小学语文课题研究
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2023年3月17日发(作者：安徽单招)小学语文课题研究计划
小学语文课题研究计划(汇编7篇)
时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，
写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的计划都具备一些
什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的小学语文课题研究计划，供大
家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文课题研究计划1
一、任教班级学科：
三（2）班语文
二、研究的课题：
挖掘地方课程资源打造徽文化语文特色研究
三、研究目的：
宏村是世界文化遗产地，享有“中国画里乡村”的美誉，它的地
方课程资源是徽文化重要组成部分，需要大力弘扬和继承。通过本课
题的研究和实践，让学生了解家乡的文化，如了解美轮美奂的砖雕、
石雕、木雕装饰；了解精心设计的天井、花园、漏窗、房梁、屏风；
了解宏村治家、处事、待人、立身等方面的家训、楹联文化；了解宏
村地方小吃、特产、民风民俗等，能帮助学生积累写作素材，提高学
生的写作能力，并能培养学生学习语文的感悟力和学生的个性创新意
识，培养学生的语文实践能力，同时还能激发学生从小热爱家乡、建
设家乡、报效祖国的情怀，使宏村地方文化后继有人，代代相传。
四、研究的主要内容：
结合教材进行课题研究，本学期我任教的三年级语文教材有八个
专题，其中名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山
河这四个专题可以与课题结合进行研究。
1．宏村地方课程资源的挖掘策略研究
立足于校本课程资源的开发和利用，通过阅读文献资料、实地考
察等途径掌握宏村地方课程资源，然后在实际教学中自觉拓展语文学
习的空间，扩展语文教材的学习内容，创造性地开发宏村地方课程资
源，开展教学活动。
2．宏村地方课程资源与语文教学深度融合的策略研究
利用宏村地方课程资源，拓展教科书的内容，“弥补”教科书的
“缺点”，填补教科书的“空白”，尝试以多样、有趣、富有探索性
的材料和方式展示教学内容，灵活设计教学活动，创新开展语文综合
性实践活动等。引导学生走出教科书，走出课堂和学校，让学生在宏
村这个大环境里学习和探索语文。在实验的过程中，学习、培训、提
高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。
3．打造徽派语文教学特色的策略研究
要以20xx年版《语文课程标准》为引导，以徽文化为重点的中华
优秀传统文化为根基，以句群教学等新策略为抓手，以课内外阅读一
体化为架构，来打造“徽派语文”，并在实践中逐渐形成特色的徽派
语文教学，促进徽派语文的发展，促进学校办学的特色发展。
4．在实践过程中提高学生语文素养的策略研究
创导生动活泼自主学习方式，改变单一的讲授文本为主的教学方
式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如
上网、读课外书、询问、讨论，在课前、课后搜集资料，组织故事会，
朗诵会，讨论会，编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文
实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发
展，体验语文学习的乐趣，形成扎实的语文功底，从而提高学生的语
文素养。
五、研究措施：
1．文献研究法。
认真系统地学习有关的理论，努力提高自身研究水平。搜集和查
阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新
教材有关体现地方课程资源的内容进行挖掘、分析和归类。
2．调查研究法。
深入宏村，实地考察，了解黟县的名人故事，了解黟县的传统文
化习俗，欣赏宏村秋天的美景，并拍摄照片或用文字记载，为研究提
供素材。
3．实践研究法。
联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地研究。
实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上
好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提
高自己的理解和研究能力。不断提出研究意见或方案，并付之于行动。
在教学实践中验证、修正教学行为，充实或修正方案，提出新的具体
目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文实践活动，如走进
宏村，当小导游，介绍家乡美景；了解黟县的传统文化习俗，撰写有
关习作等，寻求新语文与宏村地方课程之间联系的桥梁，研究一条适
合新形势下徽派语文教学的途径。
