草字头加元
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2023年3月3日发(作者：三衢)第1页共15页
最新部编版小学语文一年级上册教学反思(全册)
《汉语拼音２iuüyw》教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这
局部内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学
习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和承受才能出
发，精心设计教学过程，获得了一定的效果。
《汉语拼音３bpmf》课堂实录
１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学
生在读的时候不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带腔调的a、
o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。
这节课总体安排还比拟适宜，时间上把握的也比拟好。就
是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在
讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加
以引导。
《汉语拼音４dtnl》教学反思
在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每
天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越
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熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会
好的。
《汉语拼音５gkh》教学反思
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动
力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的
教学。
《汉语拼音６jqx》教学反思
语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己
的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。这一理念用变化
的、动态的、生成的观点来对待课堂教学，它是根据学生心理
的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教
学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。
《汉语拼音７zcs》教学反思
在这堂课中，我能表达课改新理念，驾驭课堂。学生的学
习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
《汉语拼音８zhchshr》教学反思
联络旧知，导入新课：我采用复习导入的方法，我先让同
学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调
z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学
抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响
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亮些。这样不仅稳固了上节课的知识，对本节课的教学也有一
定的联络。
《汉语拼音９aieiui》教学反思
学生渴望学会汉语拼音。
在学生有了需要之后进展教学，他们那么把学习汉语拼音
当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也进步了学习
效率。这符合儿童心理学的要求。
《汉语拼音１０aoouiu》第一课时教学反思
１、课堂内容太少，较薄弱，只教学了aoouiu的音、
形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学
时间，前松后紧。
《汉语拼音１０aoouiu》教学反思
为了能更好地在教学中理论“新课程标准”的要求，在
《aoouiu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互
动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正表
达了“玩中乐，乐中学”的新理念。
《汉语拼音１１ieüeer》教学反思
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识
字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比拟抽象、枯
燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精
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心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学
生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵敏是必不可少的。
《汉语拼音１２aneninunün》教学反思
备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同
任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程
度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。
《汉语拼音１３angengingong》教学反思
汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出：“汉语拼音
教学尽可能有兴趣，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识
字教学相结合。”
《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊
外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几
户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开
着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
《口耳目》教学反思
兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自
然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去
学。在这次“三课”活动中，我们全组老师参与上、听、评
课，共同讨论教法，总结经历。我们发现各位老师在课堂识字
教学中都注重激发学生识字兴趣，引导学生主动识字。
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《在家里》教学反思
《新课程标准》强调学生学习方式的转变，课程改革重视
课程资的开发和利用。以下就《在家里》的教学片段进展评
析，从而反思新课程标准的施行与落实。
《操场上》教学反思
“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是
最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，
老师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情
景，以调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学
需要出发，根据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种
形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐
等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。
