小说知识点
-
2023年2月28日发(作者：水果城)1
专题一小说阅读
[阅读指导]
一、小说的文体特征
小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中
心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映
社会生活。
小说三要素
无论什么样的小说，都必须具备三个要素，即人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即
人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节
和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环
境也就成了传统小说的基本艺术特征。
（1）小说中的人物
小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真
事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。
（2）小说的故事情节
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安
排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
（3）小说的环境
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭
示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时
间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
高考选小说文本，主要以长篇小说节选和小小说（微型小说）为主。
二、微型小说
微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一
件小事，形象地表现一个简单的主题。其特点有：
（1）篇幅短小（2）立意奇特（3）选材小中见大（4）情节完整（5）结局出人意料
三、快速阅读，整体把握点拨
（一）读懂，才能做题
文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，
关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知
理解能力，不能单靠多做练习题。编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇小说，要用细读的方法，真正把它逐句
读懂、读透了，做题自然也就不在话下了。（二）考场阅读要求：快速阅读，整体把握
考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分钟左右
的时间把一篇千字文读两遍。这是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸
不乱，成竹在胸。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于
全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓
看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明
晰，才能快速而准确地答题。所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主
题。
1．初步把握小说情节
2
小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件
“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局——来把握。
无论哪种方式，都必须划分层次、概括层意。2．初步认识人物形象
通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，
他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握他的性格特点。
3．初步概括小说主题
小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、
复杂性、模糊性，单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表达
出来。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借文中小说侧面告诉，其主题只能靠读者自
己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：
（1）从题材内容看主题
小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创
作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“二抓”：
①抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如
《祝福》。
②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要
事件，也就确定了小说的主题方向。
（2）从人物塑造看主题
在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小
说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主
题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品
主题所要展现的内容。如林冲的性格转变就暗示了主题。
①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行，
影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。
②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着
作品主题的重要信息。
③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关
联。
（3）从情节发展看主题
小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的
情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等
等，可以领悟情节的主题内涵。
（4）从环境看对主题的暗示
环境描写最终是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻
画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐
喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：
①分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，
怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性
格，进而能揭示主题。如《祝福》中的祥林嫂的命运。
②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才
能准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。
（5）从文中重要语句挖掘主题
小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地
表现出来。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
3
第一节小说情节的3大考点
考点一概括情节，分析线索小说情节是在小说提供的特定环境中，由于
人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。它是
构成小说的三要素之一，它既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。
题型一梳理、概括情节一、小说情节的结构模式
小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。研读小说情节结构，应关注以
下两种结构模式：
1.传统小说模式（线性结构模式）通常采用以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。一般有以下
三种方式：