4．经验总结法。对在挖掘宏村地方课程资源，打造徽文化语文特
色的实践中获得的经验进行总结，理论联系实际，概括出具有普遍意
义和推广价值的做法。指导学生习作，积极投稿，撰写教学论文投稿
或参加论文大赛。
六、研究工作安排：
九月份
1，学习课题组研究计划，明确研究内容。
2，结合本年级的教材，制定个人课题研究计划。
十月份：
1，听、评研究课，共同探讨交流如何进行地方课程资源与语文教
学的融合。
2，建立学生个人跟踪档案。
3，自学跟语文教学有关的杂志，并分享阅读，把阅读到好的文章
推荐给其他组员阅读。
4，为二年级开展《畅游童歌童谣》活动献计献策。
十一月份：
1，听、评研究课，共同探讨交流如何进行地方课程资源与语文教
学的融合。
2，积极参加课题组理论学习，认真做好学习笔记。
3，加强学习相关理论知识，。
4，组织学生参加“我是魅力徽州小使者”书信比赛活动
十二月份：
1，上课题研讨课《富饶的西沙群岛》，通过课堂教学，尝试把宏
村地方课程资源与语文教学进行融合。
2，跟踪记载“学生成长个案记录表”
一月份
1，认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教
训。
2，撰写个人课题研究总结。
3，撰写心得体会或课题研究论文，交流课题论文。
小学语文课题研究计划2
一、课题研究目标
根据实验方案拟出的实验阶段的时间表，以和目前教学改革中发
现的问题，制定本学期的课题工作目标，围绕课题研究重点，扎实、
深入开展研究，通过小学语文作文教学有效性、课堂教学时间分配等
的研究，着眼于构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为
核心的目标，促进学校、教师、学生一起发展。
二、课题研究的主要工作
1、确定并围绕课题研究的偏重点进行研究。围绕“课堂教学时间
设置和布置”和“写作能力的快速提升”开展研究，各人根据子课题
课题实验方案，结合总课题研究的偏重点，确定下阶段子课题的研究
重点，切实有效地开展实验。在注重课题研究的课堂实践外，注重进
行进一步的理论提升，疏理、总结出较为幼稚的理论观点。
2、以“扎实、效果”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间，
发现和培养优秀实验教师，发挥带动辐射作用，促进教师的专业化发
展。
3、以校本教研制度为依托，实现课题研究与校本教研的有效对接。
实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。
4、进一步发挥课题指导组的指导作用。课题指导组成员、负责人
要加强对子课题研究的指导，协助子课题进行理论引导和理论提升，
克服研究的不平衡现象，提高子课题研究水平。
5、加强“语文教学研究博客”的建设。目前博客的管理上存在一
些问题：博客日志上传数量少，参与评论少，活动报道少，图像资料
少，互动研讨少。下阶段除了继续发挥博客的信息传送、资源共享、
课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。活动结束后和时将
优秀教案、课后反思、活动相片、活动总结和时上传。各人在轮值时
间要注意博客的维护和管理。
6、加强教学交流。每次活动做到有主题，根据事先确定的主题组
织活动，其他教师根据这个主题进行考虑，提前以书面形式上交、上
传到博客中，有时间可以在会上交流，会议有纪录，有互动，有提升，
有总结，有报道、有资料汇编。
7、加强课题研究资料的汇编、建档。各课题研究教师应认真负责，
进行建档。本学期要汇编的资料有：课题方案，学期计划、阶段小结、
优秀论文设计案例。每次活动的资料应包括签到表、活动通知、活动
布置、优秀教案、课后反思、研讨纪录、一学期一次以上活动总结报
道、录象光盘、活动剪影。资料一式2份，并将相关资料上传博客。
小学语文课题研究计划3
一、指导思想
综合运用教育理论及各种技术，通过对教与学过程和资源的设计、
开发、利用、管理和评价，注重各种技术与学生整合，提升教育技术
应用的有效性研究；坚持以问题为切入点，以科研为手段，以课题为
载体，通过各种途径，采用多种手段，全面提高教师的教学素质与能
力。
二、研究目标
（一）、学生方面：
1、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生的书本知识
学习同丰富的现实生活关联起来，使学生运用不同生活中的社会阅历、
情感体验去感悟书本，运用已有的知识积累去不断建构新知识体系。
2、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，培养学生搜集和处
理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及
交流与合作的能力，并获得快乐、成功的体验。
3、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生主动参与，
乐于探索，勤于动手，让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方