《画》教学案例与反思
新课程改革提倡以生为本，这位老师能在孩子读得很差劲
的情况下，肯定孩子字音读得准，鼓励他的勇气，是在竭力呵
护学生的自尊与信心，是在等待孩子的进步与成功。
《四季》教学反思
教完了《四季》，在学生做作业发现关于四季的特征，学
生较模糊：荷花成了春天的景物；苹果成熟的季节成了夏天。
我才发现我上课这样形式多样居然到达的是那样的效果。
《小小竹排画中游》教学反思
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“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”其对
话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，
我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性
和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终
伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流
的动态过程。
《哪座房子最漂亮》教学反思
本课认识一个偏旁“草字头”，学会７个生字和会认９个
字。在７个生字中，要重点指导读准“青、前、香”的字音。
９个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在记字
形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。
《爷爷和小树》教学反思
这是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段话。第一段介绍
了我家门口有一棵小树，哦、三两段讲述了爷爷和小树之间的
关系。这篇课文的学习，我作以下几点反思：
１、导入的设计
一节课的导入设计得如何，直接影响着学生对一节课的投
入状态。上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请一位
孩子上台画一棵树，并让他向大家介绍自己画的树，再通过老
师课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来了哪些帮
助。因为一开场就从孩子们的兴趣着手，孩子们很快就投入到
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课堂中来。在介绍树的好处时，大家说了好多，也很全面，接
着我们就引入了课文的学习。
２、从学课文开场，我就特别注重孩子在理解文本的根底
上对文本进展感情朗读。所以，在一次次的引导、鼓励下，孩
子们通过爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树还以爷爷绿色的小
伞，明白了树与人的关系，人与自然的和谐关系，并发出了
“帮助别人，快乐自己“的论断，这个过程都是他们自主探究
的，老师在这个过程中只是做好自己引的角色就够了。
３、在朗读的根底上，也出现了一些问题，如有个别孩
子，从上课开场，就一直不喜欢将课本翻开，这是一个习惯问
题，说明我抓得还不够全面。另一个就是，朗读的时候，很多
孩子很快就将文本背会，以致于齐读的时候也不愿意将课文翻
开。这个问题的存在我感到比拟头大，该如何去解决，去引
导，我该好好再考虑、在理论。
《静夜思》教学反思
教材采用“读诗、唱歌、配画”的呈现方式，将音乐与文
学、美术等学科内容融为一体，以倡导学科综合这一根本理
念。
《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜欢的唐诗，
语言流畅，琅琅上口，粗浅易懂又意蕴深远。诗中情景交融的
意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它
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的旋律古朴、典雅，那消沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结
合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的
行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。
《小小的船》教学反思
而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，
激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极
性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我
答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活
经历和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的
时机，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
《阳光》教学反思
我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，注意了以下
几方面：
１、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老
师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴
趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参
与学习，进步了识字效率。
２、寓教娱乐，注重语文教学与理论活动相结合。在朗读
课文的根底上，让学生带动作、带表情去读，以开展其想象才
能，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。
《影子》教学反思
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《影子》这篇课文简单易懂、有趣。上这一课时刚好风和
日丽,所以，一上课，我就把学生带到运动场上，并给他们布
置了一个任务：观察自己和同学的影子，看看它们出如今哪，
像什么？学生在运动场上愉快地玩啊，看啊！瞧,他们一会儿
蹲下，一会儿站起来，一会儿做动作，有时几个小伙伴又在一
起讨论交流……孩子们是在玩语文呢!最后，我利用一点时间
让学生畅谈自己的发现，许多学生都理解了不少有关影子的知
识，并且在回教室的路上，大局部学生已经把课文背出来了。
大自然真是一个大课堂啊!
《比尾巴》教学反思
教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以
“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以
三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上
口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入
口，拓展学习资，让学生理解各种动物尾巴的特点。
《识字二•比一比》教学反思
本节课教学比拟物体的长短、高矮、轻重，让学生初步感
受比拟的数学方法。课堂上利用了挂图，呈现果树、电灯杆、
石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳绳等景物和场面，师范性
地提出了比拟哪根绳长、哪个人高、哪个水果重等问题，提供
了比拟结果的表现形式，让学生在图中找一找、比一比。另
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外，课堂上还组织学生进展了理论活动，让同桌两个学生比拟
自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作才
能。
《识字二•自选商场》教学反思
新一轮的根底教育课程改革带来了教育观念、教学方式的
转变，也带来了教材的宏大变化。我们低年级以识字教学为
重。突出表如今教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的
字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。
在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，
