，我们可以借助计算器

轻松的算出结果。

师：你再哪里见到人们使用计算器？

生：银行，菜场。

师:是的，计算器在我们生活中应用十分广泛。

1.用计算器计算。

38273018

2.用笔算或口算检验计算器算得是否正确。

3.与同桌说一说你是如何按键计算的。

二、激活经验，动手实践

师：你们了解计算器吗?认识计算器上的常用按键吗？先认一认，再和你同桌说一说。

指名学生上台介绍计算计算器。

下面我们一起再全面地认识一下计算器。计算器主要由显示屏和键盘组成。其中，键盘

主要由三大区域构成。数字键区，运算符号键区，功能键区。

师：你们会使用计算器吗？我们就来试一试吧。

出示活动要求。

交流汇报，反馈结果。(提示，先按开机键)

小结：看来呀，我们的计算器算对了。刚刚我们用笔算或口算检验了计算器的结果是否

正确，其实反过来，对于我们以前所做的计算题，我们也可以通过计算器进行检验。

师：两个数的计算比较简单，一长串数的计算你想不想挑战一下！请完成下面一道接龙

题，我们来比一比谁接的又对又快！

校对答案，指明学生展现按键过程。

呈现两种资源。

生1：按等号键生2：不按等号键。

师：这两位同学的按键过程你都看懂了吗？和你的同桌说一说，你更欣赏谁的？为什么？

生：第二种。

小结：的确，计算一步按一个等号，显示一个结果，很清楚。第二种方法，不按等号键，

直接输入下一步的运算符号，可以提高我们的计算速度。是的，像这种从左往右依次计算的

题目，我们可以采用第二种方法，更快捷。

师：你能不能利用简便的按法，完成下面一道接龙题呢？

×21

×75

÷45

师：老师发现有一些同学没能接对龙，你能帮他们分析分析原因吗？（提示：看清数字，

准确输入。）

师：万一我在接龙的过程中，发现有一个键按错了怎么办？

生：重算。

师：需要重算吗？其实啊，我们可以借助改错键的帮忙。改错键，俗称ce键。

学生根据提示，自学改错键。

师：一长串数的计算我们都会了，真了不起。下面一道题，请用计算器进行计算吗？请

用递等式记录计算过程。

4－

呈现资源，生1：先减再乘。生2：先乘再减。

师：你同意一号还是二号？为什么，和你的同桌说一说。

小结：的确，像这种含有两级的混合运算，我们应该先算乘除后加减。同时，为了确保

计算的正确性，我们要把每一步计算器计算的结果都记录下来。

教师渗透双零键按法，指明学生演示40000的简便按法。

完成练习。

193287156

25120(449289)

师：其实呀，我们计算器上有两个按键也可以帮助大家。想不想知道？储存键和提取键。

键如其名，储存键帮助我们将所显示的数存入计算器中，提取键可以提取之前存储的数字。

这两个键到底怎么使用呢？（教师进行演示。）

师：刚刚我们用计算器计算了这么多道题，你觉得用计算器计算有什么优点？

改错键

在计算“123+456”时，不小心把“456”按成了“455”，只需要进行如下

操作，就可以得到579，而不需要全部清除后再重新操作。

12345CE45+56

÷61÷49×84

6401

生：计算的很快。

生：计算结果正确。

师:说的真好！老师有三个字想送给计算器。猜猜看？快，准，易。有首儿歌也是这样介绍

计算器，我们来一起读一下。

计算器

小小家伙本领大，

数字再多都会算。

答案瞬间就得出，

人人爱把它来赞。

这也是我们这节课所要学习的“用计算器计算”（揭题）。

三、寓教于乐，玩转计算器

1.人机大战

师：我们分为计算器队和口算队，来比一比哪一队算得快。愿意加入计算器队的举手，

愿意加入口算队的举手。为了保证比赛的公平公正，计算器队的只准使用计算器计算，口算

队的只准进行口算。听明白了吗？

10000100195219507520029087025436

师:这场比赛，你觉得是计算器队赢了还是口算队赢了呀？

生：口算队。

师：对于这场比赛你有什么想说的？

小结：看来，计算器有它的优点，并不是所有情况下都要选择计算器的。

2.智夺红旗

师：你全是部使用计算器计算的吗？

生：不是，只要第一步使用计算器。

师：你真厉害！计算时，我们要根据具体的情况，灵活计算。

3.巧用计算器

丁丁遇到了一个难题，你能帮忙解决吗？丁丁使用计算器时，突然发现一个问题，计算

器上的数字键“8”坏了，他能用这个计算器算出“456×18”的积吗？

师：你能想办法帮帮丁丁吗？与你的同桌说一说。

生：把18变成9乘2。

生：把18变成3乘6。

生：把18变成12加6。

生：把18变成36除以2。

师：这些办法的共同特点是什么？

生：把18拆开。

小结：是的，我们可以把18拆成两个数相加，两个数相减，两个数相乘，两个数相除

的形式，来帮丁丁解决这个难题。

四、穿越时光，经历演变

师：我们学习了这么多计算器的知识，你们想不想知道计算器是如何发展的呢？我们一

起来听一听计算器的故事。（音频加图片）

嗨，同学们，我是你们亲密的朋友——一台小小的计算器。远古时候，人们把石块放进皮

袋，用贝壳串成珠子，后来为了方便，又在长绳上打结，用“一一对应”的方法来计数。这些

不起眼的石块、贝壳和绳结，就是我的祖先。

师：听完了计算器的故事，你有什么想说的吗？和你的同桌说一说。

小结：是的，从远古到现在，计算器的发展很悠久。的确，从体积庞大的计算器到便携

轻巧的计算器，计算器的飞速发展，凝聚了人类智慧。其实呀，计算器除了像我们手中看到

的这样，还有很多不同的形状。有的有很多的功能键，帮助我们更方便的计算。有的被赋予

了靓丽的颜色，适合女性使用。有的藏在了手机里面，携带方便。

师：听完这个故事你有什么想说的吗？

师：还有最后一道题，等着大家挑战呢？想不想继续？

师：请用计算器计算

11111

。

师:你发现什么问题了吗？

生：不对，个位两个1相乘，乘积末尾应该是1，而不是4.

我们的祖先不断更新换代，“青出于蓝胜于蓝”。1946年，我的爷爷——世界上第一台电

子计算机诞生在美国，它被誉为“人类文明最光辉的成就之一”。但是它的体积太庞大了,占

地面积170多平方米,重量约30吨，生产成本太昂贵了,使得我的家族成员无法普及到每家每

户。

1977年，我的爸爸诞生在日本，由卡西欧公司制造，这是世界上第一部微型计算器，可

握在手中，携带方便，适合所有人的使用。

如今，科学技术日新月异、飞速发展，我们的计算功能也越来越强大，计算速度超出你的

想象，过去需要几万次才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。我的家族成员也遍布到了

世界的每一个角落，毫不夸张地说，各行各业，我们都能大显身手，是你们学习的得力干将，

是人们工作、生活的必要帮手！

师:这个计算结果，显然是错误的。难道计算器算错了吗？你猜猜看是什么原因。

生：位数太大。

师：其实呀，我们计算器能显示的位数是有有局限性，位数多了，计算器就显示不出来

了。

师：那怎么办呀？

生：口算

师：这么多数位，你能口算吗？。

生：笔算。

师：这么多数位，你会口算吗？那怎么办呢？欲知后事如何，请听下回分解！