劝学知识点
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2023年3月17日发(作者：移交表)劝学高中文言文知识点归纳整理
《劝学》这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的
内容和方法等方面,全面而深刻地论说了有关学习的问题,较为系统地体
现了荀子的教育思想。下面是小编为大家整理的关于劝学高中文言文
知识点归纳，希望对您有所帮助!
高中《劝学》知识点
原文：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮
以为轮，其曲中规。虽有槁暴(pù)，不复挺者，輮使之然也。故木受
绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也;不闻先王之
遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，
教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。
神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之
博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，
而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而
绝江河。君子生非异也，善假于物也。
南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风
至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射
干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立
者然也。蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，
其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君
子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。
物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯生
蠹。怠慢忘身，祸灾乃作。强自取柱，柔自取束。邪秽在身，怨之所
构。施薪若一，火就燥也，平地若一，水就湿也。草木畴生，禽兽群
焉，物各从其类也。是故质的张，而弓矢至焉;林木茂，而斧斤至焉;树
成荫，而众鸟息焉。醯酸，而蚋聚焉。故言有招祸也，行有招辱也，
君子慎其所立乎!
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，
圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一
跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，
金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一
也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
是故无冥冥之志者，无昭昭之明;无惛惛之事者，无赫赫之功。行
衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣
蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷。《诗》曰：“尸鸠在桑，其子七兮。淑
人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮!”故君子结于一也。
昔者瓠巴鼓瑟，而流鱼出听;伯牙鼓琴，而六马仰秣。故声无小而
不闻，行无隐而不形。玉在山而草润，渊生珠而崖不枯。为善不积邪?
安有不闻者乎?
学恶乎始?恶乎终?曰：其数则始乎诵经，终乎读礼;其义则始乎为
士，终乎为圣人，真积力久则入，学至乎没而后止也。故学数有终，
若其义则不可须臾舍也。为之，人也;舍之，禽兽也。故书者，政事之
纪也;诗者，中声之所止也;礼者，法之大分，类之纲纪也。故学至乎礼
而止矣。夫是之谓道德之极。礼之敬文也，乐之中和也，诗书之博也，
春秋之微也，在天地之间者毕矣。君子之学也，入乎耳，着乎心，布
乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也，
入乎耳，出乎口;口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉!古之学者
为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身;小人之学也，以为禽犊。
故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲、非也，囋、非也;君子如
向矣。
学莫便乎近其人。礼乐法而不说，诗书故而不切，春秋约而不速。
方其人之习君子之说，则尊以遍矣，周于世矣。故曰：学莫便乎近其
人。
学之经莫速乎好其人，隆礼次之。上不能好其人，下不能隆礼，
安特将学杂识志，顺诗书而已耳。则末世穷年，不免为陋儒而已。将
原先王，本仁义，则礼正其经纬蹊径也。若挈裘领，诎五指而顿之，
顺者不可胜数也。不道礼宪，以诗书为之，譬之犹以指测河也，以戈
舂黍也，以锥餐壶也，不可以得之矣。故隆礼，虽未明，法士也;不隆
礼，虽察辩，散儒也。
问楛者，勿告也;告楛者，勿问也;说楛者，勿听也。有争气者，勿
与辩也。故必由其道至，然后接之;非其道则避之。故礼恭，而后可与
言道之方;辞顺，而后可与言道之理;色从而后可与言道之致。故未可与
言而言，谓之傲;可与言而不言，谓之隐;不观气色而言，谓瞽。故君子
不傲、不隐、不瞽，谨顺其身。诗曰：“匪交匪舒，天子所予。”此
之谓也。
百发失一，不足谓善射;千里蹞步不至，不足谓善御;伦类不通，仁
义不一，不足谓善学。学也者，固学一之也。一出焉，一入焉，涂巷
之人也;其善者少，不善者多，桀纣盗跖也;全之尽之，然后学者也。
君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之，
为其人以处之，除其害者以持养之。使目非是无欲见也，使耳非是无
欲闻也，使口非是无欲言也，使心非是无欲虑也。及至其致好之也，
目好之五色，耳好之五声，口好之五味，心利之有天下。是故权利不
能倾也，群众不能移也，天下不能荡也。生乎由是，死乎由是，夫是
之谓德操。德操然后能定，能定然后能应。能定能应，夫是之谓成人。
天见其明，地见其光，君子贵其全也。
文言实词
文言实词兴文言翻译xīng起;兴起。《劝学》：“积土成山，风
雨兴[3]焉。”
文言实词就文言翻译jiù接近;靠近;趋向。《劝学》：“木受绳则
直，金～砺则利。”
文言实词望文言翻译wàng远望;远看。《劝学》：“吾尝跂而
望矣，不如登高之博见也。”
