观课报告
-
2023年3月1日发(作者：我的祖国简谱歌谱)物理研修观课报告
物理研修观课报告（精选5篇）
随着个人素质的提升，大家逐渐认识到报告的重要性，不同种类
的报告具有不同的用途。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小
编为大家收集的物理研修观课报告（精选5篇），仅供参考，希望能
够帮助到大家。
物理研修观课报告1
在今年的远程研修中，我有幸聆听并认真学习了三节不同特色的
初中物理课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益
颇深。授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课
堂能力和自身的综合素养，让我收获很大。
一、综合评价
总体来说，三位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都
认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基
础，教学目标明确，教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会
知识。
二、主要优点
1、教学设计合理，符合课标要求
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，
由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，
真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感
教育于教学过程中，潜移默化。
2、教学形式多样，铸造高效课堂
在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与
性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组
合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂
中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
教学活动的设计丰富多彩，效果显著。同时也体现了以学生为主
体，教师为主导的新课程理念。
3、巧用信息技术，创造精彩课堂
布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣
是最好的老师。三位老师充分利用多媒体课件，生动、形象地展示教
学内容，扩大学生视野，激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学
习的主体，变被动学习为主动学习。同时利用信息技术补充教学资源，
设计多层次的课堂练习，充分提高课堂效率。
4、教学评价及时，有效达成目标
三位老师在授课过程中非常注重对学生的评价。他们采用多元化
评价，例如全班的整体评价与学生个体的评价相结合，学生的自我评
价与小组同学间的评价相结合，课堂的及时评价与课后的整体评价相
结合。对学习的评价也从重知识、重结果转到了重知识与能力、过程
与方法、情感态度与价值观上来。这一点非常符合新课标的要求。
三、我的建议
有的教师只关注了少数学生，没有兼顾后面学生或角落的学生。
有的小组在进行讨论时，讨论的时间太长，导致后面的教学活动进行
不完。
四、我的收获
通过此次的观课学习，我学到了很多。我认识到教学活动的设计
一定要站在学生的立场去思考，不仅分析教材还要分析学生。在活动
设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认
知规律的活动。课堂教学过程中一定面向全体学生，尤其是对后进生
的关注。
总之，作为教师，我们既要精心备课，做到有特色有创意，又要
不断提高自身的教师素质，以精湛的教学艺术获得学生的认可。只要
我们在教学工作中做有心人，处处为学生着想，不断地进行探索和实
践，就一定能在教学方面取得令人满意的效果。
物理研修观课报告2
本次同课异构活动是由学校各个学科同科组内两位教师选用同一
教学内容，制定一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和
教师自身特点，进行不同的的教学设计，其宗旨是实现高效教学，提
升我们的教学水平。感谢学校安排了此次同课异构活动，给我们提供
了一次很好的学习和提高的机会，同时也感谢讲课老师的辛勤备课和
精彩课堂，让我们享受了一餐教学盛宴。我观摩了四个科组的同课异
构课，作为课堂观摩者，我最深的感受是，我们如何去比较和评价
“同课异构”的课，对于同课异构课，我想与赛课不同的是，我们不
是去评价哪位老师把这堂课上得更精彩，而是通过听课与评课交流，
发现哪种教学方法更有效，更能促进学生积极主动学习。所以，我想
我们可从以下几个方面去评价：
一、评教学引入
根据初中生的心理特点，他们的学习欲望很大程度来源于兴趣，
能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并
使学生处于积极状态，是上好课的关键。龚嘉敏老师讲授的《动物的
主要类群》一课中采用了复习引入，让学生把PPT出现的动物根据已
有的知识分成两类；李宽老师则是先介绍学生活动三个关键身份形象
代言、特约评论员、最强大脑各承担的任务，然后再播放珠海新闻视
频《珠海现桃花水母》。两种引入方式各有长处，复习引入可检查学
生对已学知识的掌握情况，就提高学生兴趣和集中注意力而言，活动
和视频引入更有效。牛荣彬老师和赵新妮老师讲授的《物体的浮沉条
件及应用》在对新知识的引入思路是相似的，不同的是赵新妮老师最
开始是演示了自制教具“浮沉子”，学生表现出好奇和兴奋，学习情
绪被较好地调动起来。
二、评教学重难点的处理
对于不同教学内容的课，可能较难比较突破教学重难点采用的教
学方法谁更有效，但两个人一个教学内容，这种比较就非常明显。龚
嘉敏老师和李宽老师对《动物的主要类群》一课的重难点把握是一致
的。在处理方面都是采用小组合作学习方式，但在细节的处理上略有
不同。同样是采用小组讨论、小组代表上台总结、其它小组评价的方
式处理本节课的重点内容，但李老师在每个动物类群的学习引入安排
了相应的儿歌、谜语，在提高学生兴趣的同时，让学生很巧妙地把动
物类群的特征记了下来，这样的处理是更为有效。在学习了新知识之
后，最后的应用环节也是突破难点的关键，龚老师是用学生互动的方
式，相比李老师采用的完成任务的方式，学生的参与度和积极性更高。
牛荣彬老师和赵新妮老师在处理重点内容方面方法是相似的，都是采
用演示、引导、分析、总结的方式，在突破难点方面处理方式有所不
同。牛老师更多的是引导加演示的方式，赵老师采用小组合作完成小
实验的方式，在动手过程中有更充分的时间思考问题，总结问题。
三、评师生关系
课堂是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，能否充分确立学
生在课堂教学活动中的'主体地位，学生的参与度如何，是否注重培养
学生自主学习的能力等。课堂是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛
围，能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，是否注重培养
学生的能力等。从教师设置的教学情境、教师的引导、学生是否有充
分的思考时间和空间、学生的注意力和参与度、学生完成任务的情况
等方面去评价。当然，这与教师本人对课堂的驾驭能力是密切相关的。
驾驭能力不同，即使同一个教学设计，师生的互动情况也大相径庭。
同课异构，让我们看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不
同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，给我们提供了一
个参照和比较，在思考中得出促进有效教学的方法，提高教学质量。
物理研修观课报告3
课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现直接影响
着课堂质量的高低和其自身的发展。新课程标准倡导学生主动参与课
堂教学，李凡老师的这节课上，教师利用用引导的策略和激励性的评
价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课
堂气氛活跃。听完李老师的课，如雷雨过后一股清新的气息扑面而来。
李老师的这堂课体现了小学语文低年级语文教学的课堂特性：
一、导入开门见，山直奔主题。快！
雷雨是夏日的精灵，是人们身边熟悉的一种自然景象。老师和学
生一起交流课前搜集到的关于雷雨的资料，如拉家常一般，一下子拉
