多细胞生物有哪些
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2023年2月26日发(作者：水浒传中的好词)第四节多细胞⽣物体的结构层次
第四节多细胞⽣物体的结构层次
学习⽬标：
1．描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2．描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系
统、个体。
课时安排：1课时
预习导学：
阅读教材P28——P30完成下列问题。
１．绿⾊开花植物有六⼤器官：、、、、、。其中、、和与植物的营养有关，属于器官；⽽、、和与⽣殖有关，属于器官。
２．不同的有机地结合在⼀起，形成具有⼀定的结构，叫做器官。由多个器官，按照组合起来，共同完成⼀种或⼏种，构成系
统。
３．⼈体具有、、、、、、、、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的⽣命活动。从⽽
使⼈体形成⼀个的⽣物个体。
４．把下列结构按⼀定的顺序重新排列。
①细胞②器官③组织④植物体。
５．你能判断吗？
⑴凡是绿⾊植物都具有根、茎、叶、花、果实、种⼦。（）
⑵⼈体内只有⼋⼤系统，分别执⾏不同的⽣理功能。（）
⑶胃壁主要是肌⾁组织，因⽽胃属于肌⾁组织。（）
⑷动物体的结构层次为：细胞——组织——器官——动物体。（）
⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。（）合作*探究*交流：
1．请你想⼀想，构成⽣物体的细胞是不是简单地堆积在⼀起呢？你能举个类似的例⼦吗？
2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？
3．你认为器官是怎样形成的？
4．你了解多少根、茎、叶与营养有关的知识？
5．你知道花、果实、种⼦怎样与⽣殖有关？
6．通过图1.2——20，你认为⼈体是怎样形成的？
7．你知道神经系统的组成与功能吗？
8．⼈体的⼋⼤系统是不是聚集在⼀起就构成⼈体的呢？
当堂检测：
⼀．我会选择：
1．下列不属于器官的是（）
A．⽪肤B．胃C．肺D．⾎液
2．下列属于植物器官的是（）
A．洋葱表⽪B．松树C．叶⾁D．桃花
3．由⾻骼肌和关节组成的系统是（）
A．循环系统B．内分泌系统C．运动系统D．泌尿系统4．下列植物中，所⾷⽤的部分属于营养器官的⼀组是（）A．菠菜、
茄⼦B．⽩菜、菜花C．萝⼘、⼟⾖D．西⽠、花⽣
5．下列器官不属于消化系统的是（）
A．喉B．肝脏C．咽D．胃6．⼼脏可以有节律的收缩舒张，那么构成⼼脏的主要组织是（）A．上⽪组织B．肌⾁组织C．
结缔组织D．神经组织7．在登⼭过程中，起调节作⽤的系统是（）
A．神经系统B．消化系统C．运动系统D．呼吸系统
⼆．填空：
受精卵经过细胞、、形成、，进⽽形成完整的植物体。
三．简答：
“两个黄鹂鸣翠柳，⼀⾏⽩鹭上青天”。找出此诗句中描述的⽣物，写出它们的结构层次。
拓展延伸：
1.填图题
黄花菜、冬⽠、绿⾖，这三种器官都与植物的有关系，所以都是器官。
胡萝⼘、菠菜、⽢蔗，这三种器官都与植物的有关系，所以都是器官。
2．举例说明⼈体的某个系统需要其它系统的配合才能完成其⽣理功能。
多细胞⽣物体的结构层次
学习⽬标
【知识⽬标】
描述绿⾊开花植物体和动物体、⼈体的结构层次。
说出器官和系统的概念。
【能⼒⽬标】
在进⾏⼩实验的过程中，初步培养观察、概括能⼒，初步学会运⽤所学的知认识分析和解决某些⽣产和⽣活问题，在科学探究