文言实词长文言翻译cháng长，与“短”相对。《劝学》：
“登高而招，臂非加长也，而见者远。”
文言虚词
而
1.表修饰关系。《劝学》：“吾尝终日～思矣。”
2.表示递进关系。《劝学》：“君子博学～日参省乎己。”
3.表假设关系。《劝学》：“锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，
朽木不折。”
焉
(1)兼词，相当于“于是”、“于之”。《劝学》：“积土成山，
风雨兴～。”
于
(1)介绍比较的对象，可译为“比”。《劝学》：“冰，水为
之，而寒～水。”
也语气助词，用于句中
1.表陈述或解释。《劝学》：“君子生非异～，善假于物～。”
乎相当于“于”
1.连词，表递进。《劝学》：“君子博学而日参～己。”
之
(1)定语后置的标志。《劝学》：“蚓无爪牙～利。”
通假字
輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”或“揉”，用火烘木使弯曲)
生非异(生，通“性”，资质、天赋)
虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，
晒干。)
则知明而行无过矣(“知”通“智”智慧)
古今异义
1.博学古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参
省乎己。
今义：知识、学识的渊博。
2.参古义：检验。例：君子博学而日参省乎己。
今义：加入。
3.假古义：凭借，借助。例：假舆马者。
今义：与“真”相对。
4.金古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。
今义：金子，黄金。
5.爪牙古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。
今义：坏人的党羽、帮凶。
6.用心古义：因为用心。例如：用心一也。
今义：读书用功或对某事肯动脑筋。
7.绳古义：墨线。例：木受绳则直
今义：绳子，绳索。
8.跪古义：腿脚。例：蟹六跪而二螯
今义：跪下
9.疾古义：疾劲，强，大，这里指声音宏大。例：声非加疾也
今义：疾病
10.致古义：达到(而致千里)
今义：赠送，给予
11.寄托古义：这里指藏身(非蛇鳝之穴无可寄托者)
今义：大致指心灵、精神的某种依靠
词类活用
①名词做状语
1.君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)
2.上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)
②名词作动词
假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)
③动词的使动用法
木直中绳，輮以为轮(輮：动词的'使动用法，使……弯曲)
④形容词作名词
1.其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)
2.登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)
3.积善成德(善：形作名，善行)
⑤形容词用作动词
故木受绳则直(直：变直，形容词用作动词)
⑥形容词作使动
假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)
⑦数词作形容词
用心一也(一：数词用作形容词，专一)
⑧动词作名词
不积小流，无以成江海(流：流水)
一词多义
1.于：
(1)寒于水(比)
(2)善假于物也(介词，不译。引进作用)
(3)取之于蓝(从)
2.而：
(1)君子博学而日参省乎己(递进关系，并且)
(2)则知明而行无过矣(并列关系，而且)
(3)终日而思矣(表修饰)
(4)而见者远(表转折)
(5)锲而舍之(表假设或承接)
(6)积善成德，而神明自得(表承接)
(7)青，取之于蓝而青于蓝(连词，表转折关系，却)
(8)锲而不舍(表假设，如果)
(9)蟹六跪而二螯(连词，表并列)
3.者：
(1)假舟楫者(代词，指……的人)
(2)不复挺者(……的原因)
4.焉：
(1)风雨兴焉(兼词，“于之”，意为在这里)
(2)圣心备焉(语气词)
5.利：
(1)金就砺则利(形容词作动词，变锋利)
(2)非利足也(形容词的使动用法，使……快，走得快)
6.之
(1)不如须臾之所学也(音节助词)
(2)青取之于蓝，而青于蓝(代词代青)
7.假
(1)善假于物也(借助)
(2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌(假装)
(3)以是人多以书假余(借)
8.疾
(1)顺风而呼，声非加疾也(强)
(2)君有疾在腠理(疾病)
9.绝
(1)忽然抚尺一下，群响毕绝(《口技》)停止
(2)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)与世
隔绝
(3)以为妙绝(《口技》)极了
(4)假舟楫者，非能水也，而绝江河(《劝学》)横渡
(5)楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里(《屈原列传》)断绝关系
10.强
(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》)强壮
(2)策勋十二转，赏赐百千强(《木兰诗》)有余
(3)乃自强步，日三四里(《触龙说赵太后》)勉强
特殊句式与固定格式
1.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(判断句，“……者，……也”
表判断，可译为“……的原因”)
2.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。(判断句，
“……者，……也”表判断)
3.善假于物也(状语后置)
4.蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)
5.取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。(状语后置介词结构
“于水”，表示比较)
6.輮以为轮【省略句：輮(之)以(之)为轮】
7.輮使之然也【省略句：輮(之)使之然也】
8.无以至千里(固定句式，“无以……”意为“没有用来……的办
法”)
9.金石可镂(被动句)
高二文言文劝学知识点
一、文言实词
1.通假字
(1)輮以为轮(通“煣”，用火烘木使弯曲)
(2)虽有其槁暴，不复挺者(通“又”，再;通“曝”，晒)
(3)则知明而行无过矣(通“智”，智慧)
(4)君子生非异也(通“性”，资质，禀赋)
2.古今异义
(1)輮以为轮(以为，古义：把……做成;今义：认为)
(2)金就砺则利(金,古义：文中指金属制成的刀剑等;今义：黄金)
(3)君子博学而日参省乎己(博学，古义：广泛地学习;今义：学问
渊博)
(4)用心一也(用心：古：用，因为今：集中注意力;居心，存心)
(5)君子博学而日参省乎己(参：古：验，检验今：参加，参见)
(6)非蛇鳝之穴无可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理
