灯笼课件
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2023年2月27日发(作者：暗号歌词)《灯笼》优质教学课件
《灯笼》优质教学课件1
在平时的活动中，孩子们对于折纸的兴趣也比较大，能
够认真折纸，但是对于看图示折纸还存在一定的难度。动手
能力较弱的孩子他们的灵活度不够，还有待于进一步的提
高。
活动目标
1、引导幼儿继续学习看图示折纸，先折“双三角”再
折出灯笼。
2、发展幼儿手部动作的灵活性。
3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动准备
1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。
2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未
吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。
3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。
活动流程
导入活动—幼儿学习折叠方法—幼儿操作—评价活动
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。
教师：国庆节时，小朋友们在大街上看到挂在店门口那
圆圆胖胖的是什么?
2、引导幼儿学习灯笼的折叠方法。
(1)出示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。
(2)幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好：图1把正方
形纸对角折成三角形;图2、图3把两只尖角分正反对准直折
成正方形。
(3)教师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法：
一只手插入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图
4下面继续图5、图6、图7折成图8，教师再拿出没吹气的
灯笼示范吹气的方法。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
(1)教师：请大家开始折双三角，折好再按图5、图6、
图7折成图8.折的时候注意折边要整齐，每折好一个步骤都
要用手把纸抹平，全部折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝
状，贴在灯笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好
气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。
(2)请小朋友用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上好看的图
案。
(3)幼儿操作，教师辅导。
帮助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注意粘
贴的部位并保持整洁。
3、评价作品，结束活动。
把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来欣赏，找出
折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜欢哪一个，并说出
为什么喜欢。
活动反思：
活动中孩子们的兴趣较高，当教师示范吹出灯笼的时候
表现的非常新奇，还给与教师鼓掌，也由此激发了孩子们的
学习欲望。能力强的孩子能够根据图示一点一点的进行活
动，而能力弱的则需要教师的指导或其他同伴的帮助，才能
完成。但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，
将灯笼变成了话筒。
《灯笼》优质教学课件2
活动目标
1、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
2、运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调配合，
养成良好的操作习惯。
活动准备
1、购买的红灯笼一个，圆形灯笼(三片纸做的)范样一
个，菱形灯笼(四片纸做的)范样一个。教室里
预先拉上绳。
2、毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。
3、幼儿操作材料。
活动过程
1、出示实物红灯笼，引起幼儿兴趣。
提问：这是什么?你们在哪儿见过灯笼?都见过什么养的
灯笼?设么时候挂灯笼?
2、出示圆形灯笼范样，幼儿仔细观察，探索灯笼制作
方法。
提问：它们是有什么纸做的?是用几片纸做的?是怎么粘
在一起的?
3、教师边示范边提出制作要求。
(1)制作灯笼的彩色纸可以是三张，也可以是四张、五
张等。
(2)对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐、
粘牢。
(3)粘合最后一篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。
4、幼儿操作，教师指导。
(1)鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。
(2)帮助能力弱对幼儿掌握对折、粘连的方法。
5、把幼儿制作的灯笼挂起来，共同欣赏。
讨论：说说哪个灯笼做的好，好在那里。
6、出示菱形灯笼范样，引导幼儿探索制作方法，鼓励
幼儿回家尝试制作。
《灯笼》优质教学课件3
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和
教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民
抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科
长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。
2.灯笼文化。
大红灯笼象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗
产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红
红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人
都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街
道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，
都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红
光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。
目标导学二：整体感知，把握内容11.请同学们自己默
读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。
明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关
灯笼的事情以表达自己的情感。
2.找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕
“灯笼”具体写了哪些事。
明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的
掌故;第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品;第⑥段村头红
灯高照，慰藉孤行客;第⑦段元宵节看灯;第⑧段，进士第的
官衔灯高照朱门;第⑨段，纱灯上描红;第⑩段，由宫灯、唱
词联想汉献帝;第○11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达
做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
3.由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记
忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要
意义，请你做简要说明。
明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致;
对宫灯的想象，
体验的是深长的历史况味。
有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃;接过纱
灯，上下灯学，母子情深;跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入
梦，绽放着飞扬的青春;族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着
褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨;引述历史上保家卫国的
名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越
的家国情怀。
目标导学三：结合材料背景，深度解读爱国情感探究：
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至
民族的意义，但第10、111段却跳出回忆，而去写了想象虚
构的事情，作者这样安排有何意义?“唉，壮??”作者为何
发出这样的感慨，文本最后一个自然段的意义是什么?请结
合材料链接作简要分析。
材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安
排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了
壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包
括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这
让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。
于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔
积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋
律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而
出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡
人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，
正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，
于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把
烈火!”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时
的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的
家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
小结：
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄
寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一
体;语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓
娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文
的典范。
《灯笼》优质教学课件4
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字，会正确认读本课
的多音字“扎、模、教”;
会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、
使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
教学过程：
一、故事导入，检查作业。
1、课前老师给同学们讲一个美国幼儿园的故事《孩子
的第一本书》，让学生从中懂得成为小作家其实并不难，要
有读书和写作的兴趣，这很重要。故事里边还包含什么内容
呢?这与我们本课学习的内容好像有一点联系，学完今天的
课文后请大家告诉我好不好?