中发展交流与合作能⼒。
【情感态度与价值观】
形成⽣物体是⼀个统⼀整体的⽣物学观点。
学习过程
课前延伸
⼀、温故知新
1、构成⽣物体的结构和功能的基本单位是什么？
简述细胞的分裂过程。
什么是组织？组织是怎样形成的？
⼆、⾃主预习
⾃⼰预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。
我的疑惑
通过预习，我存在的疑惑是：
课内探究
⼀、情境导⼊，展⽰⽬标
⼆、⾃主学习
阅读教材P28——P30完成下列问题。
１．绿⾊开花植物有六⼤器官：、、、、、。其中、、和与植物的营养有关，属于器官；⽽、、和与⽣殖有关，属于器官。
２．不同的有机地结合在⼀起，形成具有⼀定的结构，叫做器官。由多个器官，按照组合起来，共同完成⼀种或⼏种，构成系
统。
３⼈体具有、、、、、、、、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的⽣命活动。从⽽使
⼈体形成⼀个的⽣物个体。
４．把下列结构按⼀定的顺序重新排列。
①细胞②器官③组织④植物体。
５．你能判断吗？
⑴凡是绿⾊植物都具有根、茎、叶、花、果实、种⼦。（）
⑵⼈体内只有⼋⼤系统，分别执⾏不同的⽣理功能。（）
⑶胃壁主要是肌⾁组织，因⽽胃属于肌⾁组织。（）
⑷动物体的结构层次为：细胞——组织——器官——动物体。（）
⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。（）三、合作探究
1．请你想⼀想，构成⽣物体的细胞是不是简单地堆积在⼀起呢？你能举个类似的例⼦吗？
2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？
3．你认为器官是怎样形成的？
4．你知道花、果实、种⼦怎样与⽣殖有关？
5．通过图1.2——20，你认为⼈体是怎样形成的？
四、精讲点拨
教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
达标训练
草地上，⼩⽺在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和⼩⽺的结构层次。
青草：。
⼩⽺：。
2、⼈体与绿⾊开花植物体在结构层次上的主要区别是，⼈体具有：
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
3、下列结构中，不属于⽣殖器官的是：
A、莲的种⼦
B、芙蓉的花
C、葡萄的果实
D、柳树的茎
4、我们爱吃的西⽠包括西⽠⽪和西⽠瓤两⼤部分，它们在⽣物学上应该分别属于：
A营养器官和⽣殖器官B营养组织和保护组织
C⽣殖器官和营养器官D保护组织和营养器官
5、你认为与番茄果实的表⽪同属于同⼀组织的是
A番茄的果⾁B洋葱鳞⽚叶表⽪C菊花茎的顶端D西⽠瓤6、王强从市场上买回⼏个番茄，并认真进⾏了研究分析：
他将⼀个番茄⽤开⽔烫过以后，发现番茄很容易就能撕下⼀层薄薄的表⽪，这表⽪属于
组织，它主要起作⽤。
表⽪以内的部分主要是由和组成。
番茄属于植物体的结构层次。
7、你认识这些植物吗？想⼀想，我们⾷⽤或利⽤的部分分别属于这些植物体的哪些器官？⽢薯、马铃薯、莲藕、⼤⾖、花
⽣、芹菜、菠菜、花菜、⾲菜、胡萝⼘、橙⼦。
课后提升
我国科学家徐荣祥教授开展的组织器官培养的研究⼀直处于世界领先地位,再⽣器官为⼈类医学展⽰出灿烂的前景,你能利⽤所
学知识推测”器官再⽣”的过程吗?