（1）基本模式：开端——发展——高潮——结局。目前高考选文多为这样的结构模式。
①“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；②“发展”是小说主
要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；③“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时
刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部
分）；④“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，
是情节发展的必然结果（往往是议论抒情句段）。
（2）摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢
速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道上去，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为
摄人心魂的魅力。
（3）出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利式”笔法。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相
通常都出人意料，但回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
2.外国现代小说结构模式外国现代小说在结构上则赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：①“延
迟”式结构。作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式
的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《外国小说欣赏》第六单元选文《牲畜林》。
②生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和无限的空间。
如《外国小说欣赏》第六单元选文《半张纸》。
③按照心理展开的意识流结构。它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
如《外国小说欣赏》第六单元选文《墙上的斑点》。
二、如何梳理、概括情节
1.理清小说的结构层次，按小说叙述顺序、情节发展脉络进行梳理。
2.寻找小说的线索来梳理。小说线索是贯穿整部作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人
物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的时间、空间。阅读小说，抓住线索是把
握小说故事发展的关键。
3.抓住场面，梳理情节。一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可用此法梳理：酒店遇故交、市场买刀寻仇、看管草料场、山神庙复仇等。
题型二分析小说线索
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、
空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索的作用是用来把各阶段的情节和人物组织在一
起，使小说的故事情节更加紧凑、精巧和新奇，同时有利于作者塑造人物形象和突显主题。
线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫
明线。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫
暗线。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，
使小说矛盾和主题更加突出。
4
考点二分析情节作用2大题型
题型一如何解答小说中不同阶段（包括句段）情节的作用题？小说的情节主要有两方面的作用：一是内容
上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏
笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。
1.小说开头段的作用
分析开头段的作用，要从内容和结构两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合
下文的故事情节。
小说开头常用的两种方式：①悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作
用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。②写景
式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
2.小说中间段（情节）的作用
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的呼
应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。
②考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着
头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
③考虑情节与人物性格的关系。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显
示了林冲急躁的个性。
3.小说结尾段的作用
①出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产
生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。③补叙
式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。⑤令人感伤式。这种结尾，从主题上
看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上
看，令人感动，令人回味，引人思考。
⑥大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体
验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好
的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
[精要点拨]
（1）答题模式分析情节作用也从结构和内容两方面入手，具体来说：
①结构（情节自身）作用
a.为下文情节做铺垫或埋下伏笔；b.照应前文；c.推动情节发展或转折；d.设置悬念，激发读者的阅读
兴趣；e.线索，贯穿全文。
②内容作用
a.点明了人物活动的环境，
答题时可采用这样的形式：
b.表现了（或“突出了”）人物性格，c.表现主旨或深化了主题。××情
节（内容）在文中有⋯⋯作用，突出了⋯⋯，表现了⋯⋯。
（2）注意使用术语
①指向情节：使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依
据。情节说明要具体，不能笼统地说。
②指向人物：丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。
③指向主题：点明或深化主题。
5
[精要点拨]
（1）要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出
的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来，真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。
（2）扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出
神来之笔⋯⋯不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
（3）注意答题思路：情节作用＋结构作用＋表现人物作用＋表现主题作用分析结尾段的作用依然从小说的情
节、人物、环境、主题等角度答题。
①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节完整等。②点明结构作用，如呼应上
文，结构完整。
③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
④点明主题情感作用，如深化主旨，加深情感。个别结尾还有读者作用，如引起读者深思，回味悠