2、检查同学们昨天的《我最喜欢的一张照片》的写话
练习，师生互动评价，从中给学生写作的信心。
二、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容?请大家围绕题
目猜想。
师生交流课文大致要写的内容，适时引导板书。
三、初读课文，读正确、读流利。
1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读
好的字、词、句，在小队里反复练习直到读准读通。
2、师出示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢
读的方式认字并组词，检查生字充分调动情况。
2、同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了
一件什么事。
3、指生回答，师生评议并板书相关内容。
师：课文里讲的这个故事，好像就发生在我们的身边一
样，是那样的近，老师相信你们，一定能够把这个我们很熟
悉的故事读好的，现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的
段落来读给大家听，读完后你要说一说为什么最喜欢这个地
方，听清楚了吗?
4、指生朗读后全体评议，师提出建议。分析完后再让
学生有感情地读自己喜欢的段落。
教师适当点拔感情。
四、细读，理解课文内容。
1、小队四人合作朗读课文，读后评议交流谁读的最流
利，谁读得不太熟练?读错的地方是什么?
2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
请学生再读课文，画出不理解的词句，提出感到困惑的
问题，同学之间互相合作解决。
3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这
几个字。
4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。(指
生交流)
5、学了课文之后，你明白了什么?和老师同学互相交流。
6、我们再来回到一开始付老师给大家讲的那个美国幼
儿园的故事好吗?说一说那个故事现在让你又明白了什么道
理?
老师小结：
是啊!同学们，在我们的生活和学习中，我们总会有遇
到一些困难的时候，一个人的智慧和能力是有限的，两人智
慧胜一人，三人行必有我师，我们应该从小学会合作，与他
人一起合作共同分享，你才会真正感到快乐与幸福，嫦娥一
号的成功飞行，正是上千位科学家努力合作的结果，所以我
们更加应当学会合作，”合作真快乐”!
五、巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位
置，以及重点笔画的书写运笔方法。
《灯笼》优质教学课件5
培养目标
1、正确认读11个生字，并能正确书写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得团结友爱，共同合作更能发挥自己
的长处。
教学重、难点
正确流利地朗读课文，认识生字，懂得课文讲的道理。
教学课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、师生谈话，导入新课：
1、同学们，平时你有没有和别人合作完成一件事呢?在
合作中，你有什么感受?
2、新年快到了，李东和京京合做了一个灯笼。他们是
怎样做的?他们合作怎样呢?今天，我们就来学习一篇课文。
3、板书课题。
二、初读课文，整体感知：
1、学生小声朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，
并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习
朗读，直至读通、读顺。
2、同桌互相朗读，并互相纠正读音。
3、教师范读课文，学生听读课文，了解大意。
4、共同交流，你知道了课文的哪些内容?
三、分段朗读课文，小组讨论，认识生字朋友：
1、交流：你认识了哪些生字?是用什么方法认识的?
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、分段朗读课文，并互相评价。
四、细读课文，理解课文内容：
1、读课文思考问题：
(1)你知道京京和滨滨有什么特长吗?
(2)京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼?
(3)京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话?
(4)同学们为什么使劲鼓掌?
2、分小组讨论，交流问题。
3、结合课文的插图，说说课文的主要内容。
4、说说，自己和别人合作完成过哪些事情?谈谈合作时
有什么感受?学习这篇课文，你明白了什么?
第二课时
一、复习旧知：
1、开火车认读识字卡片，并组词。
2、分段朗读课文。
二、细读课文：
1、再读课文，边读边想：你有什么要问的?
2、根据大家提出的问题，一边读一边想，看你能解决
几个问题。
3、小组交流，互相学习。
4、教师点拨，解答问题。
三、指导朗读：
1、同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。
2、开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一
评、赛一赛，看哪个同桌合作读得!
3、指导朗读。
四、识记生字：
1、以小组为单位，互相读，讨论，合作学习生字。教
师巡回指导，并参与其中。
2、学当小老师，交流识字结果。
五、指导书写。
1、观察田字格中的生字，这些字有什么特点?怎样才能
写得端正、好看?
2、重点指导：使、咱、贴、巧、劲、桌。
3、学生书写练习。