第⼀课时病毒
【学习⽬标】：
1正确描述病毒的主要特征
2了解病毒与⼈类的关系
3关注病毒与其他⽣物的关系
【学习重点、难点】：:病毒的主要特征
【学习过程】
（⼀）⾃主探究
[学点⼀]病毒的⼤⼩、形态、结构、种类
1病毒的形体极其_____________，通常只有借助__________才能观察到他们。
2病毒的形态多种多样，主要有____________、__________和__________等。
3病毒是⼀类____________的特殊⽣物，它们的结构基本相似，⼀般由_________外壳和内部的____________组成。
4根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：专门侵染植物细胞的病毒叫___________，如_________；专门侵染动物
和⼈体细胞的病毒叫__________,如___________；专门侵染细菌的病毒叫____________(也叫_____________)，如
__________。
[学点⼆]病毒的⽣命活动
5病毒必须_________在其他⽣物的____________内才能⽣活和繁殖，⼀旦离开病毒就⽆法进⾏⽣命活动。病毒是以
___________的⽅式进⾏繁殖的。
[学点三]病毒与⼈类的关系
6病毒侵⼊⽣物体后，往往会导致_________发⽣，危害⼈体健康和农牧业⽣产。
7⼈类利⽤病毒特性制成的许多___________,可以有效地预防病毒性疾病。
8你知道那些疾病是有病毒引起的？
（⼆）打牢基础
1．噬菌体是（）
A．动物病毒B．植物病毒C细菌病毒D．病菌
2．⾃然界中形体最⼩的⽣物是（）
A．病毒B．球形菌C．杆菌D．酵母菌
3病毒的营养⽅式和⽣活⽅式是（）
A⾃养腐⽣B异养腐⽣C异养寄⽣D⾃养寄⽣
4关于病毒的增殖的叙述中正确的是（）
A病毒侵⼊宿主细胞后，合成⼀种蛋⽩质
B在普通培养基上能培养病毒
C病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进⾏。
D病毒繁殖时以核⾐壳为单位进⾏。
52007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病
例。下列关于禽流
感病毒的叙述，错
误的是()
A细胞微⼩、结构
简单B
只能寄⽣在活的
细胞内
C能使⼈禽致病D能够利⽤它来防治禽流感
6以下对病毒的叙述中，错误的是（）
A病毒不具有细胞结构B病毒不具有严整结构
C病毒不能在⼀般培养基上⽣存D同⼀病毒内不会同时具有DNA和RNA
7病毒的结构⾮常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核⼼。所以说，病毒是⼀类_____的⽣物。
8病毒_____独⽴⽣活，必须_____在其他⽣物的_____⾥。
9．病毒的传播途径主要有__________、__________、___________、____________、___________。
10．病毒分类的依据是_____不同。种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
（三）创新应⽤
11利⽤绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利⽤专门寄⽣在昆⾍细胞⾥的动物病毒来防治农业害⾍；利⽤病毒的特性制成旦许
多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因⼯程中，病毒还能帮上⼤忙，可以让病毒携带某些基因进⼊正常细胞来达到转基因
或基因治疗的⽬的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，⼈们使⽤绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是⼀种（）
A细菌病毒B植物病毒C动物病毒D细菌
（2）我们在进⾏预防接种时，注射的各种疫苗是（）
A抗⽣素B病毒C细菌D中药
（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖⽅式是___________
（4）结合上⽂，谈谈你对病毒与⼈类之间的关系的理解。
（5）除了上⽂提到的两种病毒外，还有_________病毒，如_________等。
《细菌》学案
学习⽬标：1、描述细菌的主要特征。
2、练习显微镜的使⽤。
3、初步学会⽤⾼倍显微镜观察细菌的形态。