充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的
字词，并且锻炼了才能，同时感受到了自选商场购物方便的特
点。
《识字二•菜园里》教学片段与反思
学习课文的过程，采用了听录音读、自由读、小组读、品
读。大大调动了学生的自主性，进步了他们的求知欲，让学生
学得快，学得轻松。学生在读中理解，在与同学交流中进步，
表达了自主学习，积极探究的过程。
《识字二•菜园里》教学反思
“授之以鱼，不如授之以渔。”虽然汉字的形体千变万
化，字字都有差异，但是汉字作为音形意的结合体，又是有一
定的规律可循的。随着识字方法的积累，学生的识字才能越来
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越高，他们可以利用“熟字记忆”、“加一加”、“减一
减”、“换一换”、“猜字谜”等好方法识字。有些学生的识
字方法真是让你大开眼界。我班学生就“菜园”二字，想出
了“草字头加采”、“彩减去三撇换上草字头”、“方框加
元”等方法。学生在交流识字方法时，要尊重学生的选择，
随着学习的深化，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字
的才能。
三、快乐游戏，让学生在兴趣盎然中稳固识字
对于儿童来说，游戏是他们的天堂，在游戏中一切都能解
决，而且效果出奇的好。在课堂快完毕时，我设计了“摘辣
椒”的游戏，所有会读的和不会读的都想来试试，对于他们来
说摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我们都知道，他们在
摘辣椒的同时，也稳固了所学的生字。
《识字二•日月明》教学反思
在教学开场，我先让学生说说“日”和“月”分别指什
么？有什么特点？引导学生明白“明”是指很亮的意思。然后
让学生试说，也许是汉字的有趣的构字规律打动了他们，学生
的答复很让人惊奇。他们是这样理解的：
灭：有人用水管浇火，上面的“一”就是水龙。
看：用手遮在眼睛上，能看得更远。
男：一个男人在田里干力气活，所以田力是男。
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我真是没想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字规
律，本以为要大讲特讲的教学环节，竟是孩子如此轻而易举地
理解了，对于不能理解的孩子来说仍是不理解的，但至少也说
明了这些构字是那么地接近我们的生活，确实是从生活中而
来。
《我多想去看看》教学反思
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形
式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看____广场的升旗仪
式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
《雨点儿》教学反思
新课程理念下的课堂教学更关注教与学的过程。体验是教
学过程的显著特征。要达成“三维”教学目的的整合就要加强
学生在学习生活中的体验，感悟和反思。我在教学《雨点儿》
一课时，媒体助学，让学生理解课文。如在学习课文的最后的
一个自然段时，我充分利用多种形象直观的教学手段，创设丰
富的教学情景。
《平平搭积木》教学片断与反思
擅长抓住时机是成功的根。我在课堂上给了董成阳时机，
使他树立起了写好字的信念，给了他一片希望的天空。同时，
也为我自己制造了时机，我抓住了后进生身上的闪光点，为今
后的教学铺平了道路。
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《自己去吧》教学片段及反思
总的自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游
戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文理论中学习
语言、承受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学
生成为学习的主体方面，还是比拟成功的。
《一次比一次有进步》教学反思
由于课文篇幅一下子比前面的课文长了许多。一局部学生
在读通课文时遇到了困难。是知难而退？还是迎难而上？关键
在于老师是否能用上恰如其分、富有鼓励性的语言。课文中有
这样一句话：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一
样？”在指名读时，一位学生第一遍读成：“你到菜园，去看
看冬瓜茄子有什么不一样？”有两个地方读错了。老师说：
“别着急，看仔细，请再读一遍。”第二次，学生读成：“你
到菜园，去看看冬瓜和茄子有什么不一样？”老师说：“真
棒，有一个地方改正来了，再看仔细，老师相信还有一个地方
你也能改正来。”学生第三次读，一个字也没有读错。此时，
全班同学都情不自禁地为他鼓起掌来。老师说：“你真是一次
比一次有进步！”相信此时此刻，这个场景，这句与课题亲密
联络的鼓励语，将铭记在这位学生的心中，也会伴随着全班同
学共同成长。
《小松鼠找花生》教学反思
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《小松鼠找花生》这一课因为今年参加省里的优质课比
赛，所以在学校区里省里讲了好几次，每次都是一些不同的孩
子。不同的土质，养育了不同的孩子。但同是孩子是有着孩子
的共性。讲完课后我在想，小松鼠一直在等花生，找花生，那
我年年站在语文课堂上，我和孩子们又在寻找什么？我们的语
文课，到底应该怎样来上？
《借生日》教学反思
“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……从孩子们此起
彼伏的答复中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了
他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？
《雪地里的小画家》课堂反思
１、低年级的语文教学要从学生的生活理论为出发点，老
师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，
让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学
习气氛。
２、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化
感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提
供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中
不难看出，学生的感悟才能、表达才能，在此得到了充分的训
练。
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３，重视老师的评价，这种鼓励性评价，会给学生一个努
力的目的，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学
生听了这样的评价，会增强他们的自信心。老师巧妙地运用评
价手段，起到了良好的效果。
《雪孩子》教学反思
积累语言是运用语言的前提，文章于丰富的语言积累，只
有语言积累到了一定程度，才可能文思如涌、落笔生花。课标
要求学生具有独立阅读的才能，有较丰富的积累，学会运用多
种阅读方法，丰富自己的精神世界，老师在教学中既要注重阅
读积累方法的指导，又要注重课内外知识积累的运用、延伸与
拓展，为学生提供运用知识、创新思维及理论活动的时间与空
间，有效培养学生积累知识的意识和运用知识的才能，培养学
生良好的语文素养在教学。
《小熊住山洞》课后反思
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，
在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要
求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生学习、准备的时
间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生学不好的时候，
要再给他时机和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读
文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。