结构思考力读后感

结构思考力读后感

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《读书一教师的第一修炼》读后感

作为教师，按理说应该是读书人。但是，倘若没有培养读书习惯，根本就不算是读书人。

最近读《读书一一教师的第一修炼》，有些话虽然不是第一次读到，但仍旧有很多共鸣。正

如本书里所说的：“读书就是我们的呼吸”，看完本书后，更是同样的感受。现摘录几点感

受与心得：

一、了解是教育前提。

没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。

用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那

么你会发现你身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，

大大地发热。教师和学生是一对互相依赖的生命,是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋

友。成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。教师蹲下

身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；

教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

二、将教师和学生凝聚在一起的，就是信任！

很多学生学习成绩不好不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不

屈不挠克服苦难的精神。我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能，事实上，这些

孩子并不是智商低，而是情商低。一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。情商

培养应该成为学校教育重要的一部分,然而，目前急功急利的教育忽视了对孩子情商的关注

与培养。

三、构建以学生为中心的课堂。

只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。无论是整个学期的教

学，还是每节课的学习，在开始之前老师都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己

的起始位置在哪里，要达到的位置在那里。学科教学应该有宏观目标与规划，中观计划与策

略和微观的课堂设计与活动。每学年、每学期、每节课，学生都应该明确知道本学科对自己

的预期目标是什么。课堂教学应该以学习为中心的。导入部分，不仅要唤醒学生已有的相关

知识，让他们知道自己在什么地方，也应该激发对新知的学习欲望，明确自己要去什么地方。

四、别让童年在信息时代消逝。

身在教育前线的教师会发现，儿童正逐渐丢失羞耻心，变得无所畏惧。随着信息化时代

的到来，铺天盖地、泛滥成灾的信息资源占据了儿童的时间，良莠不齐的知识进入他们的大

脑，儿童成人化日趋严重。没有羞耻心和敬畏感、没有思考力，儿童犯罪屡见不鲜。若干年

后，今日的儿童将会成为世界的公民,可想而知那时的世界会是什么样的。在物欲膨胀、信仰

缺失的时代，社会呼吁道德重建、教育转型、尊重个性。让孩子远离轻浮喧嚣的环境，家庭

和学校应该有所作为。

五、让孩子爱上学习。

老师们常常奇怪为什么自己反复讲的东西学生总是记不住，原来是这大脑的自我系统

在作怪。得不到学生自我系统的关注，无论老师讲得怎么卖力，知识如何重要，老师所讲的

根本没有进入他们的认知系统。

由此可见，激发动机、培养兴趣是关键。良好的师生关系和充满情趣的授课方式比学科和教

材内容重要。

读书的过程，实际上是在两个方向不断探索的过程。一个方向是向内，不

断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。另一个方向是向外，不断探索与自己生活、工作

相关的领域，建构起自己对世界的认识。

教师的专业发展离不开大量的阅读。其实，阅读应该像吃饭穿衣一样，成为我们生活的

方式。一个好读书的民族，幸福指数高，社会问题少。

古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。当然，我们读书的目的不是为了“黄金

屋”和“颜如玉”，但书籍确实能给我们生活所需要的物质和内在的精神享受，也就是说，

阅读能够让我们活得更好。心理学研究和大量的事实还证明了阅读是一剂医治心灵的灵丹妙

药。除此之外，独立思考的能力离不开批判性阅读。阅读是最重要的课程，阅读不是科目而

是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。只读教科书上的东西，未来

的人生只能走进死胡同。

阅读的重要性怎么强调都不为过，政府、社会、学校应该联合大力鼓励、倡导读书运动，

形成亲子阅读、师生共读、全民阅读的环境。相信那时很多青少年和成年所出现的问题都会

大大减少。想起了那句“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样」

我们要给自己阅读的时间，让阅读成为生活的一部分，这个阅读是深度的,而非微信、

网络、报纸的阅读，那些阅读是浅层的信息的浏览，充其量增加了许多莫名的烦恼。只有深

层的阅读，让灵魂完全与哲人对话，精神交融，而非功利性的阅读，这样的阅读是精神的滋

养与洗礼，让自己不断的获得丢弃再获得再丢弃的过程。

让我们都来读书吧!