学法指导：细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很⼩，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程
及注意事项。
学习探究：⼀、复习巩固
⑴你能说出病毒的形态结构吗？
⑵你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样⼦？
⼆、问题探析：
1、细菌的形态结构
认真阅读课本111页内容并观察课本图2.3--4，思考并回答问题：
⑴你能说出细菌的分布吗？
⑵细菌个体形态有、和形。
2、观察细菌的形态实验
阅读课本“观察酸奶中的乳酸菌”的实验内容，⽤显微镜认真观察细菌的形态结构。分析讨论问题：
⑴使⽤⾼倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？
⑵你观察到的细菌形态有哪⼏种？
⑶细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？请填写下表：
三、知识归纳
⾃我测评
1、通常⽤来作为菌种鉴定的重要依据是()。
A．菌落B．细菌形态C．细菌体积D．细菌结构
2、细菌不具有的结构是（）
A、细胞壁
B、细胞膜
C、细胞质
D、成形的细胞核
3、下列关于细菌的说法正确的是()。
A．都有鞭⽑，⽣活在⽔中
B．都有荚膜，都能形成芽孢
C．肺炎双球菌是多细胞的⽣物体
D．⾦黄⾊葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独⽴⽣活的
第三课时真菌
【学习⽬标】
1描述真菌的主要特征。
2使⽤显微镜观察酵母菌的形态结构，使⽤放⼤镜观察霉菌的形态3识别⽇常⽣活中常见的真菌，说出它们的营养⽅式和⽣殖
⽅式。4关注真菌与⼈类的关系。
【学习重点难点】1真菌的主要特征
【学习过程】
（⼀）⾃主探究
【学点⼀】真菌的种类和形态结构
1、酵母菌是___________细胞种类，蘑菇和霉菌是__________细胞种类，它们的菌体是有______________________构成
的。
2、细胞内具有真正的___________,同时也具有_________、___________、和_________________。
【学点⼆】真菌的⽣活
3、同细菌⼀样，真菌也不能把⽆机物合成_____________,必须依靠现成的有机物维持⽣活。青霉和曲霉依靠蔓延到营养基
内部的__________吸收有机物等进⾏_____________⽣活；蘑菇依靠伸展
在⼟壤中的菌丝，吸收⼟壤中的_________和___________等进⾏___________⽣活；有的真菌在其他⽣物体上进⾏
_____________⽣活。
4⼤部分真菌主要依靠产⽣_________-进⾏繁殖。孢⼦在_________、__________等条件适宜的情况下能够____________
长出新个体，这样的繁殖⽅式叫_____________。
【学点三】真菌与⼈类的关系
5举例说明有些真菌对⼈类是有益的，有些真菌对⼈类是有害的？（⼆）打牢基础
1夏天，⾷品和⾐服上容易发霉和长⽑，这是由什么引起的（）A霉菌B细菌C病毒D酵母菌
2制作酸奶或泡菜时主要起作⽤的是（）
A乳酸菌B酵母菌C醋酸菌D霉菌
3蘑菇的营养⽅式是（）A⾃养B腐⽣C寄⽣D异养
4酵母菌不同于细菌的结构特点是（）A有成形的细胞核B没有成形的细胞核C⽆芽孢和鞭⽑D有细胞壁
5低倍镜下观察到菌丝直⽴，顶端为球状结构，且表⾯有辐射状成串的孢⼦的是（）
A青霉B曲霉C⽊⽿D酵母菌
6平菇⼀般⽤棉籽壳来栽培，根据这⼀点，可以推知平菇的细胞中不可能含有（）
A叶绿体B细胞核C细胞质D线粒体
7制作⾯包时常常会加⼊适量的酵母菌，这样做的⽬的是（）A使⾯包更加⾹甜可⼝B使⾯包软硬适宜C增加了⾯包的营养D
酵母菌发酵产⽣的⼆氧化碳使⾯包暄软多孔
8下列细胞中，不能形成⽣物体的是（）
A芽孢B受精卵C精⼦D孢⼦
9加⼊酵母菌和⾯，可使蒸出的馒头暄软多孔，其原因可能是（）A酵母菌能分解葡萄糖，产⽣⼆氧化碳
B酵母菌能分解葡萄糖，产⽣氧⽓
C酵母菌通过光合作⽤，产⽣空⽓
D酵母菌能分解淀粉，产⽣氧⽓
10利⽤酵母菌酿酒时，从开始便持续向发酵罐内通⼊氧⽓，结果是（）
A酵母菌⼤量死亡，酒精产⽣
B酵母菌数量不变，酒精产量不变
C酵母菌数量增多，酒精增产
D酵母菌数量增多，不产⽣酒精
第⼀节⽣物圈与栖息地总编号：NO.3
命题⼈:审核⼈：
⼀、教学⽬标
1.描述⽣物圈的范围,说出⽣物圈为⽣物的⽣存提供的基本条件.
2.举例说出不同⽣物的栖息地是不同的.
3.关注栖息地的变化对⽣物的影响.