长。
题型二如何分析小说中的典型细节或反复出现情节的作用？答题角度：
1.营造某种氛围，推动情节发展如《林教头风雪山神庙》多次写到“风雪”
2.刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心
情和心理
如《祝福》中反复写她讲述阿毛被狼吃掉的故事，就
突出了她思念儿子又希望引人同情的几近崩溃的精神
状态。
3.暗示、深化主题，影射象征
如《装在套子里的人》反复写别里科夫的“套子”
4.突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注
如《边城》中多次写湘西风情以突显地域特色
考点三赏析情节构思赏析情节与构思包含情节叙述手法和情节结构
手法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述顺序和叙述人称；情节结构手法指作
者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
一、赏析小说情节的叙述手法
1.叙述顺序及其效果①顺叙：按时间（空间）顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种
方法。造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。插叙内容不影响
主要事件的表达。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实
丰满。
④补叙：在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事
件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文内容加以补充解释，有助于更好地表达主题，使文章结构完
整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
⑤平叙：指叙述同一时间内不同地点所发生的两件或多件以上的事。使头绪清楚，便于了解事情的来龙去
脉。
2.叙述人称及其作用叙述人称指作者叙述的观察点、立足点，也就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是
谁亲眼看到的，或者是谁想的。
①第一人称（有限视角），叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所想、所感。解题时要注意，“我”并非
作者本人，而只是一个角色。“我”可以是主人公（鲁迅《一件小事》）、次要人物（鲁迅《孔乙己》）
或线索人物（鲁迅《祝福》）。优点：便于抒情，拉近与读者的距离，更真实亲切。
②第三人称（全知视角），即叙述者站在旁观角度，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读
者面前。优点：a.叙述者无所不知，不受时空限制，反映现实比较灵活自由；b.直接、客观。缺点：不如
6
第一人称那样使读者感到亲切。
③第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的
作用，如《变》。
二、从哪些方面赏析小说情节的构思技巧？基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等；常用技巧有悬念
法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。
①悬念：指作者为了激活读
者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置
一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以
点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。
②抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多
变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
③伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文
前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。（隐性、闲来之笔）
④铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺
垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。（显性、大肆渲染）
⑤照应：是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
⑥对比：指把两种对立的事物或者
同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比
的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
⑦衬托：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更
生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
⑧突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反
转，或者是人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
龙点睛的作用。
[精要点拨]
1.这类题目常见的提问方式有：
①小说的构思有什么特点？请简要分析。
②小说是如何讲述××故事的？
③小说在情节设计上有何特点？请简要分析。
④请分析小说的结构特点。
2.这类题目常见的答题角度有四个：
①线索。这是小说情节整体分析首要的思考角度。要看它的线索是什么，有什么好处。特别要注意小
说的双线特点，如有的使用明暗双线；有的使用多重线索，如时空线、感情线等。
②叙述视角和方式。叙述视角有两种，一种是有限视角，指用第一人称叙述；一种是无限视角，指
用第三人称叙述。分析叙述视角，一般先指出小说是采用了“我”的视角，还是“我”“他”不同视角的交
叉，然后再分析。分析叙述方式，主要看小说采用了顺叙、倒叙、插叙及平叙中哪种（些）方式，一般先指出
采用了倒叙、插叙、平叙等方式，然后再分析。
③组织材料的详与略。这一点不太常用，也不常考。
④安排情节的技巧，如使用了悬念法、误会法、对比法、拆构法及“欧·亨利笔法”等。
7
第二节形象的2大考点
考点一鉴赏人物形象2题型
小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯
等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。
题型一人物形象的整体概括与分析
1．重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性
格。
2．结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描写的环境和与他人关系等内容把握人物的思想
感情和性格特征。这是最主要的途径和方法。
肖像：包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写，起烘托作用语
言：可照见人物的内心世界，或内心毒辣，或心细
绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱
动作：人的每一个行动都受其思想、性格的制约，具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示
出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质心理：对人物在一定环境中的思
想活动的描写，细节：主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、
心理细节描写、语言细节描写等，典型的细节可以刻画人物的性格、追求、爱
好。
借助次要人物陪衬烘托
借助环境陪衬烘托
3．从分析情节入手，把握人物的形象（性格）特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想
性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过
描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情
节论人。
根据故事情节，概括分析人物性格特征，必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。人物的性
