雨的四季ppt
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2023年3月1日发(作者：非洲面具)3雨的四季
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
一、新课导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的
人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如画、若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，
冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗
人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。
二、新课教学
目标导学一：预习课文，了解作者，积累生字词
【刘湛秋】1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有
诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
花苞娇媚棱镜粗犷
衣裳静谧屋檐莅临
吝啬淅沥咄咄逼人
目标导学二：整体感知课文内容
1.文章写作结构是怎样的？
2.文章写了哪几个季节的雨？
总——第一部分（①）：直抒胸臆，总写对雨的感受——喜欢。
分——第二部分（②～⑤）：文章主体，具体描绘不同季节雨的形象和特点。
总——第三部分（⑥、⑦）：直抒胸臆，抒发对雨的爱恋、赞美之情。
目标导学三：把握雨的特点
1.阅读2-5段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？
明确：春雨：清新、润泽、甜美；
夏雨：热烈、粗犷、奔放；
秋雨：沉静、端庄、深情；
冬雨：自然、平静、纯洁
春雨：（1）朗读第2段，说说春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。
明确：驱走冬天，柔软、娇媚、透明，使世界改变姿容。
（2）作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？
明确：作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨
给万物带来的变化。突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。
夏雨：（1）朗读第3段，说说夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。
明确：粗犷、热烈，丰满大地。
（2）第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？
明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不
掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏
起了夏天的雨的交响曲。
秋雨：（1）朗读第4段，分析秋雨有什么特点，给人带来了什么变化。
明确：端庄、沉静，在倾诉和沉思，闪着光，变得更轻；它纯净你的灵魂，使人产生
情思。
（2）凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢？
明确：在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给
人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人
们的灵魂。
冬雨：（1）朗读第5段，分析冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化。
明确：冬雨化雪，它自然、平静、变得透明，降临温暖，给南国城市和田野带来蜜情。
（2）文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
明确：与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈
赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。
2..第6段中作者将对雨的称呼改为“你”，你觉得改成这样好不好呢？
明确：好。由第三人称改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。
目标导学四：体会描写方法
文章饱含深情，笔墨细致生动，景物描写细致灵动。朗读分析：
1.结合文中具体句子，分析文章的语言特征。
思路提示：在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析，
把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。
例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的
沙沙声”。这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地
写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
明确：（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌
发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把
整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。
（2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”运用对比的修辞手法，将春雨
的水珠与少女的眼泪做比，突出了春雨的无比娇美。
（3）“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏
天的雨的交响曲。”运用比喻的修辞手法，作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”
一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。
（4）“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生
了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。”运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，
形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。
（5）“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷
色的天空，像一幅干净利落的木刻。”运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形
象生动的写出了雪的自然、平静。
（6）“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美
丽的雪花，飘然莅临人间。”运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出了冬雨的
美丽与妩媚，“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨
的喜爱之情。
目标导学五：探究写作技巧
1.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
明确：不好。（1）“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬；（2）“雨的四季”充满灵
动感，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.鉴赏文章的写作技巧
明确：（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动；（2）运用侧面描写的手法；
例如a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的美丽。
从侧面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫
不及待，从侧面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力地烘
托出秋雨的特点——端庄、沉思）
（3）从多角度描写景物
三、拓展延伸
朗诵刘湛秋的散文《南国的雪》（文章内容见课件文件夹），感受作者语言的韵律美、意
境美和情感美。
四、课后练习
写作——题目：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从
听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。
五、板书设计
雨的四季
文眼——我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
喜欢春雨——清新、润泽、甜美
夏雨——热烈、粗犷、奔放
秋雨——端庄、沉静、深情
冬雨化雪——自然、平静、纯洁
可取之处
抓住文本分析雨的特征，并引导学生欣赏语言艺术，
积累语言，感悟真情。
不足之处
时间把握不是很到位，品读感悟方面还不是很完美，
在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。