想等放在某人或某事物上)
3.词类活用
(1)动词使动用法
木直中绳，輮以为轮(使……弯曲)
(2)形容词活用为名词
其曲中规(弯曲的弧度)
(3)名词作状语
君子博学而日参省乎己(每日)
上食埃土，下饮黄泉(向上，向下)
(4)名词作动词
假舟楫者，非能水也(游水)
輮使之然也(“輮”这种方法)
不能十步(跨十步，至十步)
(5)数词作形容词:
用心一也(专一)
4、一词多义
(1)绝
假舟辑者，非能水也，而绝江河(横渡)
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)
以为妙绝(到了极点)
佛印绝类弥勒(非常)
忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)
(2)假
君子生非异也，善假于物也(凭借，借助)
以是人多以书假余(借)
乃悟前狼假寐，盖以诱敌(与真相对，不真，假装)
(3)闻
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(听见)
博闻强记(见闻、知识)
不能称前时之闻(声誉、名声)
(4)强蚓无爪牙之利，筋骨之强(强大，强健)
挽弓当挽强，用剑当用长(有力的弓)
策勋十二转，赏赐百千强(有余)
乃百强步，日三四里(竭力，勉强)
(5)望
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(向远处看)
日夜望将军至，岂敢反乎(盼望，希望)
先达德隆望尊(名望)
七月既望(月圆之时，农历每月十五日)
二、文言虚词
1.而
⑴连词，表修饰:吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣
⑵连词，表转折:青，取之于蓝而青于蓝/冰，水为之而寒于水/登
高而招，臂非加长也，而见者远/顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
⑶连词，表并列:则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯
⑷连词，表承接:积善成德，而神明自得
⑸连词，表递进:君子博学而日参省乎己
2.于
(1)介词，从:青，取之于蓝而青于蓝
(2)介词，比:青，取之于蓝而青于蓝
(3)介词，表对象，可以不译:善假于物也
3.之
⑴代词:青，取之于蓝(代靛青)/冰，水为之而寒于水(代冰)
⑵助词，定语后置的标志:蚓无爪牙之利，筋骨之强
⑶助词，的:非蛇蟮之穴，无可寄托者
⑷助词，用于定语和中心词间，无实义:不如须臾之所学
4.焉
⑴兼词，于之，从这里:积土成山，风雨兴焉/积水成渊，蛟龙生焉
⑵句末语气助词，了:积善成德，而神明自得，圣心备焉
三、文言句式
1.判断句
(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)
(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)
(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)
2.省略句
(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)
(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)
3.倒装句
(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)
(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)
(3)善假于物也(于物假，介宾后置)
(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)
冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)
《劝学》名句理解性默写知识点
1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知
之者次也。”荀子在《劝学》中提出“学不可以已”的观点，继承并
发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧
明达的名句是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”
3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在
坚持的句子是：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”
4、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，
坚持不懈;同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无
可寄托者，用心躁也。”
5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更
上一层楼”表达意思相近的句子是：“吾尝跂而望矣，不如登高之博
见也。”
6、《荀子·劝学》中“君子生非异也，善假于物也”，表明人与
人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来
弥补自己的不足。
7、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到
“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的境界。
8、后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟
语出自《荀子·劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝。”
9、《荀子•劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的
两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。
10、《荀子•劝学》中“积水成渊，蛟龙生焉”两句是说水的不断
积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。
11、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他
特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝
学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在
文中对应的语句是：学不可以已。
12、在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
13、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使