面得到和谐发展，为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。
（二）、教师方面：
1、通过课题研究，引领教师重视平时教育教学技能的实践研究，
完善技能与语文学科整合的方法。
2、通过比较发现教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。
3、建立完善的教师的学习机制，开成具有科研实力的教师队伍。
4、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。
（三）、资料方面：
通过本课题的研究，初步开发具有本校特色的生活化教学课程，
形成具有一定特色的研究经验、成果。
三、研究内容
1、在新的学期，我校一如既往地进行课题研究。根据学校主课题，
结合本校实际及现有成果，开展小课题研究。教师也可根据自己的实
际情况开展个人课题研究，结合自己的教育教学实际，开展实验研究
工作。
2、学校定期组织教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开
展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相
启发、促进思考、分享经验。
3、切实从教研入手，不断深入研究课程改革的实际问题，激励教
师把教研与教学紧密地结合起来，实现教学与教研的统一整合。靠集
体的力量让教师在课程改革中实现自身的发展。
4、课题研究作为学校中心工作来抓，把课题研究工作与校本培训、
公开课教学、有机地结合起来，建立讲求实效的集体和教研探讨机制。
以课堂教学案例来及时发现总结实验中涌现出来的创新点和好经验。
5、认真做好课题研究工作的过程中的经验总结和材料收集，迎接
上级课题研究阶段检查。
四、实施措施
1、广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的
教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，
在此基础上，结合我校的工作实践，研究制定工作计划。活动过程中
做好活动记录，阶段性总结。期中期末通过试卷分析、反思、论文的
形式体现自己的研究成果。
2、通过开展集体备课、听课、案例分析等形式，集思广益，同伴
互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。
3、理论和实践相结合，将研究制定的工作计划，贯彻落实到具体
的教学工作中去，有计划、有步骤地在教学工作中开展行动研究，并
边实践边研究，不断总结调整。从实践活动中发展学生的想像力和创
新能。
总之，语文教学要适应现代社会对人才素质的要求，就应一切从
学生实际出发，研究学生，鼓励学生积极探索，勇于创新。培养学生
敏锐的观察力和丰富的想像力，特别是对学生的新发现，新创造，给
予充分肯定，使学生感到自己是学习的主人。
小学语文课题研究计划4
一、课题的提出
1、课题提出的背景
(1)时代发展对教育改革的呼唤。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精
神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多
方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的
发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21
世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。邓小平
的“三个面向”指示，江的“要树立全民族的创新意识，建立国家的
创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教
育是时代发展对教育改革的呼唤。
(2)深化改革和教育自身发展的需要。
社会化与个性化的'和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。
建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是
深化改革和教育自身发展的需要。
(3)学习者终身学习和终身发展的必然需要。
改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选
择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应
学习者终身学习和终身发展的必然需要。
2、课题提出的意义
(1)重新构建学校主流文化。
基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所
能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学
校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学
