切分音符
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2023年3月16日发(作者：喷泉实验)教学内容
1、
切分节奏、切分音
2、
切分节奏的强弱规律、结构特点、音乐情绪
学习目标
1、
知道切分音、切分节奏定义，切分节奏的结构特点。
2、
会准确听、辨切分节奏
3、
使学生了解切分节奏在音乐情感表达中的作用。
教学重点
掌握切分节奏的结构特点，
学会打节奏。
教学难点
会准确听、辨切分节奏
教材分析
本册教材突出素质教育中音乐学科的特点。具有以下三个特
点。
1、以审美为核心：曲目选择方面，在注重思想性、艺术性、
民族性和趣味性的基础上，更注重了歌曲的可唱性与欣赏曲
的可听性。在整个音乐教学过程中，以音乐的美感来感染学
生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康
的音乐审美观念。
2、以音乐文化为主线：本册教材所选用的单元内容丰富多
彩，包括了音乐与自然、音乐与劳动、音乐与生活、音乐与
游戏等多方面内容，贴近学生的生活，易于被学生所接受。
3、以音乐学科为基点,重视学生的参与和实践，重视学生感
受体验，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。让学生在
实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
学情分析
四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较强，而且，
学生们上音乐课的积极性较高，唯一不足之处是原来的音乐
课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调
都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会
感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新
课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到
了磨刀不误砍柴工的效果。
学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌
烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的
方式进行，外加一些游戏、活动等，通过这些方法，学生对
乐理知识的学习兴趣增添不少。音乐课如果单单只是教唱几
首歌曲是不能达到新课标的要求的，所以要通过唱、练、赏、
游的方式让学生能对音乐产生兴趣，通过音乐来起到美育的
作用。
教学用具
多媒体、PPT、乐器
教学过程
一、导入
1、师生问好：
X
X
X
X
X
X
同
学
们
大
家
好
X
X
X
X
X
X
老
师
你
好
2、游戏：青蛙跳荷叶
二、新课传授
1、识节奏
A、
强
弱
弱
强
弱
注:2/4拍的弱拍被强拍分成两半，把其中一部分移到强拍的
前面，其强弱规律也就变成了
弱
强
弱
。
B、
2/4
拍的结构
切分节奏的结构
X
X
X
X
X
X
X
切分节奏结构特点：中间音符时值长，两边音符时值短。（短
长
短
）
C、
2、练
节奏
a、”打”节奏(就像-一个挑水的人，
两边水桶重量相等是弱拍,强调的是中间这个人，是强拍)
拍数：这个完整的节奏型需要占用两拍。
X
X
X
切分节奏：是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规
的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变
化和强调，而出现的节奏变化。是指打破原有节拍的强弱关
系，把强拍向后移动，或者把弱拍唱的强。
切分音：是旋律在进行当中,由于音乐的需要,一个音符由弱
拍延续到强拍或由弱位延续到强位,这个音便是切分音（强
拍的音）。
切分音的作用：使音乐在节拍上表现得更为丰富多变,,让音
乐更有动感。
X
X
X
哒
哒
哒
b、找节奏
3、听
节奏
A、播放歌曲：乘着那歌声的翅膀、牧童、土风舞片段
切分节奏的音乐情绪:
热情欢快(欢快的节奏)
B、观看舞蹈《送你一朵玫瑰花》
4、拼
节奏（用四分音符、八分音符、十六分音符拼切分节奏）
XX
X
X
X
X
XX
XX
X
XX
切分节奏的其他形式：
1、X
X
X
X
跨小节切分
2、X
X
–
X
大切分
3、0
X
X
4、X
X
X
小切分
5、知识拓展
a、劳动号子
X
X
X
X
｜
嗨
左
左
b、车的滴滴声
X
X
?
滴
滴
三、小结（记忆口诀）：
切分节奏很独特
c、表现节奏（以组为单位，用肢体、语言、乐器等方式自
主表现，分组展示）
请同学们找出乐句中的切分
节奏，并能准确歌唱
切分音符中间放
结构特点短长短
强弱规律弱强弱
音乐出现此节奏
情绪变得更欢快
四、板书
切分节奏
强弱规律：
弱
强
弱
结构特点:
短
长
短
音乐情绪:
热情、欢快
四、课后反思
1、生动有趣，学生易懂。
开头节奏问好、游戏“青蛙跳荷叶”很好地激发了孩子们的
兴趣，贴近生活，孩子们容易掌握，所以非常符合学生的年
龄特征和认知规律。歌曲《木瓜恰恰恰》中主要的节奏型就
是“切分节奏”，在找节奏、读节奏、哼唱旋律的合作中让
孩子们不知不觉便掌握切分节奏。
因此，在今后的课堂教学中，有如这种枯燥的音乐知识，我
们教师都可以设计成趣味性的方式，来让孩子们认知、体验，
从而激发孩子们的兴趣，提高教学效率。
2、灵活的设计，让学生参与的主动性较强。
教学中教师以兴趣爱好为动力，通过丰富多彩的音乐活动激
发学生自觉地走进音乐,
从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的，培养了学生的
音乐表现力、创造力与音乐鉴赏能力。一堂让孩子们喜欢的
音乐课，需要老师灵活巧妙的设计。今后会更加努力。
3、教学与生活相联系。
一首歌曲离不开节奏，生活中处处有节奏，只要你有一双善
