诫子书教学实录
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2023年3月4日发(作者：党员谈心谈话制度)《诫子书》教学步骤实录
高密市育才试验中学王作鹏
一、黑板提前板书两副对联：
定三分，烧博望，出祁山，大名不朽
气周瑜，屏司马，擒孟获，古今流传
长遗恨终前未能上慰先主，下济苍生
最可敬身后不使内藏余帛，外有赢财
二、课堂过程：
上课之前，老师先送给大家两副对联，请两个同学起来读一下：（学生起来
读黑板对联），聪慧同学可能一下子就能猜到对联所赞颂人物，大家说她是谁
啊？
生齐声：诸葛亮。
那么同学们是怎样知道呢？（生举手回复：烧博望、气周瑜、擒孟获……）
可见，同学们对诸葛亮身上发生小说全部能够耳熟能详啊。千古良相诸葛亮不
不过历代文人笔下精英忠魂，更是后人眼中智慧化身。她一生立志“兴复汉室，
还于旧全部”，并为此鞠躬尽瘁，死以后已；她更以淡泊明志，宁静致远高风亮
节言传身教，惠及儿女。今天让我们一起走进她《诫子书》，聆听她对儿女、后
人谆谆教育。
师板书：诫子书诸葛亮（板书之际，让学生齐读学习目标，明确学习任
务）
生齐读学习目标。
1、诵读课文，掌握关键词句，了解文章内容。
2、精读课文，积累文言实虚词及关键语句了解。
3、研读课文，体会作者情感，把握文章写作用意。
师：同学们已经明确了学习任务，那么，我们在享受这顿文化大餐之前，
先要检测看看你们课前预习情况怎么样！拿出学案来，我们找个同学读一读，
其它同学认真听，发觉问题，立即纠正。
生1：读学案“课前预习”部分第1题,强调好加点字读音。（澹
．
泊、淫
．
慢、
险躁
．
、年和时驰
．
）
生2：读学案“课前预习”部分第2题。（非澹泊/无以明志，非宁静/无以致
远非学/无以广才，非志/无以成学淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性）
师：同学们说一说刚才这两名同学读有没有问题？
生：有一个字“夫”读不正确，应该读“fú”，作为句首发语词，无意义。
师：嗯。英雄所见略同啊！大家明白了吧？我们齐读两遍。（生齐读）
师：看来大家对这两个课前预习题目做全部很好了。那么我们就齐读两遍，
注意字音和字形，和文中这多个关键语句停顿。
生：齐读“课前预习”两遍。
师：走进文本，才能把握作者内心和情感，也才能透彻了解文章内涵。接
下来老师给大家提供一个自我感知文本机会，请同学们结合学案三“课内探究”
部分第一题中前两个小题目，边享受文本语言魅力，边完成题目要求。
生：读文本，完成相关题目。
师：同学们全部学得热火朝天，检测一下效果：“诫子书”含义是什么呢？
生1：告诫儿子应该怎么做，不应该怎么做
生2：告诫儿子书信。我们以前学过《和朱元思书》就是这种文体。
师：看来同学们知识掌握得很牢靠，并能够学以致用了。题目本身含义就
是“告诫儿子一封家书”，那么，作者到底想要告诫儿子什么呢？我们不妨在这
里设置一个悬念，等我们真正弄懂这篇课文内容以后，我们一起揭开这个悬念，
好不好？
生（齐）：好！
师：那老师就花开两朵，各表一枝吧！老师就再检测一下同学们对文本赏
读熟练程度。我们来个男女生PK，一决高下！
女生1：读文本
男生1：读文本
师：请同学们做评委，来评价一下。
生1：男生声音不够洪亮，没有气势。
生2：女生感情把握不够，没能表现出一个父亲对儿子教育。
师：看来同学们对两个同学阅读全部不很满意，那咱就找一个阅读优异同
学领我们大家齐读，怎样？
生：好
师：让学生推荐阅读优异同学，然后率领大家齐读文本。
生：齐读。
师：我们聆听先生教育，理当走进作者内心中去，和作者进行心和心沟通
和交流。“我手写我心”，我们只要了解了文章内容，也自然就把握住了作者内