格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。
第四，把握人物性格的发展变化。
4．从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。人物的成长变化、人物形象（性
格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人
物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象（性格）还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能
既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上
都鲜明地体现着时代的烙印。如《林黛玉进贾府》开头的贾府环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系
作了明确的交代，林黛玉的性格特点也就有了基础，有了依托。
5．注意作者对人物的直接议论或者作者借作品中其他人物间接议论的语句，弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是
正面描写
人
物
描
侧面描写
借助物象陪衬烘托
8
讽刺等等。
[精要点拨]
如何区分性格特点和形象特点？
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形
象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等内容的特点。分
析人物形象要由外在形象特点到内在思想性格特点。
题型二人物形象的局部概括与分析这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面
的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。
分清类
型
在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类描写（语言/动作/肖像/侧面
描写），理清其中的层次，抓住其中的关键词语。
紧扣语
境
瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描
写有关系，从而揣测出人物的内心活动。
分析到
位
要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样
想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对
小说人物内心的具体分析工作。
考虑特
殊
充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心
的“这一点”。
9
考点二分析形象作用3题型
题型一分析主要人物形象的作用
小说的人物形象众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的主要人物。刻画人物是小
说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶无非是为反映现实服务的，小说的最终落脚点是借助形
象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及
带给人们某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。
题型二分析次要人物形象的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，
特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示
或凸显主旨；④推动情节发展。
题型三分析物象的作用
小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关
情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。
10
第三节环境描写2大考点
考点一自然环境描写及其作用
1.自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
2.自然环境描写的作用
①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。
②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实
性。
③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性
格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，
情节发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为
读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗
示。
⑥深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考
察。
考点二社会环境描写及其作用
1.社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学
校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
2.具体作用：
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表明人物性格。
③揭示社会本质特征，深化作品主题。
[精要点拨]
1.如何分析景物描写的技巧？
（1）抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
（2）调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
（3）写景有层次，讲究观察角度。
（4）动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。
（5）白描和工笔。
2.如何分析景物描写的作用
（1）掌握景物描写的基本作用
①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；②渲染气氛，奠定基调；③暗示人物身份、地位、思想、性
格，或烘托、衬托人物心理；④象征、暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系）；⑤
暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展（场景转换）；⑥作为情节线索，勾连故事；⑦揭示或深化主旨，增
强意蕴，情景交融，营造意境。
简言之，①指向环境：交代⋯⋯时间（背景），营造⋯⋯氛围，渲染⋯⋯气氛。
②指向情节：推动⋯⋯发展，暗示⋯⋯转换，勾连⋯⋯情节，为⋯做铺垫，为⋯⋯埋下伏笔。
③指向人物：暗示⋯⋯思想，侧面写⋯⋯性格，烘托⋯⋯心理。
④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化⋯⋯主旨。
（2）根据位置判定作用如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛。在中
间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。在结尾，往往是升华主题，照应开头。
11
第四节艺术手法——技巧运用与语言艺术
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小
说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表
达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，
有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的艺术技巧更
为广泛。若从考试的角度看，它与前面散文部分所谈的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，艺术技巧更
突出写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。
考点一赏析表达方式2题型
题型一赏析小说的叙事艺术
小说的叙事艺术主要体现在情节安排的技巧方面，同时，不同的叙事人称、叙述顺序的变化和叙述
视角的选择对人物形象塑造和主题的表现都会产生不同的效果。
题型二赏析小说的描写艺术
