初中语文作业设计
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2023年3月2日发(作者：青岛啤酒节)1
《紫藤萝瀑布》作业设计
XXX
教材来源：普通初中《语文》部编人教版教科书2016年11月第1版
内容来源：七年级下册第五单元
主题：借景抒情、托物言志
适合对象：七年级五班学生
作业性质：课中作业、课后作业
设计者：XXX
一、作业目标
1.通过朗读课文，品味具体词句，以批注的方法赏析作者隽永的语言。
2.勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。
3.通过仔细研读文本和交流研讨，说出作者寄托在紫藤萝上的“志”。
二、作业设计
课前作业：
1.你知道哪些品味鉴赏语言的方法？
2.你了解宗璞吗？还读过她的其他作品吗？
3.你还知道哪些托物言志的作品？
题目序号课前作业1题型简答题
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标1表达应用中等3分钟
题目序号课前作业2题型简答
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标2表达应用易2分钟
题目序号课前作业3题型简答
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标3表达应用易2分钟
2
课中作业：
板块一：朗读课文，品析语句，赏析作者隽永精美的语言。
学习活动一：学生朗读课文，动笔圈画，赏析批注。
对应题1：划出文章中你认为描写紫藤萝的句子中最美的句子，仔细品析，以批注法说明美
在何处。
活动二：展示朗读和批注，班级共享、点评。
活动三：学生观察思考，总结概括鉴赏语言的方法。
对应题2：观察总结，鉴赏文章语言可以从哪几方面入手？
版块二：朗读课文，感受字里行间作者的情绪变化。
活动四：勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。
对应题3：在观赏藤萝前后，作者的心绪有怎样的起伏变化呢？勾画表现作者情感思绪的语
句，说出作者的情感变化。
活动五：展示交流作者写这篇文章时的背景。
板块三：朗读课文，仔细品味，感受作者的积极的人生态度。
活动五：学生快速浏览课文，独立思考。
对应题4：由这样生机勃勃的藤萝，作者感悟到什么？在原文中画出来。
活动六：学生默读课文，先独立思考，再小组交流。
对应题5：通过仔细研读文本和交流研讨，说出作者寄托在紫藤萝上的“志”。
题目序号对应题1题型简答题
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标1鉴赏评价中等4分钟
题目序号对应题2题型简答题
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标1表达应用难3分钟
题目序号对应题3题型简答题
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标2鉴赏评价中等4分钟
3
课
后
作业：
8.一瀑藤萝引起作者对生命的感悟，也抚慰了作者的心灵。你有没有类似的体验？一阵清风、
一株野花、一场小雨、一弯明月……曾引起你怎样的思考？请写一段话，不少于200字。
三、评价标准
1.语文课程标准对于7-9年级的阅读和写作的要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初
步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。多角度观察生活，发现生活
的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。
2.单元主题是托物言志，体会如何运用生动形象的语言写景状物。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
1.展示交流，互相点评
课中作业在学生完成习作后，展示交流。时间充裕有保证，而且可以互相学习。互相点
评符合课程标准所要求的将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加
强学生的自我评价和相互评价。
2.书面评语和等级
课后作业采用A/B/C等级划分和书面评语的评价方法。有利于老师面对多位学生，且指
导和交流方便直接有效。
题目序号对应题4题型简答题
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标3鉴赏评价易2分钟
题目序号对应题5题型简答题
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标3鉴赏评价难5分钟
题目序号8题型写作
作业题指标
目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）
目标3表达应用中等10分钟
4
五、学生完成作业情况估计或学生作
业情况分析
大部分同学能够熟练运用比喻、拟人等修辞，写出事物的特点，且能注入自己的情感，
使文字生动。
小部分同学来说，难度较大。
六、补救或改进措施
写作手法的指导应以充分的赏析为基础，也要用例子为指导，学生接受起来更容易。
对生活的观察、感悟是长时间的积累，可给学生推荐美文阅读。