近了学生和老师的距离，为深入学问做了极好的铺垫。
二、识字教学，灵活多样。妙！
众所周知，识字教学是低年级教学的重中之重。李老师在这堂课
上非常重视识字教学，并且方法灵活多样。首先李老师引导同学说出，
之前学生的识字方法，如加一加、减一减、去偏旁、结合动作等。最
后李老师进行了集中识字，其中把虫字旁的字集中在一起：蜘、蛛、
蝉、虹，集中分析这些左右结构的字应注意些什么，分析出注意的事
项：宽窄、高矮、笔画、穿插。其中重点强调了穿插的写法。并反复
强调了写字坐姿。
三、课件丰富多彩，紧扣文本。美！
在教学中，李老师是个有心人。在教学写“雷雨前”这几小节中，
教师先让学生看多媒体——雷雨前的情景，让学生初步感知此时的景
象，接着抓住重点词语：满天、黑沉沉、压、垂等词语进行体会，让
学生再次产生一种身临其境的感觉。教师用话语点拨，用激励评价，
让学生在读中感知，读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋
有味。在读的过程中巧妙地将词语理解（“压”“垂”、“越来越响”
的理解）、句子理解、积累运用融为一体，收到了相辅相成、相得益
彰的综合效果。
四、演绎情景，多样练读！精！
李老师的课上还很重视学生的体验，如：让学生学做大树，当狂
风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些
摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下
来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已
经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。还
有一个地方就是那只逃走的蜘蛛，周老师也让学生说说：蜘蛛，你为
什么要逃走啊？学生也很自然地自己的角色变成了蜘蛛，以蜘蛛的心
理表白着自己的害怕。这样的移情体验，这样让学生换位思考，可以
让学生学得更加入情入境，也学得津津有味，而且这样的设计也很适
合低年级学生的年龄特点。
总之，李老师教学基本功扎实，教学目标明确，思路清晰，学生
积极参与，课堂气氛活跃。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意
的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计
便以“一条富有诗意的感情和审美的清泉”串起了读、背、品、悟的
心智活动。整堂课如行云流水，丝丝入扣、清新自然、不落俗套，充
分体现了大语文教学观。
物理研修观课报告4
市教育局教研室各位教研员老师来我校听课，三种课型各听了一
节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听
取鲁老师评课，收获甚多。
在听课过程中，我深感市教育局深化课堂改革和我校提出课堂效
率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。
1、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。
老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学
生的注意力，增强了学生的参与度，并在一节课中，根据自主性探究
性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学
生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发
出勃勃生机与活力。
2、以学生为中心，把教材、教师、学生融为一体，营造主动学习
的氛围。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是
讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成败的标志。在新课
程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是
成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，
是向导和顾问。
3、教师用教材教，而不是教教材。
教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分
析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。贺贵山老师在本节
课教学中，真正把教材当作了资源，根据教学需要，调整了教材顺序。
4、教师不再独霸课堂，留下时间和空间给学生。
老师“讲”的时间在减少，给学生留出更多自主学习的时间，自
我思考、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。
5、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。
刘洋的复习课上，能够在学生区域地理知识一穷二白的基础上，
“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出
重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，
实属不易。
教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给
学生，课堂上让学生更多地讨论和回答，不断更新教学理念，只要学
生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达能力和
综合分析问题的能力。
总之，在素质教育的今天，新课程改革已经实施了两年的前提下，
我一定通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神
应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性能力。努力培养
学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。
培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在愉快的氛围下学习。我
一定在今后的教学工作中，不断自己的业务素质，不断改进自己的教
学方法，做一名合格的素质教育的先锋。
物理研修观课报告5
我们物理组参加了教学开放周活动，并且参加了展示课研讨活动，
学到了很多，感受很深，收获很多：
1、此次活动我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不
像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考
虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
2、例题设计精巧，能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对
性也很强，分层合理得当。课堂效率很高，教学效果很好。
3、充分体验到一中的"激情校园，和谐校园"的氛围，激情课堂上，
同学们都能够积极参与最大程度地调动了学生的学习积极性。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。首要的就是创新，
观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到
以下几点：
1、备课前需要思考的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多
的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：
为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容；学生之前的认知程
度；教材在整个高中教学体系中所处的地位。
2、教材概念的呈现形式
（1）学生容易理解的一些概念，采取定义的方式出现。
（2）当有些概念以定义的方式出现时，学生不好理解，采取描述
它们的基本特征的方式出现。
（3）当有些概念不易描述其基本特征时，采取举例说明其含义或
基本特征的方法。
其次，学生要学会联系看问题，举一反三的思维习惯，他们应被
鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。
在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学
不断探索，找出适合自己的教学方法。