观察渗透理论

观察渗透理论

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2023年3月16日发(作者：生物技术专业)

12、观察实验中的⼏个认识论问题（观察与理论的关系,

机遇

观察中渗透理论

⼀种是以波普尔、库恩、汉森为代表，明确提出“观察渗透理论”。“观察渗透理论”的观点与科学研究的实际进程较为相符，具

有较多的合理性，理由主要是：（1）科学观察不仅是接受信息的过程，同时也是加⼯信息的过程

（2）观察陈述是⽤科学语⾔表述出来的，语⾔记载了来⾃客体的信息，但科学语⾔总是与特定的科学理论联系在⼀起的

（3）理论在观察中起着“定向”作⽤，引导观察者有选择的接受外部信息，⼜起着“加⼯改造”作⽤，帮助观察者理解观察到的究

竟是什么

科学观察是有⽬的、有计划的活动，是积极的、能动的反映。⾸先，观察主体渗透着理论，科学观察通常要以理论为指导，观

察⽬的的确定，⼿段的改进，对象和环境的选择，都依赖于理论；同时观察者还需有知识储备和理论修养。其次，观察操作过

程渗透着理论；最后，对观察结果的陈述渗透着理论。

机遇

在进⾏观察实验的过程中，⼈们往往由于某个偶然的事件或机会，意外的发现了新的⾃然现象，并由此导致了科学技术的新突

破。这种意外的发现称为机遇。

机遇具有意外性和偶发性两个特点。意外性是从主客观关系来看，机遇产⽣在主体的意料之外，与研究预定的⽬标、想象可能

出现的事物现象不⼀样。偶发性是从表⾯来看，机遇⽆法预料。实践中的意外往往能导致作出更有价值的科学发现。

机遇⼤致可分为两类。⼀类是意外的发现了与原来研究⽬标完全不同的⾃然事物与现象，加以研究取得与研究⽬标不同的重⼤

发现。另⼀类是意外发现了与预期不同的事物与现象，经研究找到了解决问题的新⽅式、新⼿段，完成或部分完成了原来的研

究⽬标。

机遇在科学研究中的作⽤：（1）机遇给研究提供了先导，启发⼈们追寻机遇背后隐藏的⾃然界的新信息，导致作出科学发

现。（2）机遇能为技术发明提供线索，导致在技术上作出重⼤发明。（3）机遇能为研究提供新的⽣长点，启发⼈们深⼊研

究，开辟新的研究领域，促进科学理论与技术的发展。

识别和捕获机遇的条件。机遇的产⽣是有其客观根据的。机遇的认识论基础在于从偶然性中寻求必然性，当偶然现象出现时，

如果能捕捉住，并进⼀步揭⽰其背后的必然性，就能做出科学发现。因此，科研⼯作者都应当认清机遇的实质，增强识别、捕

捉并进⼀步追踪机遇的本领，提⾼科研的能⼒。

⾸先，要从认识论⾼度对偶然性与必然性的辩证关系的理解。只有正确认识了偶然性与必然性的辩证关系，才能保持对机遇的

⾼度敏感性，及时去发掘机遇背后的必然性，作出创新之举。其次，

要提⾼及时发现、识别和捕捉机遇的认识能⼒。这要求科研⼯作者具有敏锐的洞察⼒、丰富的想象⼒、⼴阔的知识基础、善于

创新的思维能⼒。