再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的
状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
14、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，
形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以
恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：骐骥一跃，不能十步;驽
马十驾，功在不舍。
15、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积
累，便无法达到远大目标的句子是：故不积跬步，无以至千里;不积小
流，无以成江海。
16、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆
马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际
生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学
习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论：
君子生非异也，善假于物也。
17、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，
一无所成的句子是：蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁
也。
18、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论
述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了
学与思的关系的句子是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
19、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之
以恒，才会有所成就的句子是：锲而不舍，金石可镂。
20、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使
像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
21、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使
再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的
状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
22、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》
中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》
中说“故不积跬步，无以至千里。”
23、“君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么
不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也”。说明了利用
学习可以弥补自己不足的道理。
24、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之
以恒，才会有所成就的句子是：锲而不舍，金石可镂。
25、“故木受绳则直金就砺则利”，通过“木”于“金”的变化
来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
26、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获
得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“知明而行无过”的
君子，就要“博学而日三省乎己”，可见，学习的意义是十分重大的。
27、用“吾尝终日而思矣不如须臾之所学也来说明独自冥思苦想，
远不如学习有益。
28、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀
子《劝学》(作品)中的“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于
水。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想，与韩愈的
“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。
29、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获
得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“博学”的君子，就
要“日参省乎己”，可见，学习的意义是十分重大的。
30、荀子在《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比
喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度
和侧面来阐述“学不可以已”的观点。
31、荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，
强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
32、“君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么
不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也”说明了利用学
习可以弥补自己不足的道理。
33、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。
而《劝学》中则用“积土成山，风雨兴焉”来形象论述积累的重要性。
34、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以
已这句话印证了这句话。
35、《劝学》阐明了学习要持之以恒的句子是：“故不积跬步，
无以至千里;不积小流，无以成江海。”
36、李白在《蜀道难》中用“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫
莫开”写蜀道险峻高大，易守难攻的特点，极有气势;《劝学》阐述学
习的坚持精神的语句是“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。”