心思想和情感。所以，接下来任务就是要求同学们结合学案中“精读课文”部
分要求进行文本精读、赏析，同学们呢能够结合手头工具书自读自译，然后标
注好自学过程中疑难，标注在学案“诊疗卡”上，一会儿让小组内同学帮助你
处理。
生：自读自学，翻阅工具书，查找处理疑难，标注好不能处理疑难点，完
成“诊疗卡”积累。
（学生自学一段时间后）
师：看来同学们全部大有收获，接下来我们四人小组之间就你们个人不能
处理疑难相互讨论一下，对于本组内能够处理问题自己要立即做好笔记并努力
争取熟记于心，对于组内不能处理问题，你用红笔在诊疗卡上做好统计，一会
儿我们各组讨论完成以后提交全班交流处理，集中精力，全力以赴吧！
生：四人一组进行讨论，标注、笔记，讨论处理自学过程中疑难点。
（学生四人一组讨论一段时间后，老师巡视过程中能够对小组中有争论问
题进行合适点拨，并立即发觉小组讨论中存在问题。当发觉小组交流完成后，
适时进入到下一步骤）
师：看来同学们是大有收获啊，我看很多同学学案全部是在讨论过程中统
计秘密麻麻！确实是集体力量是无穷，大家智慧是无限。那么，在讨论过程中，
是不是还有小组没有处理掉问题，或是小组之间存在争议问题？现在可是真正
发挥我们集体力量时刻了，我期望大家“知之为知之，不知为不知”啊，并真
诚期望大家“知无不言”啊。
生1：老师，“非学无以广才”一句中“广”怎样了解？
师：问题提得挺到位，可见对课文了解真正是深入其中了。不过，我们其
它小组组员能不能够给处理一下？
生2：我认为是“扩展、提升”意思。“没有学习就不能扩展自己才能”或
是“没有学习就不能提升自己才能”。
师：回复不错。你能够称得上是上一位同学“一字之师”了。那个小组还
有疑问？
生3：老师，“静以修身”和“夫学须静也”中“静”怎样了解？
师：真是善于比较啊。好，老师还是把这个机会让给其它已经处理点这个
问题小组组员。
生4：我认为是“内心宁静”意思。
师：大家对这个了解评价怎样？
生（齐）：赞成。
师：是啊，作者认为“内心不宁静就不能修身养性，内心不宁静也就不能
学有所成啊”。那个小组还有呢？我们继续！
生5：老师，文章中“接世”是什么意思？
师：嗯，确实是不太常见一个词。那个同学给处理一下？
生6：应该是“为社会所用”或是“成为社会有用人才”意思。
师：“接世”这个词在这里就是如这位同学多说，被社会所用，诸葛亮再次
就是要告诫自己儿子，应该“学有所成，最终成为社会有用之才”！继续我们提
问。
生7：老师，文中出现了六个“以”字，这些“以”字了解是不是一样？
师：我得为这位细心同学鼓掌致敬，毫无疑问，这是一位善于钻研同学，
也是一位善于归纳和总结同学。那么，这个问题到底好不好处理呢，我试问一
下我们同学们。
生8：老师，我认为意思是一样。全部是“来”，相当于连词“而”使用方
法。
师：同学们认为呢？
生9：老师，我不一样意她见解，我认为是“用”意思，你像“静以修身，
俭以养德”这句话中就是说“以静修身，以俭养德”意思，其它句子也是这个
样，所以，我认为是“用”意思。
师：真是“见仁见智”啊，同学们你们认为这两个同学哪个更适宜部分呢？
生（部分）：第一个同学。
生（部分）：第二个同学。
师：在这里，同学们要注意了，老师还是要倾向于第二个同学了解。这些
句子当中，要吗就是倒装句，要吗就是省略句，你像“静以修身，俭以养德”，
刚才这位同学已经给大家说了，就是“以静修身，以俭养德”，而“非学无以广
才，非志无以成学”实际上就省略了一个“之”字，添上就成了“非学无以之
广才，非志无以之成学”，现在同学们比对一下，应该明确“以”使用方法了吧？
那大家现在说说，到底该怎样了解？
生（齐）：用。
师：记下了吧？那我们接着来提问吧!