⼆.教学过程:
探点⼀：⽣物圈
⼀．⾃主学习
阅读教材34页第⼆段，完成下列问题：
1．有⽣物⽣存的圈层叫。在地球的、、
才有⽣物⽣存。通常认为，⽣物圈的范围为
⽽绝⼤多数⽣物⽣活在
。2．⽣物圈为⽣物的⽣存提供的基本条件包括、、、
等。
⼆．习题追踪
1．下列关于⽣物圈的说法正确的是（）
A⽣物圈是指地球的⼤⽓圈B⽣物圈是指有⽣物⽣活的圈层
C⽣物圈是地球上⽣物的⽣存环境D⽣物圈是指地球上所有的⽣物
2．⽣物圈的范围为（）
A⼤⽓圈、⽔圈和岩⽯圈的全部B⼤⽓圈和⽔圈的全部、岩⽯圈的上部
C⼤⽓圈的下层、⽔圈和岩⽯圈的全部D⼤⽓圈的下层、整个⽔圈和岩⽯圈的上层
3．⽣物⽣存需要的基本条件是（）
①阳光②空⽓③⽔分④营养物质⑤适宜的温度⑥⼀定的⽣存空间⑦⼟壤
A②③④⑤⑦B①②③④⑥⑦C①②④⑤⑥⑦D①②③④⑤⑥
探点⼆：栖息地
⼀．⾃主学习
阅读教材第35页、36页，完成下列问题：
1．什么是栖息地？
2．不同的⼟壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。在不同的
，⽣活着不同的。
3．⽣物的⽣存受到威胁的关键素是。⽽导致⽣物各种栖息地丧失的主要因素是。
⼆．习题追踪
1．各种栖息地的不同特征是由什么决定的（）
A⼟壤类型B温度C湿度D以上三项均是
2．⽬前各种⽣物栖息地遭到破坏的主要原因是（）
A⼈⼝数量剧增B⽣物种类剧增C温度效应加剧D⾃然灾害频繁
【课堂反馈检测】
1．下列哪⼀项都是⽣物⽣存所需要的基本条件？（）
A营养物质、阳光、空⽓和⽔B营养物质、阳光、温度和⽔
C阳光、⼟壤、空⽓和⽔D空⽓、阳光、⼟壤和⽔
2．下列关于⽣物圈的叙述，错误的是（）
A⽣物圈是指地球表⾯有⽣物⽣存的圈层B⽣物圈包括⼤⽓圈下层、⽔圈和岩⽯圈上层
C⽣物圈是指陆地以上和海洋以下各约100⽶厚的范围
D⽣物圈能为⽣物提供⽣存所需的基本条件
3．下列叙述错误的是（）
A不同的⼟壤类型、温度、湿度等环境因素决定了各种栖息地的特征
B影响⽣物⽣存的关键因素是栖息地的破坏和丧失
C⾃然灾害是破坏⽣物栖息地的主要因素D在不同的栖息地，⽣活的⽣物类群是不同的
4．从19世纪开始，地球上⼏乎每年都有⼀种鸟类或哺乳动物灭绝。造成动物濒临灭绝的主要原因是（）
A⾃然灾害B天敌增多C动物疾病D⼈类活动的破坏
5．绝⼤多数⽣物⽣活在陆地上和海洋表⾯以下各约（）厚的范围内。
A10千⽶B1000⽶C100⽶D10⽶
6．不借助任何⼯具，可以⽣活在⽣物圈各个圈层的⽣物是（）A细菌类B鱼类C鸟类D⼈类
7．我们在养花的过程中，经常给花浇⽔、施肥和松⼟、放在阳光下，天⽓冷了，我还要把花放在层⾥，⽽且⼀般⼀个花盆只
栽⼀株植物，这体现了⽣物所需要的基本条件，与上述顺序相对应的分别是（）
①营养物质②空⽓③阳光④适宜的温度⑤⼀定的⽣存空间⑥
⽔
A①③②⑤⑥④B⑥①②③④⑤C④⑤③⑥①②D③
⑥④⑤②①
8．将来的，如果和宇航员⼀起乘坐宇宙飞船飞向太空旅⾏，那时，你已经脱离了⽣物圈这个圈层，但你必须从⽣物圈中带上
⾜够维持你⽣命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括（）
A氧⽓袋、矿泉⽔、各种⾷物B太阳能电池、保暖内⾐
C宠物猫、电脑、光盘D驱蚊器、盆花、照相机
第⼆节环境对⽣物的作⽤总编号：NO.4
命题⼈:审核⼈：
⼀、教学⽬标
1.举例说明阳光、空⽓、温度、⽔等⾮⽣物因素以及⽣物因素对⽣物的作⽤。.