校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适
应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能
营造学校良好的氛围，能稳固学校发展的基础，能促进学校的发展。
因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。
(2)迅速高效地提高学生的语文素养
本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小
学语文教学的性质和特征出发，引进语文课程标准的基本理念以及当
代先进的教育教学思想，探索开展小学语文开放式教育的基本策略，
充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破
学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教
育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合
性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联
系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活
实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。
二、课题的界定
关于“开放式教学”。
所谓“开放”就是在教学活动中，充分挖掘教学中的开放因素，
创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外发展
环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，
达
成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。它
是以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，充分发
挥学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展的现代教育改革模
式。开放式教育注重教育与社会生活的沟通，遵循教育教学和学生发
展的规律，突出学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养学生
的创新意识的实践能力。
开放教学体现在教育信息空间和沟通的多元化，教育功能时空上
的纵深化，教育方法上的多样化，教育技术手段的网络化，教育组织
形式上的弹性化，教学评价的个性化和师生关系上的民主化。
三、课题研究的目标
1.培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣
2.拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面
3.提高学生独立阅读、合作阅读的能力，
4.提高学生收集和处理信息的能力
5.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力
6.发展学生阅读评价和审美的能力
7.提高学生灵活运用知识的能力
四、课题研究的内容
1.小学语文阅读教学目标的开放
小学语文阅读教学目标的开放，要体现学生的主体地位和学生的
主动发展。语文阅读教学目标，主要包括阅读认知、阅读技能、阅读
情感三方面。但在目前的语文教学中，阅读教学目标主要由老师
来确定，且比较重视阅读认知目标的完成，而阅读技能、阅读情感等
目标，还处于不被重视甚至被忽略的地位。教师没有去深入思考学生
学习的方法、技能、兴趣、信心、交往、意志等因素的培养。语文阅
读教学不能使学生既有所知又有所感，既获取方法有培养兴趣。而开
放性教学目标除了体现认知、技能、情感目标之外，还要体现出目标
的发展规律和目标的多元化，体现阅读目标由学生自主确定和教师指
导确定相结合的方向。
2.小学语文阅读教学内容的开放
小学语文阅读教学内容的开放，要体现学生阅读选择的自主性和
阅读内容的多样性。要培养学生的创新精神和开放意识，教师必须打
破阅读教学内容以课本为中心的局面。阅读教学要凭借教材，但又不
局限于教材，要敢于超越教材，与生活实际相结合。因为语文源于生
活，生活中充满着语言文字。要使语文知识都渗透于实际生活之中，
就必须开放语文阅读教学的内容，紧密联系生活实际，这样才易于激
发学生阅读的兴趣，有利于学生进行再创造。
3.小学语文阅读教学过程的开放
小学语文阅读教学过程的开放，要体现学生阅读的自主性和连贯
性，体现学生发展的长期性和不平衡性。教师不能将阅读教学局限于
语文课堂中，要打破以课堂为中心的局面。阅读教学要将课内和课外
相结合，将校内和校外相结合，注意学科间的融合和有机整合。阅读
教学的过程除了抓好课堂教学，还要抓好课外辅导和实践，向课
前和课后延伸。
4.小学语文阅读教学环境的开放