读《读书一教师的第一修炼》有感

读书，一个陪伴我们一生的话题，无论我们喜欢与否，我们必需与之打交道。

现如今，随处可见提倡读书的重要性，可是真正热爱读书，热爱阅读的教师有多少？然

而如果连教师也不爱读书，我们又拿什么来教给孩子阅读的能力呢？我们为什么不爱阅读？

因为在我们看来，阅读是一项艰辛的劳动。从我们上学时起，我们就被迫接受灌输式学习，

背诵与记忆性的内容成了日常，花样繁多的公式、口诀、年代表、新名词充斥，学习过程毫

无乐趣可言。仿佛我们所学，完全脱离实际生活而存在。试想，最初的学校教育，我们拿到

的所有书籍，当我们无法发现他们与我们生活的关系，当我们发现这些不过是将来考试的

工具，我们将从何获得学习的乐趣？在这样的环境下，学习成了一件极其枯燥无趣的事情，

而读书，就是一种常态的学习方式。很多人从学校毕业，终于松了一口气，很多不喜欢的科

目再也不想看一眼，读书，更是因为从未养成习惯而被抛之脑后。就像很多人说的，现在的

学生，只求学却不读书。作为老师的我们，更是认为脱离了乏味的学校考试，学习可以终止

了，读书更是一句只送给学生的口号。可是不读书，人便丧失了起码的学习力，不进则退。

不读书,一个人的精神世界也终将营养不良。无怪乎古人云：“三日不读书，便觉语言无味，

面目可憎J读书，不是考试的工具，是精神营养的必需品。《读书一教师的第一修炼》这本

书是学校给我们发下的，拿到书的那一刻，心情很是雀跃，学校如此重视教师们的读书生活，

而且还人手一本，我由衷的感受到了一丝幸福。

“一个气象万千的读书人，不拘泥于个人习见，不执著于一己私念，而是将生命打开，

向一本本好书打开，向丰富多彩的生活打开，善于吞吐吸纳，如此才有一种开阔的气度。”