2.尝试科学家探究的⼀般过程和⽅法。
3.形成实事求是的科学态度，确⽴保护⽣物圈的意识。
⼆.教学过程:
探点⼀：⾮⽣物因素对⽣物的作⽤
⼀.⾃主学习
阅读教材第38页，完成下列问题
1．影响⽣物⽣活的环境因素可分为两类：和。
2．⽣物圈中⾮⽣物因素包括：等。
3．阅读第40页第⼀段。讨论：花的开放与哪⼀个因素有关系？
⼆．⾃主探究：
⼩组合作思考并讨论教材第38页“探究活动：光照对黄粉⾍幼⾍⽣活的影响”，完成下列问题：
1．探究活动：光照对黄粉⾍幼⾍⽣活的影响
提出问题：
作出假设：
制定计划：
实施计划：⼩组合作探究，分⼯明确，两个实验环境的中央分别放置等量的黄粉⾍。
得出结论：
表达交流：各⼩组交流探过程和结论，并计算某⼀时间全班各组所记录数据的平均值，得出结论。
2．讨论：
1）实验中的变量是什么？你如何保证实验结果的不同只能是由光照条件不同引起的？这与设置对照有什么关系？
2）为什么要⽤若⼲只黄粉⾍做实验？只⽤⼀只⾏吗？
3）为什么要计算全班各组的平均值？
三．探究活动训练
参照“光照对黄粉⾍幼⾍⽣活的影响”这⼀探究实验，进⼀步探究
湿度对黄粉⾍幼⾍⽣活的影响。
背景资料：我们经常会在粮库墙⾓、地脚粮和潮湿腐烂的粮⾷中发
现黄粉⾍，也可在地⾯、麸⽪和原粮中发现。黄粉⾍是腐⾷性昆⾍，
喜⾷腐败变质的⾷物，因此，常发⽣于潮湿并开始腐败的粮⾷内。
1）提出问题：
2）作出假设：
3）制定和实施计划：
①设置的实验变量为。实验组为，对照组
为。
②选取⾄少只黄粉⾍来做实验。
③统计时要求计算值，这样做的⽬的
是。
4）如何分析你的实验结果？
5）经过分析实验数据后，得出的结论是什么？
探点⼆：⽣物因素对⽣物的作⽤
⼀.⾃主学习
阅读教材第40~41页，完成下列问题：
1．⽣物因素主要是指：，包括2．⽣物与⽣物之间的关系：同种⽣物之间，
不同种⽣物之间
。它们共同促进了⽣物界的共同发展。
【课堂反馈检测】1．对⼀只⽣活在⽥野⾥的蝗⾍来说，它的环境是（）
A⽥野中各种植物和蛇、蛙等动物B阳光、空⽓、温度、⼟壤等CA与B总和DA与B的总和加上⽥野⾥其它蝗⾍
2．⼀块农⽥⾥，影响⼩麦⽣活的⽣物因素是（）
A⽔分B⼟壤C温度D杂草
3．神农架⽣长着⼀种⼩野菊花，它能散发出阵阵芳⾹，被植物学家称为“神农⾹菊”。⽽把它移植到其他地⽅，就会失去⾹
味，这⼀现象说明了（）
A⽣物能影响环境B环境能影响⽣物C⽣物能适应环境D环境能适应⽣物
4．古⼈云“橘在淮南⽣为橘，⽣于淮北则为枳”。就是说，淮南的橘⼦移种到淮北，就结不出甜美多汁的果实。请你想⼀想，
造成产这⼀差异的主要环境因素是（）
A阳光B⼟壤C空⽓D温度
5．森林中寻找药⽤⼈参、三七，只有密林的下层才能找到。你认为影响它们的主要因素是（）
A光照B⼟壤C空⽓D温度
6．我国西南的西双版纳地区动植物种类很多，⽽西北荒漠地区动植物种类很少，你认为影响⽣物分布的主要因素是（）
A温度B⽔分C光照D⼟壤
7．阳光作为⽣态因素，是通过多⽅⾯对⽣物起作⽤，⼩麦初夏扬花，⽽菊花秋末开放，这是受到（）
A光能多少的影响B光照强度的影响C⽇照持续时间的影响D光谱成分的影响
8．某⼀品种的菊花通常在秋季开花，若使其在夏季开花，应采取的措施是（）
A补充光照使光照时间延长B适当提⾼温度C遮光使光照时间缩短D适当多浇⽔