于发现的眼睛，只要你有勇于探索的勇气，节奏的趣味性便
会充满我们的课堂，乐在孩子们的心中。
教学内容
1、
切分节奏、切分音
2、
切分节奏的强弱规律、结构特点、音乐情绪
学习目标
1、
知道切分音、切分节奏定义，切分节奏的结构特点。
2、
会准确听、辨切分节奏
3、
使学生了解切分节奏在音乐情感表达中的作用。
教学重点
掌握切分节奏的结构特点，
学会打节奏。
教学难点
会准确听、辨切分节奏
教材分析
本册教材突出素质教育中音乐学科的特点。具有以下三个特
点。
1、以审美为核心：曲目选择方面，在注重思想性、艺术性、
民族性和趣味性的基础上，更注重了歌曲的可唱性与欣赏曲
的可听性。在整个音乐教学过程中，以音乐的美感来感染学
生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康
的音乐审美观念。
2、以音乐文化为主线：本册教材所选用的单元内容丰富多
彩，包括了音乐与自然、音乐与劳动、音乐与生活、音乐与
游戏等多方面内容，贴近学生的生活，易于被学生所接受。
3、以音乐学科为基点,重视学生的参与和实践，重视学生感
受体验，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。让学生在
实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
学情分析
四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较强，而且，
学生们上音乐课的积极性较高，唯一不足之处是原来的音乐
课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调
都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会
感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新
课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到
了磨刀不误砍柴工的效果。
学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌
烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的
方式进行，外加一些游戏、活动等，通过这些方法，学生对
乐理知识的学习兴趣增添不少。音乐课如果单单只是教唱几
首歌曲是不能达到新课标的要求的，所以要通过唱、练、赏、
游的方式让学生能对音乐产生兴趣，通过音乐来起到美育的
作用。
教学用具
多媒体、PPT、乐器
教学过程
一、导入
1、师生问好：
X
X
X
X
X
X
同
学
们
大
家
好
X
X
X
X
X
X
老
师
你
好
2、游戏：青蛙跳荷叶
二、新课传授
1、识节奏
A、
强
弱
弱
强
弱
注:2/4拍的弱拍被强拍分成两半，把其中一部分移到强拍的
前面，其强弱规律也就变成了
弱
强
弱
。
B、
2/4
拍的结构
切分节奏的结构
X
X
X
X
X
X
X
切分节奏结构特点：中间音符时值长，两边音符时值短。（短
长
短
）
C、
2、练
节奏
a、”打”节奏(就像-一个挑水的人，
两边水桶重量相等是弱拍,强调的是中间这个人，是强拍)
拍数：这个完整的节奏型需要占用两拍。
X
X
X
切分节奏：是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规
的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变
化和强调，而出现的节奏变化。是指打破原有节拍的强弱关
系，把强拍向后移动，或者把弱拍唱的强。
切分音：是旋律在进行当中,由于音乐的需要,一个音符由弱
拍延续到强拍或由弱位延续到强位,这个音便是切分音（强
拍的音）。
切分音的作用：使音乐在节拍上表现得更为丰富多变,,让音
乐更有动感。
X
X
X
哒
哒
哒
b、找节奏
3、听
节奏
A、播放歌曲：乘着那歌声的翅膀、牧童、土风舞片段
切分节奏的音乐情绪:
热情欢快(欢快的节奏)
B、观看舞蹈《送你一朵玫瑰花》
4、拼
节奏（用四分音符、八分音符、十六分音符拼切分节奏）
XX
X
X
X
X
XX
XX
X
XX
切分节奏的其他形式：
1、X
X
X
X
跨小节切分
2、X
X
–
X
大切分
3、0
X
X
4、X
X
X
小切分
5、知识拓展
a、劳动号子
X
X
X
X
｜
嗨
左
左
b、车的滴滴声
X
X
?
滴
滴
三、小结（记忆口诀）：
切分节奏很独特
c、表现节奏（以组为单位，用肢体、语言、乐器等方式自
主表现，分组展示）
请同学们找出乐句中的切分
节奏，并能准确歌唱
切分音符中间放
结构特点短长短
强弱规律弱强弱
音乐出现此节奏
情绪变得更欢快
四、板书
切分节奏
强弱规律：
弱
强
弱
结构特点:
短
长
短
音乐情绪:
热情、欢快
四、课后反思
1、生动有趣，学生易懂。
开头节奏问好、游戏“青蛙跳荷叶”很好地激发了孩子们的
兴趣，贴近生活，孩子们容易掌握，所以非常符合学生的年
龄特征和认知规律。歌曲《木瓜恰恰恰》中主要的节奏型就
是“切分节奏”，在找节奏、读节奏、哼唱旋律的合作中让
孩子们不知不觉便掌握切分节奏。
因此，在今后的课堂教学中，有如这种枯燥的音乐知识，我
们教师都可以设计成趣味性的方式，来让孩子们认知、体验，
从而激发孩子们的兴趣，提高教学效率。
2、灵活的设计，让学生参与的主动性较强。
教学中教师以兴趣爱好为动力，通过丰富多彩的音乐活动激
发学生自觉地走进音乐,
从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的，培养了学生的
音乐表现力、创造力与音乐鉴赏能力。一堂让孩子们喜欢的
音乐课，需要老师灵活巧妙的设计。今后会更加努力。
3、教学与生活相联系。
一首歌曲离不开节奏，生活中处处有节奏，只要你有一双善
于发现的眼睛，只要你有勇于探索的勇气，节奏的趣味性便
会充满我们的课堂，乐在孩子们的心中。