小学英语教学案例
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2023年3月17日发(作者：核发电)小学英语探究型教学案例
一、案例背景
1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，
充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、
参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、
体验和运用新学语言。
2、教学内容：《人教版英语》PEP第六册Unit3MyDaysoftheWeek.
Let’schantALet’slearnLet’stry
3、教学目标
（1）能够听、说、认、读7个星期的名称，并能书写其缩写格式。
（2）能够会唱Let’schant。
（3）能够使用句型：Whatdayisittoday?It’s…..
（4）能够听懂并填写Let’stry部分。
4、教学重点和难点
（1）教学重点：能够听、说、认、读7个星期的名称并能书写其缩写形式，
能够运用句型：Whatdayisittoday?It’s…..和Whatdoyouhaveon….?
（2）教学难点：Tuesday和Thursday的读音，7个星期中文与英语单词
的对应。
5、教学准备：7个星期的英语单词卡片、星期的转盘。
二、教学过程
Step1：Warming–up&Revision
(1)演唱歌曲，MyNewTeacher，学生跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]
利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气
氛。
（2）Let’sstart
请学生独立做题，一起校对,7张卡片。
（教师事先在黑板上画7个框，将星期的卡片贴在框顶）
师生看单词卡片进行对话。如：
T：DoyoulikeMonday?
Ss：Yes,Ido.
T：Whatdoyouhaveonmonday?
Ss：WehaveEnglish,science,computerandP.E.
[设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不
可或缺的铺垫。
Step2：Presentation
1、教学单词MondayWednesdayFriday
(1)T：whichdatedoyoulikebest?
(如有学生点到monday，就引入monday教学，其余两个单词教师可以通
过手势，提问学生T：Before/After，itis…自然引入)
(2)指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
MondayWednesdayFriday
[设计意图]
通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。
T：MondayWednesdayFriday.(师总结)
2、教学TuesdayThursday.
(1)教师指着“星期二”方框，写上所上的课程，表情夸张地说
T：TodaywehavemathEnglishChineseandmusic.
T：Doyoulikethem?
S：Yes,Ido.
T：Whatdayisittoday?
S1：monday
S2：It’sTuesday.
根据学生的回答随机引入单词教学，其余的个通过afterandbefore引入。
(2)指导读并书写.
跟读单词Tuesday和Thursday，并且比较两个单词中“U”的发音。
T：NowLet’swritetheword“Tuesday”（ThursdayMonday）onthe
blackboard.
Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，
并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
[设计意图]
在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音
的习惯。
(3)师生一起做“BeforeandAfter”游戏
T：Now,Let’splayagame.
教师向学生宣布游戏规则：在Monday---Friday五个单词中，教师随机给
出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应
迅速，口齿清晰。
[设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
3、教学SaturdaySunday
(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词Friday并举右手，引出
Saturday。学生跟读并书写其简写形式。T：Oh,Saturdayiscoming。Wecando
youwanttodo?
Ss：domyhomeworkplayfootball
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读Saturdayr,辨别两
个”a”的发音。
[设计意图]
使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。
(3)找出三个词的共同点，都以-day结尾等。
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step3：Consolidation
1、教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。教师出示星期转盘请学生结
合主情景图的内容用“Whatdayisittoday?It’s……句型做游戏，复习巩固所学单
词。
2、找出星期单词的共同点。（首字母大写）
3、总结缩写方法。请学生观察总结7个词的缩写方法，教师总结。
4、Game1：listenandshow
步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。
步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应
的手指数，师巡视并揭晓答案。
[设计意图]
让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不
同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。
5、Game2：lookandguess
方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可
采用男女生比赛的形式。
Step4：Homework:
1熟读单词并准备好默写7个星期单词的缩写。
2让学生调查一周爸爸妈妈都做什么
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的
口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所
学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
我对这一教学过程要素的分析
教材：本节课教学内容是有关星期的单词和句型。在本节课中，注重激发学
生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做
事情，即询问今天星期几和你都做什么。
在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体
学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，
引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对星期单词的认读，为后续学
习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要
求他们用所学英语描述自己的星期几都做什么。
教学资源与方法：充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提
高课堂的实效性。
就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是将教学前，教学
中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在
教学过程中，教师能创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使
之成为教学的契机。
在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对
学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
教师与学生：在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学
生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使
他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，
在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学
习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使
学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，
使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进
行。