开放的阅读教学环境，就是指开放的阅读教学空间、开放的课堂
师生关系和开放的课堂教学气氛。在阅读教学空间上，为了便于学生
多向交流、主动探索，在编排学生座位时，教师可根据教学内容需要，
采用四人或多人围坐的形式，以便学生开展小组间的协作交流，打破
拘束呆板的课堂学习模式，也可根据需要将课堂移到教室以外的地方，
如阅览室、室外等。在课上，教师要努力创设一种和谐、宽松的教学
环境，教师应信任、尊重、热爱每一位学生，建立民主、平等、和谐
的师生关系，使师生之间、学生之间能够相互平等交流，从而激发学
生的求知欲，鼓励学生标新立异、大胆创新。
5.小学语文阅读教学评价的开放
小学语文阅读教学评价的开放，要体现评价指标和评价主体的多
元化，体现评价方式和评价目的的多样化。教师要打破自己作为评价
的唯一主体和评价权威的局面，应注意教师评价、学生自评和学生互
评相结合，也可让家长来参与学生的阅读评价，发扬评价的激励功能
和导向功能，更好地促进学生的自主阅读，培养学生良好的阅读习惯
和浓厚的阅读兴趣，有效地增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，
提高学生的阅读能力。
五、课题研究的方法
1、理论学习法
2、实践操作法
3、经验总结法
小学语文课题研究计划5
一、指导思想
从小学培养目标看，目前人类正进入知识经济的时代，要求整体
提高全民族的科学文化水平，不断提高国民的整体素质。研究语文学
困生的学习问题与时代发展的要求是一致的。小学语文教学必须坚持
面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视
语文学困生学习问题。语文学困生的大量存在，一直成为制约学校教
教学质量提高的瓶颈，但由于具有巨大的潜力，因此是一种人力资源，
研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段，所以研
究学困生的转化显得更为迫切。
二、课题研究的目标
1、研究的总体目标
通过本课题的研究，形成对小学语文学困生语文学习的新的认识，
揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学
的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、
探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较
系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所
提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到
实处。
2、研究的具体目标
（1）调查语文学困生学习的现状。
（2）分析语文学困生的形成原因。
（3）研究语文学困生学习的对策。
三、研究的内容
1、学生语文学习现状的调查研究
为了了解学生语文学习情况，明确语文学困生学习的现状，对师
生及家长进行了调查，对学生进行了学习水平测试，并对调查结果和
学习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对语文学困生
语文学习问题进行诊断，并探索相应的策略。
2、语文学困生学习特点、类型、归因研究。
3、语文学困生学习策略专题研究。
4、语文学困生个案分析。
5、语文学困生教学典型课例研究。针对语文学困生的学习特点，
进行具体课例的研究。
四、具体活动安排：
十月份
1、共同商讨并制定课题研究方案
2、组长、组员制订本学期的课题研究计划。
3、学习有关理论书籍，提高教师的教育教学水平。
十一月份
1、开展问卷调查，了解学生对语文学习的兴趣、态度、方法等。
2、对调查结果和学习水平测试进行了客观的分析。
3、在调查、测试的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学
生建立个案登记表。
十二月份
1、相关理论学习：教育如何对待学困生
2、学困生进步作业展
3、开展学困生字词过关比赛
20xx年一月份
1、课题沙龙：学困生转化大家谈
2、成员上交相关的文章或论文、体会。
3、检查实验教师有关总结，做好评价工作。
4、课题阶段性总结。
三月份
1、制定新学期课题研究计划，明确各自任务。
2、检查学生的假期作业，设立“进步奖”。
四月份
1、相关理论学习：在作文教学中如何提高“学困生”的信心
2、课题组成员集体备课
五月份
1、及时反思，不断积累、总结、交流，积极撰写论文
2、课题沙龙：学困生转化中的困惑。
3、学困生古诗背诵比赛。
六月份
1、总结本学期课题研究工作。
2、整理课题资料，按序归档。
小学语文课题研究计划6
研究的课题：
《小学语文诵读教学研究》
研究目标：
1、让学生充分认识到诵读是语言的艺术，激发他们想读、敢读、
肯读、乐读的兴趣，同时常掌握一定的诵读方法。
2、根据中小学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究诵