9．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的什么关系？（）A竞争B合作C捕⾷D寄⽣
10．农民种庄稼时，地⾥长了许多杂草，这时庄稼与杂草之间形成的关系是（）
A竞争B共⽣C寄⽣D捕⾷
11．⾖科植物的根上长有根瘤菌，那么根瘤菌与根之间的关系属于（）
A竞争关系B互助关系C捕⾷关系D寄⽣关系
12．在进⾏实验研究时，为了增强实验的说服⼒，⼀般还应同⾥设计（）
A分组实验B重复实验C独⽴实验D对照实验
13．在进⾏实验设计时，不能作为⼀组对照实验的选项是（）
A25℃和0℃B有光和⽆光C温度和⽔分D有空⽓和⽆空⽓14．设计对照实验时，应遵循的原则是（）
A除实验变量外，其他变量都相同B除实验变量外，其他变量都不同
C所有变量都不同D所有变量都相同
15．如果设计⼀个实验“探究⼟壤的⼲湿对蚯蚓⽣活的影响”，下列设计中错误的是（）
A设计甲（湿润⼟壤）、⼄（⼲燥⼟壤）对照实验B在甲、⼄两容器中各放⼊1条蚯蚓
C甲、⼄两容器中放⼊⼤⼩及⽣活状况相同的蚯蚓各5条
D甲、⼄两容器都放在相同的环境中
第三节⽣物对环境的适应与作⽤总编号：NO.5
命题⼈:审核⼈：
⼀、教学⽬标
1.举例说明⽣物对环境的适应与作⽤
2.确⽴保护环境和珍爱⽣命的情感
⼆.教学过程:
探点⼀：⽣物对环境的适应
⼀.⾃主学习
阅读教材第43页，完成下列问题
1．分析讨论：睡莲、仙⼈掌它们的形态结构是如何适应环境的？影响它们的因素各是什么？你还能说出其他⽣物的形态结构
特点是如体适应不同环境的实例吗？
2．观察与思考：根据图1.3—10讨论动物对环境的适应，完成思考题1、2。
阅读教材第44页，完成下列问题。
3．不同⽣物具有不同的适应能⼒，植物⼀般⽣活在的温度范围内，⽽⼤多数动物则⽣活在的温度范围内。
探点⼆：⽣物对环境的作⽤
⼀.⾃主学习
阅读教材第45页，完成下列问题。
1．观察演⽰实验：蚯蚓对⼟壤的翻耕。完成讨论题1、2。
2．地⾐、绿⾊植物的光合作⽤和蒸腾作⽤、细菌等微⽣物对环境各有怎样的作⽤？你还能举出哪些⽣物对环境的影响的实例
呢？
课
【课堂反馈检测】
1．⽣物与环境的关系是（）
A环境对⽣物的⽣存总是有利的B环境对⽣物的⽣存总是不利的C⽣物与环境相互作⽤D⽣物与环境之间没有关系
2．⽣物对每⼀种环境因素都有⼀定的耐受范围，下列各项中对温度的耐受范围最⼤的是（）
A可⽣殖范围B可⽣存范围C可⽣长范围D⼀样⼤
3．地⾐加速了岩⽯的风化，促进了地球⼟壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作⽤，这说明（）
A⽣物不能改变环境B⽣物能改变环境
C⽣物与环境间没有关系D⽣物能改变环境，⽽环境不影响⽣物4．⼀般情况下沙漠的植物叶⽚⽐陆地植物叶⽚⼩，这主要与
栖息地哪种因素有关？（）
A⽔B温度C⼟壤D阳光
5．蝗⾍体⾊在春季变为绿⾊，秋季变为褐⾊，这说明了⽣物具有（）
A适应性B影响环境的能⼒C变异性D多样性
6．下列各项中，属于与环境中温度变化相适应的现象是（）
A秋天植物落叶B骆驼刺深扎的根C蛾类夜间活动D苍⽿果实的表⾯⽣有倒钩
7．仙⼈掌叶退化成刺的原因是（）
A抵御动物的侵袭B⽣活的环境缺⽔C⽣长环境太寒冷D⽣长的环境阳光太强