在徐飞的《读书一一教师的第一修炼》中读到这样掷地有声又鲜活可感的文字，我对于

这一趟阅读之旅有了更加辽阔更加壮丽的期待。

阅读是走向一本本书，走向一个个精神花园，然而归根到底是为了走向周遭的生活。在

徐飞笔下，读书不仅仅是一个人的事情，它是一群人的事业；读书不是关在书斋里的独自吟

咏，而是一种可以存在的交往方式。读书是每一个普通人都可以做到的，只消一颗平静的心，

一段安静的时间，一本喜爱的书籍,读书就可以在自己的天地里悄然开始了。无须郑重宣布，

不必奔走呼号，读书原本就是一桩最私密最自我的行为。

徐飞在针硬社会问题与教育时弊的敏感心绪中，既体现了自家的专业视角，也展示了一

个书生教师的胸襟与情怀。徐飞虽然不为教育教学的视野所局限，却每每在评书论书的过程

中，情不自禁地返回教育的第一现场，把喜欢的一本本好书与教育有机地联系在一起。奥地

利著名精神哲学家弗兰克的《活出意义来》被视为哲学或心理学的经典著作，徐飞认为其超

越性视角正是需要教育者借鉴的，他说：“教育者要对培养对象怀着真诚的美好期待。唯有

内心怀有最深厚爱意的人，才配做优秀的教育者J不独品读《活出意义来》时如此，在赏读

《哲学与人生》、《歌德谈话录》、《金蔷薇》、《富兰克林自传》等书时也是如此。

通读全书，我再次深刻地意识到教师自身修为的提升，应该是一个日积月累，以至于

终生必孜孜不倦地实践的人生“课题”。这个“课题”不必申请，无需立项，更不必有其他

的成员，可能也不必其他的手段，首当其冲的就是教师自觉地拿起一本书，在岁月的变迁中

保持书生的本色，如陆游在《题老学庵壁》

中所写的“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”即可。徐飞的这本《读书-教师的第一修炼》

是一本鼓励教师见贤思齐的书，是一本催人向上的书，也是一本传递缕缕书香的书。

基础教育阶段，教师不是探险家而是导游。探险家独自可以背着行囊深入最幽深奇崛处

探幽访胜，可以以自己所达到的高度为自己最大的成功；导游则以他所服务的游客的收获为

最大的成功，如果一位导游忽然忘记了自己的职责,丢下自己的游客，独自前行是否会有渎

职之嫌呢？从对于学生的影响这个角度来讲，语文老师具有其他学科的老师比不上的榜样与

引领作用，因为语文学科是人文情怀最为浓厚的学科。相较于其他学科而言，语文学科的学

科特点要求教师在讲台上必须人身在场，更要人格在场，意志在场，性情在场，精神在场。

养成主动读书的习惯，就是让语文老师做到逐渐在场并发挥榜样与引领作用的必经之路。徐

飞说：“为学生读书，其实是在完善教师的知识结构，让自己变得更优秀；为自己读书，可

以不断更新自我、丰富自我、完善自我，间接地起到为学生服务的作用。”读书对教师来说，

是一举两得之美事。

教育理当是理想主义者的乐园，因为教育本身孕育着远大的理想，饱含着人们对改造现

实提升现状的巨大热望，理想主义者徐飞指出，“教师的成长，既有专业水平的提升，更有

人格境界的提升”。理想中的教育，是不必局限于课堂之内的，即使学生已经毕业了，只要

师生之间尚有交流，教育行为可以发生在任何一个时段任意一个场合。正如庄子所言“吾生

也有涯，而知也无涯”，抱持这份信念才是知才是智，才是理想主义者的真本色。

徐飞在《后记》里写道：“我一直认为，读书应该成为我们的生活方式，就像呼吸一样

自然J在徐飞的生命里，读书是须臾不可或缺的。黄色的书页与白炽的灯光在我眼前交织成

一片宁静而惬意的风景，享受这种读书状态。我们在

夜里独自思索，我们在书页里苦苦寻觅，思索那命运的用不可解，寻觅那初始的真挚悸动，

去品读，去回味...