生10：老师，“励精”和“险燥”怎样了解？
师：我们同学提问了，谁给处理一下？
生11：应该是“振奋精神”和“急躁、烦躁”意思。
师：经这位同学提醒，我们大家明确了吧？好了，大家有还能够继续提问。
生：没有了。
师：既然大家全部把疑难问题处理了，那老师就请同学们两人一组，相互
给对方翻译全文，让对方同学给自己翻译指点一下，抓紧时间。
（两人一组互译、互评一段时间）
师：看来大家对文章内容把握已然是成竹在胸了。现在是不是该处理咱上
课伊始设置那个小小悬念了？那个同学给大家起来谈谈，学完了全文，了解透
了全文以后，你认为诸葛亮告诫儿子哪些方面事情？作者写此书目标何在呢？
生12：告诫自己儿子应该修身养性，生活节俭。
生13：告诫自己儿子要胸怀大志，好好学习，最终有所出息，成为社会有
用之人。
生14：告诫儿子要学会珍爱时间，只有少壮努力，才不至于老大徒伤悲。
生15：就是告诫自己儿子要做个君子。
……
师：大家说了这么多，简而言之，实际上诸葛亮就是期望自己儿子能够做
到淡泊名利、立志求学、惜时努力，最终成才。而实际上全部成功之士对此见
解和感受也全部是一致。为此，老师送给大家一个积累卡，上面积累了部分相
关“淡泊”、“立志”、“惜时”方面名言警句。经过阅读这些名句，再回想一下
诸葛亮在《诫子书》中对儿子语重心长教育，我们能发觉和感受点什么呢？
生16：一个人要想成功，首先必需要有远大理想和志向，其次还需要为之
付出和珍爱时间。
生17：做人要注意修身养性，要重视生活节俭。
生18：要学做一名君子，要含有君子品行。
生19：人只有淡泊名利，才能心静如水，也才能学有所成。
生20：做学问，要成才就要坐得住“冷板凳”，不能心存杂念，那样话永
远也不会有所成就。
生21：少壮不努力，老大徒伤悲。世界上可没有卖后悔药，要想成为社会
有用之人，就要从现在开始努力！
生22：一寸光阴一寸金。应该珍爱时间，争分夺秒。
…………
师：同学们出色讲话全部让我沉醉其中了，大家透彻了解和感悟就是我们
走向成功一个契机，我相信：这些深刻认识足以让你和成功相约，和成功同行！
师：先生早已作古，遗风泽被后世。在当今这个物欲横流、人心浮躁社会，
切记先生遗训，对我们每一个人成功全部有着举足轻重作用。老师给大家三分
钟时间，大家集中心神切记着她这封蕴含着期望和教育《诫子书》怎样？
生（齐）：好！
（生放声背书）
师：我们立志做一个成功人，那么我们就应该从现在做起，从小事做起。
学完本文，效果怎样。老师准备了多个小题目，我们检测一下自己收获情况。
合上手头资料，快速独立完成学案“当堂检测”三个小题目。
（学生独立完成学案“当堂检测”三个小题目。）
师：完成后，同位之间交换用红笔相互批阅一下，对发觉问题，同位负责
帮助并指导好同学改错。两人全部有疑问能够举手问询老师。
（老师巡视）
师：看来同学们全部能够熟练掌握了。那么，我能够很自豪告诉你：从现
在起，你已经和成功交上了好友！
师：同学们，小小一篇《诫子书》既包含了慈父殷殷期待，更有圣贤谆谆教育，
感人肺腑，意味深长。古往今来，抒发人间真情诗词浩如烟海，或抒爱国之情，
或赞亲密友谊，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间