1.小说中的描写一是指环境描写，二是指人物描写，后者是重点。
2.全面准确地把握细节描写的作用细节描写：把细小的事物（如一个动作、一种表情、一个特点）用特写
镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
细节类型及作用作用分析
推动情节发展通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜
展示人
物性格
语言描写使人物形象栩栩如生、跃然纸上
动作描写透露出人物形象的心理
心理描写展示人物的内心世界
外貌描写揭示人物特征、身份等
环境描写烘托出人物的性格
凸显环境特征一景一物，不仅能准确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征
表达真挚情感真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写
深化作品主题折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题
考点二赏析表现手法
小说中直接问到“表现手法”的题目，一般并不是考查刻画人物的说法及其作用，而是指正面描写、
侧面描写、倒叙、插叙、详略、悬念、抑扬、伏笔、铺垫、照应、对比、衬托、细节描写、白描、联想、想
象、托物言志、以物喻人、象征、讽刺及各种修辞手法等。
修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、反语、双关、同感等。
考点三品味语言艺术小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即
文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理
状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。
（1）鉴赏小说中人物的语言特点不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不
一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大
方方；有的粗野，有的文雅。
（2）鉴赏小说作者的语言特点不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，
如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的
作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，
也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
特别要注意的是小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。鉴赏小说语言艺术同鉴赏
散文语言艺术一样，关键在于确定语言特色。可以从词语、句式、修辞等角度切入。不过，鉴赏小说语言
12
更突出人物语言的个性化，即语言符合人物的身份，展示人物的性格，表现人物的感情，有时体现地域特
色，有鲜明的地方色彩，还有作者语言的个性化。
13
第五节探究题的5大考点
考点一形象解读类探究
人物形象探究题主要有以下方面：一是探究人物性格的特征（如人性弱点）、命运成因；二是探究人物形象
的真实性、典型性；三是探究人物性格、人物命运给人的启示。
探究目标与方向解答题目的关键点
1.小说的主人公是谁？
可以从描写谁的篇幅多，谁是主题的集中体现者，谁在情节发展中占主导地
位，正面描写的是谁（或谁衬托谁，谁与谁形成对比）等角度去判定。
2.对某一人物，是该批评还
是该赞颂？
可以从时代发展的趋势、作者的评价、其他人物的反应、人物的结局等角度
去分析。
3.小说中某个人物是否多余？
可以从此人物对主要人物的衬托、此人物在情节发展中的作用、
此人物对主题的丰富等方面进行分析。
4.对某一人物，有不同认
识，你认为呢？
可以从人物的不同表现、对人物品行的辩证认识（肯定其合理的一面，否定
其不合理的一面）等角度进行分析。
考点二情节构思类探究
探究目标与方向解答题目的关键点
1.小说的结尾是否合理？
可以从前面的情节（包括标题）是否有伏笔暗示、结尾对主题的拓展与深化、
情节突转造成的艺术效果、结尾对人物形象的丰富、结尾提供给读者的想象空
间等角度进行分析。
2.小说中某处文字是否多
余？
可以从文字上下串联是否合理顺畅、情节完整与不完整的不同艺
术效果、人物形象性格显得复杂还是单纯、主题是直接揭示较好还是含蓄蕴藉
较好、文字对典型环境营造的效果等角度进行分析。
3.小说的结局会怎样？请想
象并说明理由。
可以从此情节的合理发展、人物性格的必然表现、艺术效果额制
造、主题的拓展等角度进行推断。
4.小说中某段文字（主要是
插叙、倒叙的文字）有何作
用？
可以从对上文的解释、对下文做铺垫、设置悬念、激发读者的阅读兴趣等角度
进行分析。
考点三标题效果类探究常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴
探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内
容、艺术特点；二是标题与文本的联系。
1.标题的含义（1）表层义（2）深层义：指代义、比喻义、象征义、双关义等。
2.标题的作用①以某种艺术手法达到吸引读者的目的；②设置悬念；
③贯穿始终、使结构严谨的线索；④推动（暗示）情节发展；⑤突出人物的形象或者性格；⑥突出主题，
对主题的表现起到画龙点睛的作用。
14
以时间、地点、环境为题往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用
以物件（物象）为题往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含
多重含义、寄托作者情感等作用
以形象特征为题具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用
考点四艺术特色类探究
这类探究涉及了小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。
小说艺术特色的探究角度
表达方式角
度
看各种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第
一、二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。
表现手法角
度
看是否运用了先抑后扬、对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。
修辞手法角
度
看是否运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。结合小说原文中的
具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，解释表达的情感态度和艺术效果。
结构安排角
度
看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色（首尾照应）；结构严密，完整匀称；烘托铺
垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等
选材剪裁角
度
看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有
力。
语言运用角
度
看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语
言的个性特征。
考点五意蕴启示类探究这类探究是一种基于文本内容的探究，探
究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题
的丰富性或深刻性。
小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象上，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，
再分析探究情感意蕴即可。
进行主题意蕴类探究需要关注哪些环节？
吃透文本
小说的主题，作者的观点态度、思想情感是探究的根本依据。对文本理解准确，就能
进行类比、引申和拓展。答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者（作品）的认识；
有时答案可延伸到文章以外，但文本一定是最终根据。
抓住切入点
人物形象、环境氛围、情节（细节）描写是探究小说丰富意蕴、民族心理、人文精
神的最为重要的三个切入点，必要时还要从语言表达、时代背景探究。
研究作者
根据平时掌握的知识，联想作者的自身经历、创作背景，以推断出作者的创作意图。
调动储备
依照题目，联想作品中的某方面内容（如某个历史人物）的相关知识，以研讨作者的创
作意图。