读的基本途径，优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以诵读代
讲解的语文课堂教学的新途径。以期达到叶老所指出的“学生须能读
书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书不带
老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学
之成功。”
3、通过对实验班级的研究，带动其它班级，形成诵读氛围，创建
校园特色文化。
研究内容：
根据语文学科的特点，落实课标对朗读、背诵和阅读的要求，力
求做到课堂上让学生多诵读，课外多涉猎。教师要认真研究各种诵读
形式对优化学生语言感知过程的作用，把各种诵读形式灵活穿插于课
堂教学之中。本课题着重研究以下方面的内容：
1、在课堂教学中，诵读教学与其它教学(写字、习作、口语交际
等)的合理分配与密切关联;
2、诵读教学方法的研究，形成诵读教学策略;
3、如何提高学生的诵读意识的研究;
4、指导学生掌握诵读技能的研究;
5、诵读教学中文意的整体把握与精美语句的鉴赏;
6、如何创建以诵读为特色的校园文化建设。
工作安排：
十一月份：
1、写好《小学语文诵读教学研究》个人课题研究计划;
2、将计划上传到自己的博客，并丰富博客内容;
3、通过第一次课题会议，明确本学期课题研究的内容及方向，明
确本学期自己的具体任务及分工。
4、开展第一期诵读教学课例研究，由金丙芳老师上课题研讨课，
做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;
5、拟订《语文教师诵读现状调查问卷》和《小学生诵读能力及水
平调查问卷》，并对分部学校师生实施问卷调查，并认真对问卷进行
分析。
6、通过第二次课题会议，讨论如何开展以诵读为主的校园文化建
设。
十二月份：
1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》;
2、继续充实自己博客的内容;
3、开展第二期诵读教学课例研究，由单廷霞老师上课题研讨课，
做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;
4、开展第三期诵读教学课例研究，由从国艳老师上课题研讨课，
做好课前的网上阅读和课后的研讨评议工作;
元月份：
1、继续深入研究《小学语文诵读教学研究》，加强理论学习，提
高自己的研究水平;
2、继续充实自己博客的内容;
3、写好本学期个人课题小结，并进行交流;
4、及时撰写研究材料，上传到网站，充实自己的博客。
5、通过第三次课题会议，小结本学期课题研究过程及成果，收集
整理自己的课题材料。
小学语文课题研究计划7
本学年我组课题研究将以校总计划为指导思想，结合上学期课题
研究中存在的主要问题，提出下一步研究计划:
一、研究重心：
1.继续结合课堂教学常规，以及信息与学科整合的原则开展课堂
教学研究。
2.针对上学期研究课中呈现的问题，开展针对性的理论学习，研
究如何进一步提高课堂教学策略的有效性，在理论学习中加强教与学
策略的学习。
3.建立校内教学资源库。
二、研究方法：
1.课堂教学实践观察
2.经验总结
3.理论交流与座谈
三、实施过程：
1.理论学习
（1）定内容：根据我组课题研究的实际开展有关优化策略方面的
理论学习，力求深度改变教学观念，改善教学方法。教师根据自己的
实际需要选择学习的内容。
（2）定时间：除规定的业务学习时间外，课题组成员每周安排1
小时的理论学习时间。
（3）定要求：要求教师每学期完成共5000字的学习摘抄并有学
习心得。
（4）定交流：组内经常进行交流活动，就课题研究过程的心得体
会进行相互交流，在交流中互助互长。
2.本学期课堂教学研究将侧重以优化课堂教学策略，加强课堂教
学技能以及教学常规的实施为目的。有效促进年轻教师快速成长；充
分发挥组内老教师的领头作用；从教学的各个环节上开展展示研讨活
动,通过听课、评课、座谈等活动多方面促进教师的课堂教学技能的提
高；通过研讨交流使研究回归教学、为教学服务。
3.加强集体备课的力度，确定本学期各年级组教学内容按单元分
别集备，严格按个人备课------集体听讲-----集体修正-------形成资
料的步骤进行活动，定时监督上交资料。
4.积极参加总课题的研讨，定期开展子课题研讨会，注意收集过
程性材料和阶段研究成果。
5.建立本校体育教学资源库，各组员将在备课组长带领下，作好
以下工作:
(1)各年级按单元搜寻与所教单元内容吻合的体育课件。
(2)搜集、整理与本人教学相关的游戏若干。
(3)完成一篇相关学习论文。
6.为激发学生的学习兴趣,提高体育运动水平，组织学生进行各种
体育比赛活动。
四、时间安排：
7月份
1.学习本学期校课题研究工作计划。
2.制定本学期课题研究计划及研究课计划。
3.组织好组内老师9月份的体育研究课活动。
10月份
1.听取有关课堂教学策略的专题讲座。
2.组织好组内教师参加学校青年教师评优课活动。
12月份
1.参与12月份的研究课活动。
2.参加校课题研究活动。
3.本学期课题研究工作总结。
4.准备本课题结题工作事宜
【小学语文课题研究计划(汇编7篇)】