陈情表教案
我和别人不一样作文400字-长恨歌赏析
2023年3月17日发(作者：中秋节板报设计)[《陈情表》备课指导教案]陈情表教案
本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。文中叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况
和祖母对自己的辛勤抚养，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情，详尽婉转地说明了自己屡
次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决
心。文章将诉情之语与陈理之言交融一体，产生了强烈的感染力与说服力。本文交错出现了几
种感情：处境狼狈的忧惧之情，对晋武帝催就任的不满之情，对祖母的孝顺之情。如奉诏，则
是不顾相依为命的祖孙之情；如顺私情，又陈述苦衷而不被允许。况且李密作为蜀汉旧臣，如
果坚持不从新朝天子的命令，便容易被怀疑为坚守名节，蔑视当朝，恐怕要被视为心怀不满，
图谋复辟的贼子贰臣了。
因此在爽快明言之后，李密便语带感激地表达出以“我”“亡国贱俘，至微至陋”的身
份，承皇帝“过蒙拔擢，宠命优渥”的待遇，“岂敢盘桓，有所希冀”的忧惧之情，但理在情
中。而今，九十有六的祖母“夙婴疾病，常在床蓐”。病榻之前惟有他一人常“侍汤药，未曾
废离”。在下文中，作者又一次对这种感情作了照应：“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危
浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”此情之下，要让李密撇开
祖母远去，实在是天理良心所不容的。作者就是这样将感情真真切切地表露出来，在人听来既
合乎情，又达于理。文章的第4段，李密提出了解决的办法。“是臣尽节于陛下之日长，报养
刘之日短”，所以，“愿乞终养”。即先尽孝后尽忠，亦合情合理!晋武帝阅其表后，竟赞扬
他说：“士之有名，不虚然哉!”不但停诏，而且给予优厚待遇：赐奴婢二人，使郡县供其祖
母奉膳。从这惊人的效果中，足见这篇奏表写得多么成功。
二、亮点探究
1．用词委婉、感情真挚。
探究学习：陈情，述说自己的心情境况。表，向皇帝上书陈述请求的一种文体。此表是西
晋初晋武帝泰始三年(公园267)写的。三国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏园帝曹奂咸
熙二年(公园265)，司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉(刘备
建立的权)已经灭亡(XX到公园280年才灭亡)，李密的家乡由晋。李密有学问，所以晋武帝想
征他做。李密原是蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多
疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊
人物，所写的又是他最为敏感的问题。文中作者用了不少委婉之词，比如不说“父死”，而说
“慈父见背”，不说“改嫁”，而说“舅夺母志”；又如“猥以微贱”“犬马怖惧”“伏惟”
等，以典雅谦恭的语言，恳切真挚的语气，多方面表明自己的心迹。特别到结尾处，简直是含
泪哀求的语气，并以“生当陨首，死当结草”为誓，忠爱之情溢于言表，出现在武帝面前的俨
然是一个活脱脱的忠臣形象，终于化解了武帝的疑心，博得了他的同情。
2．语言骈散并用。
探究学习：借着排比、对偶句式整齐而的节奏，反复地强调语意，情感也得以，往往通过
内容上的相互对立和相辅相成，来表达情绪上的起伏变化。例如“臣欲奉诏奔驰，则刘病日
笃；欲苟顺私情，则告诉不许”，通过内容的对立，突出了李密无所适从的心态。又如“臣无
祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命”，通过“祖母”与
“臣”的两情依依、相辅相成，突出了李密的拳拳孝心。
3．以四字句为主，间以长短句。
探究学习：参差错落的句式，不仅音节、语气有缓有急疏密有致，而且有助于更好地表达
情感。作者在写到应诏与奉亲的矛盾时，一连用了一系列的四字句：
“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”，朝廷催促甚急“诏书切峻，责臣逋慢。
郡县迫，催臣上道；州司临门，急于星火”，但“刘病日笃”，使他不能成行。所以，他处在
“欲奉诏奔驰”和“欲苟顺私情”的“进退”之间，状况“实为狼狈”。短促的节奏，反映出
异常紧张的情势，有效地突现出从皇上到地方征召的急切心情，又表现出李密无所适从的矛盾
心理。
三、选题设计
“忠”“孝”在不同时期都有不同的内涵，请同学就当今里如何理解“忠”和“孝”谈谈
自己的看法。
研究方法：
(1)比较法。可将本文与《郑伯克段于鄢》《狱中上母书》等作比较阅读，从中揭示规
律。
(2)情境探究法。可联系具体的背景和情境进行分析。
参读书目：
(1)《郑伯克段于鄢》。
(2)《狱中上母书》。
(3)《家训粹语》。
(4)《汉书·董仲舒传》。
(5)《礼记·礼运》。