春晓教案
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2023年3月17日发(作者：三集合容斥原理公式)第13页
春晓教案合集六篇
关于春晓教案范文合集六篇
作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案预备工
作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以
下是我收集整理的春晓教案6篇，欢迎阅读与收藏。
春晓教案篇1
一、教学目标：
1、认识3个生字，会写3个生字。
2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：
识字、写字和朗读。
三、教具预备：
多媒体课件。
四、教学时间：
一课时。
五、教学过程：
〔一〕谈话导入，揭示课题
1、师：小伴侣们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成
语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕
2、师：是啊，古人也很宠爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，
今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播
放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？
从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来
就让我们一起来学习这首古诗。
〔二〕初读古诗，认识生字
1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，如今老师就来检查同学们预
习得怎么样了？
①指名幼儿读。
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②全班齐读。
2、师：如今老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招
呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名幼儿读生字。
②全班沟通识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进
行认读。
④全班再次齐读古诗。
〔三〕指导朗读，理解诗意
1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不
知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚
上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉
了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。
2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
〔1〕学习一、二两句诗。
①幼儿自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到秀丽
的鸟叫声，心情真舒适啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
〔2〕学习三、四句。
①师范读，幼儿再跟读。
②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可
可读得轻一些，慢一些。
④幼儿试读，再全班齐读。
〔3〕幼儿试背全诗。
3、导背
①看图试背，指名背。
②全班齐背。
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4、配乐朗读古诗。
〔四〕指导书写“古、声、多”
1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。
2、幼儿观看生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？
3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。
4、展示评议。
〔五〕布置作业
1、背诵《春晓》。
2、古、声、多各写两行。
春晓教案篇2
教学目标
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。
教学建议
教材分析：
本课是一首古诗，是唐代出名诗人孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗
句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来
后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风
雨打落了。诗中描写了的所感、所闻，表达了诗人喜春惜春的思想感情。
教学的重点是学会本课5个生字，朗读和背诵课文。
教法建议：
1.识字教学要重点提示学生读准“声、知、少”三个字的读音。鼓舞学生用熟
字或者自己宠爱的方法识字。
2.这首诗的诗句比较好懂，可以放手让学生自学。重点要让学生通过反复朗读
来感悟这首诗语言、意境的美。
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。
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教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观看自然景物的转变，你们都观
看了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？〔同学自由发言〕
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就
是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到
人们的宠爱。这首诗就是《春晓》。〔板书课题〕
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他
一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，
徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河
的宠爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的'意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班沟通，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
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5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色特殊美，也是一年中最好的季节，我们确定要珍惜春天的时
光，疼惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内沟通。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要留意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
春晓教案篇3
教学目标：
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个
生字。
2、背诵《春晓》这首古诗；
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培育学生宠爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培育学生的自学能力、合作意识。
学情分析：
这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味注重读背，那就如
我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何
来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必需把握一点：注重学生的认知
水平，以学定教。
教学预备：多媒体课件〔或挂图〕、生字卡片、游戏卡片
教学过程：
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一、情境导入
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一
个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示图片，观看。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日老师嘉奖你们看个图片，示
图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
〔学生猜测，会背的背给大家听〕
二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，〔板书课题，解释：晓，
天刚亮〕我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是
一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，假如遇到不
认识的字，还是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？〔生自由读，师板书诗〕
2、指名读，互相评价。
谁情愿把书上的这首诗给大家读一读？
3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4、生评价老师
三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字伴侣，瞧：春、晓、
眠、觉、啼、多、少、处
2、合作识字。
来看第一位生字伴侣，谁认识它？
生逐各念出读音。
4、让我们一齐来认认他们吧！
师领读，生个别读，齐读。
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四、观看、诵读，感悟诗境、诗情。
1、看图引入
提问学生：图上都有什么？
生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。
2、看图编故事。
谁能把这幅画全部说下来？
师总结说诗意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声
才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把秀丽的花瓣都给
打落到了地上，星星点点的秀丽极了。
3、诵读，感悟大意。
咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！
师领读。生个别读，齐读。
4、美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我
们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
五、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人，那么有一个伴侣很宠爱你们，很想和你们聊聊天，听听他会
说些什么吧？大家快看，是哪们小伴侣呢？出示“春”字。
〔师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老
大，人们很宠爱我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在
于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小伴侣们，你们记住我
了吗！〕
2、指导写“春”。
〔1〕我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺，并加上拼音问生字的结构。
〔2〕写笔顺
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问生共几画〔9〕，第5笔是什么？〔捺〕
3、组词。
4、拼读。〔留意空书〕
〔1〕师领读。
〔2〕生分列朗读。
5、用上“春天”说一句话。
7、同上学习“处”字。
8、还有两个伴侣“多和少”〔板：多、少〕谁能为这两个字加上拼音，写出笔
顺？〔找两个学生上台书写〕谁能为它们组个词？生组师书写。
根据我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。
生单个念，全体念。
六、游戏稳固生字复习诗。
〔1〕、讲解游戏方法。
你们真聪明，这么快就记住了他们，老师嘉奖你们看〔出示卡片〕这是什么〔红
果〕，对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？
看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗
四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你
们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。
〔2〕分组竞赛。
〔3〕生复述诗意。
春晓教案篇4
教学目标:
1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完善结合,对以我国古典
诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,
3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己宠爱的形式创作表现《春晓》。教学
重点、难点:
1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱
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2、二声部的练习
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、诗歌导入：
师:谁来给我背诵一下《春晓》、、、
1、集体表演《春晓》朗诵
三、古诗文化
师：刚刚有同学们吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不得,仅
仅用了20个字就描绘了春天的美景。
2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、师:大家说的太好了,面对这么秀丽的春光、、、
四、学唱歌曲
师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲心情。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:
五、节奏难点练习
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱,男声伴唱。
9、男生领唱,女生伴唱。
10、分组用自己宠爱的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完好演唱一遍。
六、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细倾听后说一说三遍演唱的
速度和心情有什么不同。
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2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
教学反思
完成课程内容后，回去写反思总结！
春晓教案篇5
【教学目标】
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教
学时，要充分利用多媒体关心手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生
了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：
１、引入激趣：
启发学生说说自己知道的或看到的春天秀丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗
读。教师简要介绍孟浩然。
２、初读感知：
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以
说说诗中写了春天的哪些景物。
３、精读理解：
⑴指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
⑵同桌沟通，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出
古诗意思的图画。教师要告知学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一
些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以
知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。
⑶看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
⑷朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明
节奏和重音。
４、品读领悟：
⑴屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然
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后指名朗读，大家评议。
⑵学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中翱翔，地面有落
花：
①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的
所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了宠爱春天，珍惜
春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
春晓教案篇6
活动目标：
1、感受黄梅戏曲调清爽婉转的特点。
2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。
3、萌发幼儿宠爱黄梅戏的情感。
活动预备：
1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。
2、供幼儿学唱歌曲的图谱。
3、黄梅戏《打猪草》的表演视频。
4、幼儿已听过黄梅戏曲调。
5、幼儿已熟识把握多首五言古诗。
活动过程：
一、听黄梅戏
放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。
1、小伴侣，这是一首什么曲子？〔黄梅戏〕
2、黄梅戏是什么地方的剧种？〔安徽〕
3、这段黄梅戏的名字叫什么？〔《打猪草》中的《对花》〕
4、你们宠爱听吗？为什么觉得好听呢？
〔幼儿自由讲解并描述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、优美、流畅、悦耳、
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委婉清爽、细腻等。〕
二、哼唱黄梅戏
1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？假如你觉察里面有你熟识的地方就
大胆地跟着哼一哼，好吗？〔欣赏黄梅戏《打猪草》的表演视频。〕
2、恩，小伴侣学得真像！如今石老师和你们一起来唱。〔跟着伴奏音乐哼唱“啦”。〕
三、学唱黄梅调《春晓》
1、教师填词范唱黄梅调《春晓》
看你们唱得这么高兴，我和徐老师也来一段，欢迎吗？听听我们唱的和刚刚《打
猪草》中的《对花》有什么不同。〔曲调一样，歌词不一样。〕你宠爱哪一句？
2、学习歌词
a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起来把《春晓》朗诵一
遍。
b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？〔学古诗，唱古诗，
我们一起来，唱古诗。〕最终一句唱的什么？〔的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，
的儿喂呀喂尚喂。〕
c、按节奏完好朗诵歌词。
d、配上音乐朗诵歌词。
e、男女对诵歌词。〔按红色、蓝色男女对诵〕
3、配上音乐学唱黄梅调：春晓
a、如今我们来跟着音乐唱一唱吧。〔幼儿跟琴慢速学唱。〕
b、跟着音乐伴奏演唱。
c、师生对唱。
d、幼儿分组对唱。
四、鼓舞幼儿为古诗创编表演动作。
a、我们欣赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们
在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？〔做动作〕那你们刚刚欣赏的时候有没有学
到一些秀丽的动作呢？
b、好，如今我们再来欣赏一遍，一边看一边学，好吗？〔幼儿随便站位，边
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欣赏录象，边学动作。〕
c、请幼儿上台示范动作，大家学。〔学动作时，念唱古诗，提示女孩子可以用
手帕做道具。〕
d、有了秀丽的动作还应当有音乐配上，来！我们一起来表演。〔随音乐表演黄
梅调：春晓〕
五、幼儿配对表演黄梅调：春晓
1、教师演旦,幼儿演生对唱表演。
2、女小伴侣演旦，男小伴侣演生，自由组合表演。
六、结束
今日我们把古诗《春晓》编到黄梅戏里去了，宠爱吗？我知道你们还会很多古
诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。