iuv课件
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2023年2月28日发(作者：巴黎恐袭)iuv教学课件()
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iuv教学设计()
iuü教学反思
教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做
好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，
通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察
图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心
中，达到了良好的拼音认读。
教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有
声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生
会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让
学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y
要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场
玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手
出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一
起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，
紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu在yi的故事基础上进
行改编。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸
妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起
来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去
玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩
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了。（yu）并及时提醒儿歌：大y带小i，大w带小u，小ü没人
带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。故事
教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，
学生听起来有趣记忆更深。在书写iuü时，每个孩子都能工整的写在
拼音格中，但声母yw对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜
下的倾斜度不容易把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩
子写的w中两个v一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们
都已掌握书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后，y
与i、w与u、y与u不分家，应该靠近写。
学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则，如i标
上声调要去点，ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们
快速的记忆。在学习声母y、w与韵母相拼时，ya、wa、wo需要拼读音
节，yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读，这点许多孩子还没有
认识到，所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音
进行拼读练习，让学生在快乐中学习知识，在生活中
运用知识。
iuü
【学习内容】：苏教版小学语文一年级（上）册第一单元第二课
【学习目标】：
1．学会单韵母iuü，能够读准音，认情形，并能正确书写。
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2．能够正确读出iuü的四声。
3．复习巩固六个单韵母。
【学习重点、难点】：
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
【预习内容】：
iuü的字形及笔顺。
【课时安排】：共两课时
【学习流程】：
第一课时
一、预习反馈，导入新课
1．出示“aoe”字母卡片请同学读。
2．读“aoe”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在
学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，
自己说说怎样记住“iuü”的音形？
二、活动导学，自主探究
活动一：学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
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（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下
牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形
呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以
看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
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（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的
四声呀！
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”
（9）指名读四声。
活动二：学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”
音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，
嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
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（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”
三、精讲释疑，目标达成
指导书写“iu”
1．出示四线三格中写好的“iu”。请同学们观察“iu”的占格位
置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写
点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿
和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖
小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖
小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
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（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家
评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样
写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生
书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、练习巩固，拓展延伸
1、出示卡片认读iu（打乱次序读）
2、开火车认读iu四声符号声调。
五、总结提升，建构体系
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认
真！
第二课时
一、复习反馈，导入新课
复习“iu”及带调的“iu”
二、活动导学，自主探究
活动一：学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
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（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌
头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什
么？
（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写
成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
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（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两
个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一
点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上
边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法
好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别
辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、精讲释疑，目标达成
活动二：读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、练习巩固，拓展延伸
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1、出示卡片认读iuü（打乱次序读）
2、开火车认读iuü四声符号声调。
五、总结提升，建构体系
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个
拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵
母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学
得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书
呀！
【板书设计】
iuü
【课后练习设计】
1．抄写iuü各一行。
2..练习读iuü的四声。
【教学反思】
(主备人：葛春华)
教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间2课时
教学重点
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1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四
声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，
并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张
开一点，嘴唇不圆。教师范读i
学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠
正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
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（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状
与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在
竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又
大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的
“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个
小孔。
教师范读u
学生学读u（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦
的窝的样子与u相似。）
讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方
法同第一课。
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三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一
个小圆孔。教师范读ü。
学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢
圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上
面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点
时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
教学设计基本要素
1．教学内容分析
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说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的
教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要
分开，可柔在一起写）
2．学生学习情况分析
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难
度等。
3．设计思想
根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教
学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。
4．教学目标
依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态
度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地
联系在一起。（如通过……过程，掌握……知识，培养什么能力或激
发什么情感）
5．教学重点和难点
说明教学过程中的重点和难点内容。
6．教学过程设计
根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习
情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求
做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程
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的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重
学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教
育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中
较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出
教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教
学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。
7．板书设计
用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点，条
理清晰、主次分明。
8．教学反思
重点总结反思教学设计的特色和亮点。
（2014年---2014学年第一学期）
教学设计
格顶学校胡爱华
4*、刺猬汉斯
教材简析:
《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有
的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的
坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：
要言而有信。
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教学要求：
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
教学重难点：
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及
深奥的道理。
教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》
的作
者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬
汉斯》。
二、快速阅读，整体感知
1、出示自学提示：
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语
的意思。
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（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故
事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一
边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并
要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国
王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵
守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱
掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报
内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以
说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价
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（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们
做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被
别人看不起。）
四、课堂小结
今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯
的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第(版权归好范文网)
二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
五、作业布置。将这个故事讲给别人听。
板书设计：
4*刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理
教学后记：
教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情
朗读。
教学设计
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教学设计
教学设计
教学设计基本格式和要求
教学设计