读书，是教师最好的修行

世间之书多矣，有些书读后如“雁过无痕”，在你的内心深处难以留下印迹;有些书读

后宛如“湖中涟漪”，虽有一时的荡漾之美，可终究轻拂而过，难有深思。然而徐飞老师的

著作《读书，教师的第一修炼》，读后则让人体验到“醉后的清醒”：“醉”是因为书中的

文字像美酒一般，读之愈久便醉之愈沉；而“清醒”则是因为文字背后所蕴含的思考与启示

让人产生顿悟之感。

歌德这样说“读一本好书，就是和许多高尚的人对话J读书是一种享受，读书是一种情

怀，读书更是一种乐趣。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”才

能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水二读书是教师一生的修行！

一、书香伴我成长

从呀呀学语起，我便与书有了不解之缘。爸爸妈妈就经常拿着画有各种人物，各种水果

的图画书教我学说话。等自己稍懂事儿点，就酷爱看各种各样的小人书，漫画书。上了学前

班以后就爱看书本上带图片的一些小故事，最期待的是老师领着我们读书了。感觉读书能

学到许多新奇有趣的事。上了小学以后,就爱上了读《三字经》“人之初，性本善。性相近，

习相远……”，读"一去二三里，烟村四五家……”读”下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小

画家……三年级接触到写作文后，便开始读各种各样的作文书《当代小学生》以及《十万个

为什么》等，它们解开了我心中的迷雾，让我体会到了读书的快乐。初中时的我便喜欢看《读

者》《青年文摘》这类书中的有哲理的小故事。从中感悟人

生感悟生命的美好。高中时的我便开始读四大名著，读鲁迅读老舍等。大学时的我喜欢在学

校的图书馆里畅游，读各种名著、小说，名人传记等，不断的拓宽自己的视野，增长自己的

见识。书香就这样伴随着我成长，陪伴我度过成长的每一个阶段。

二书香照亮教学之路

当老师之后，我便喜欢拜读陶行知，苏霍姆林斯基、于永正等著名教育家的著作，他们

帮我走出教学的误区，让我懂得如何更好的和学生相处，如何更好的爱他们。也为我的教学

之路增加了几分绚丽的色彩！读苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》体会到了他对教育

事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心，懂得怎样去爱别人。读

于永正老师的《给女儿的20条贴心建议》让初为老师的我懂得了修养自己的一举手一投足，

一句话一个眼神，修养自己的精气神，以饱满的热情和精神投入到教学中。感悟教育的幸福

与美好。读《陶行知教育名篇》让我感悟到了一个灵魂中镌刻着中华文化印记的知识分子的

民族情怀和崇高追求，真切的感悟到这位教育家为了理想教育的构建和儿童少年的健康成长

倾其一生所做的种种努力。学到了“千教万教，教人求真”，“千学万学，学做真人”的道

理。读……这些教育名著为我的教学之路指明了方向。

三爱上书香，收获幸福

我认为一个好老师，不仅要教学生们以知识，更应该教会他们做人的道理。因此有时我

也会经常读读《小故事，大道理》《智慧背囊》《心灵鸡汤》之类的书，让自己的心灵更贴

近孩子们的世界。也用自己在书上看到的最浅显的故事来告诉他们最深刻的道理。帮他们走

好人生的道路。当他们遇到困难而气馁时,我会给他们讲讲只有三个手指头会动的霍金却通

过自己的不懈努力提出了黑洞

思想，写出了《时间简史》。讲讲司马迁是如何克服困难写出伟大的《史记》的;当他们因取

得一点点成绩而骄傲自大时，我会给他们讲讲“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理;当

他们安于现状，不求进步时，我会给他们讲讲“生于忧患，死于安乐”的道理；当他们……

就这样的每天给学生们讲一个故事。

教育故事像一条条涓涓溪流，滋润着孩子们幼小而纯洁的心灵。不仅使他们的作文水平

有所提高，更重要的是充实了他们的心灵，让可爱的他们爱上了书香，照亮了他们的求学之

路，也照亮了我的教学之路。从一个个有哲理的小故事里，孩子们收获着快乐着，成长着进

步着。于是，我们的教室里多出了一个图书角。那里有各式各样的作文书，国内外名著。那

些书有我自费买的书，也有班里的孩子带来的。于是，上课前的几分钟或下课后，教室里没

有打闹宣泄的声音，只有静静看书的身影。于是，孩子们更懂事了，孩子们的成绩进步了，

作文水平也提高了。从书中他们体会到了生活的乐趣与幸福。从他们那些灿烂纯真的笑脸上

我也收获着幸福与快乐！

爱上书香，收获幸福！读书让我成长着，进步着，每天都有新的收获与快乐！读书让我

的孩子们，每天都学到新的知识，收获着快乐与幸福！在今后的教学道路上，我将继续读书

充实自己，让自己拥有一桶源源不断的“活水”，浇灌着这些祖国的花朵！让他们更加健康

快乐的成长！读书是教师一生的修行！

读《读书-教师的第一修炼》有感

读书是人们生活中不可缺少的一部分，高尔基也曾经说过：书是人类进步的阶梯。在读

师范期间，我就经常利用课余时间我在图书馆，看各种各样的书,领略不同的文风、情怀。说

来很惭愧，在实验小学工作的这段时间，挑选书籍阅读时，却有点迷茫，不知从哪方面开始

读。

在学校给每位教师发了一本《读书--教师的第一修炼》，让我们在闲暇时刻看一看。通

过这段时间我看这本书，感受到我只是个小门外汉，想要做好一位老师，是件不断学习，不

断进步的事情。作为一位年轻教师，要学习的地方有很多，虽然我们掌握了现代教育技术，

课堂比原来的课堂丰富多彩。但是，一位教师真正的能力是多花时间阅读，沉淀自己，和孩

子们一块读书。有一句话说的特别好，“读书，可以让我们遇见越来越好的自己」

作者徐飞在针硬社会问题与教育问题的思绪中，既展现了一个自己的专业视角，也体现

了一代教育人的教育情怀。虽然不为教育而局限于书本，但在第四辑思想远行中，看到作者

品读教育著作的点滴，而不由的感受深刻。读《理想国》，体验柏拉图的教育艺术，成就哲

学王的意义，用辩证法的教育模式去启迪我们的孩子，而不是把知识全盘端出来，直接让他

们去咀嚼。读《爱弥儿》，品味卢梭的“自然教育”，“人生而自由，却无往不在枷锁中”

教育就是一个追求幸福的过程。以前我很少看别人写的书评，天真的以为看别人的想法只不

过是别人的思想，没有一点实质性的东西。看多了书我才知道当初的想法多么的愚昧。通

过看别人的评述，我们可以结合自己想法，思考书籍中的想法，让我们的视野变得开阔，而

不是局限于自己小小的眼界。

通读全书，我深深的感受到教师自身修养的提升，是一个日积月累的过程,是个孜孜不

倦的历程。教师虽然在社会上的地位在不断提升，有人说当教师特别简单，没有什么技术含

量，但是纵观那些优秀教师，他们几乎都有一个共同点，那就是爱看书，不断用书本来充实

自己。过去的一年有一句话特别流行，“身体和心灵总有一个在路上二想要做一个不落伍的

教师，我们就必须花点时间在读书这件事上。叶圣陶先生在《习惯成自然》中说“习惯养成

的越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是种种习惯。”

教育

功在当代，利在千秋。虽然我们做不到抛弃分数，但是我们在课后花点时间让我们的孩子学

会阅读，自己思索问题可能远比我们在教室里口干舌燥讲的效果好的多。读书可以改变一个

人的气质，开阔人的眼界，让人的心灵得到净化，而这正不是教育的本质吗？

作者在后记中写道“读书，就是我的呼吸”，读书已经成了徐飞身体中的一部分，而不

需要人们去号召什么，就像呼吸那么自然，平淡。作为一个刚入门的新手教师，我庆幸自己

看到了这本书，让我大梦初醒，不管什么时刻，读书一直是一件要做的事情，不可丢弃。我

们作为人师表，更是要用我们的实际行动，去感染我们的学生，去带动他们，在不断阅读中

追求我们的幸福。