真情诗词，分门别类整理在我们学案诗词积累卡上，下一周我们开展一个“人
间自有真情在”赛诗会，到那时，我们在舞台上一展身手怎样！
生：好！
师：同学们回去后抓紧时间整理积累，我们期待那一天早日到来！谢谢大
家！下课！
教学反思：
本堂课我严格根据潍坊教科院推广“三步四步骤五课型”相关要求设计。
整堂课关键有三个步骤组成：课前预习——课内探究——课后延伸。其中，课
前预习部分关键包含了文言文教学须把握关键：字词和语句停顿。为学生课内
探究，熟知文本，读透文本做好准备工作；课内探究步骤我又细化了四段：初
读课文，感知文本——精读课文，把握内容和主旨——课外延伸，帮助了解课
内内容——有效训练，巩固提升能力。在这四个小步骤中，我关键以让学生反
复读课文，以读带教，以读促教，经过让学生读课文加深对文本感知。在精读
文本步骤中，我激励学生养成自己动手，借助手头工具书，完成对相关文言知
识学习和积累，同时对于自己发觉疑难，提交小组处理，让学生们兵教兵，兵
带兵，这么，学生自己动手、动脑，老师只在巡视中加以点拨，学生知识就会
掌握牢靠。课堂也就能够将学生真正放在主体地位。课外拓展步骤，我借助文
本内容拓展了相关“淡泊”、“立志”、“惜时”三个方面名言警句，让学生借此
和课文联络，再次谈对课文感受和体会，这么以课外促课内，经过课外知识加
深学生对课内文章了解，使得课内外真正有机结合在一起，既能增加学生课外
积累，又能巩固加深学生对课堂内容了解，一箭双雕。最终有效训练步骤，我
重视学生相关文言知识梳理和积累，尤其是部分文言实虚词掌握，确保学生对
这类知识不是模棱两可，而是能够确切落实。另外，对于这类短小精悍文言文，
我在最终采取了让学生当堂背诵形式，确保课堂不留尾巴。让课堂一直处于一
个充实、高效气氛中。让学生时时有事做，事事有些人做。
在最终作业部署方面，我也是采取了让学生积累古诗词做法。让学生重视
平日相关知识积累，拓宽自己知识面，增加本身文学修养。
从课堂步骤上看，我认为能够做到环环相扣，不过，在部分细节处理方面，
还是纰漏百出，经不住推敲：一是老师语言感觉还是有点多，甚至有些地方出
现了“越俎代庖”现象，帮助学生归纳、总结，把课堂成了老师个人演出自己
才华一个舞台，忽略了学生本身感受和体验，不能让学生和课文有真正心理共
鸣。
二是部分步骤引导性不强。没有很好预设好文本重难点，只是有些知识处
理不够到位。引用李科长一句原话“学生说全部学会了就真学会了吗”，是，有
时候我们老师真应该预设好文本重难点，当学生发觉不了这些问题时候，我们
老师适时抛出问题进行恰到好处精讲点拨还是十分必需。
三是课堂检测方法太死板。语文不是理科，知识点比较单一，语文知识开
阔性决定了一两个题目并不能真正完成一堂课检测。假如采取更为适宜方法，
伴随课堂进行随学随练，效果应该比最终硬性多个题目检测要好得多。
四是在课堂内容学习中，拓展课外知识不应该仅仅就定性为就是给学生增
加点知识，而应该是在此基础上让学生能够依据这些拓展课外知识达成愈加好
了解课文内容、把握文章主旨目标，使得课内外知识实现一个内在联络，学生
由此及彼，更能够透彻、深入了解文章。
语文课堂永远是一尊未完工雕塑，需要我们认真思索、雕饰地方还有很多
很多……