8．下列成语中，说明⽣物能影响环境的是（）
A风声鹤唳，草⽊皆兵B螳螂捕蝉，黄雀在后
C千⾥之堤，溃于蚁⽳D不⼊虎⽳，焉得虎⼦
9．到了寒冷的冬天，梧桐树纷纷落叶，⽽松树依然郁葱葱，这说明（）
A梧桐树不适应寒冷的环境B它们都适应寒冷的环境
C松树不适应寒冷的环境D它们之间进⾏着⽣存⽃争
10．极地狐⽐沙漠狐的⽿朵要⼩，这样可以（）
A使听觉更灵敏B适应北极的寒冷⽓候C迅速奔跑以找到⾷物D不容易被⾷狐动物发现
11．科学家曾对世界最深的海洋马利亚纳海沟进⾏考察，发现海洋深处仍有各种蟹、虾，但没有藻类植物。下⾯哪种解释是
不正确的（）
A环境影响⽣物的分布B环境对动物的影响⽐植物⼩
C⽣物能适应环境D⽣物与环境的关系是相互的
12．俗语说的“鱼⼉离不开⽔”，对些最恰当的解释是（）
A⽣物影响环境B⽣物适应环境C⽣物改变环境D⽣物依赖环境
13．下列叙述中，属于⽣物影响环境的是（）
A朵朵葵花向太阳B候鸟迁徙C树林能保持⽔⼟D骆驼⽣活在缺⽔的荒漠中
14．红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥，可有效地防⽌波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于（）
A⽣物对环境的依赖B⽣物对环境的影响C⽣物对环境的适应D环境对⽣物的影响
15．下列实例不能反映⽣物对环境的适应的是（）
A⽵节⾍的⾝体与⽵枝极为相似B壁虎⾝体的颜⾊与环境⾊彩⼏乎融为⼀体
C企鹅⽣活在寒冷的极地，它的⽪下有厚厚的脂肪D鱼离开了⽔⼀段时间后会死亡16．下列哪项不是⽣物的活动影响⽣存环境
的实验例（）
A银杏树在秋天落叶B植物的蒸腾作⽤增加了空⽓的湿度
C草履⾍能吞⾷有机质，净化污⽔D蚯蚓的活动改良了板结的⼟壤
第四节绿⾊植物的主要类类群总编号：NO.11
命题⼈:审核⼈：
【课前检测】
1、什么是组织？
2、什么是器官？
3、什么是系统？
4、植物体的结构层次：
5、动物体的结构层次：
【学习⽬标】
1、概术藻类植物、蕨类植物和种⼦植物的主要特征。
2、关注藻类植物、蕨类植物和种⼦植物的⽣活状况。
探点⼀藻类植物、蕨类植物和种⼦植物的特征⼀、
3．藻类植物会呈现绿⾊、红⾊、褐⾊的原因是什么？
4．⽔绵的叶绿体呈什么形状？
5．藻类植物与⼈类有哪些关系？
6．蕨类植物与⼈类有哪些关系？
7．为什么蕨类植物⽣活在阴暗潮湿的环境中？
8．裸⼦植物与被⼦植物都属于种⼦植物，它们之间的结构有何区别？
9．我国是“裸⼦植物的故乡”，其中银杏⼜叫什么？被称为什么？是我国的⼏级保护植物？
10．⽣物圈中最⾼等的，适应性最强，种类最多，分布极为⼴泛的植物类群是哪⼀类？
11．被⼦植物⼜称什么植物？
⼆、讨论：
1．你认为蕨类植物⽐藻类植物⾼等主要表现在哪些⽅⾯？
2．要使盆栽蕨类植物⽣长良好，应如何管理？
【课堂反馈检测】
⼀关基础知识练习
1．细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（）。
A.⾐藻
B.⽔绵
C.海带
D.⽯花菜
2．藻类、和蕨类植物的共同特征（）
A都是多细胞⽣物体B都没有根、茎、叶的分化
C全部⽣活在阴湿环境中D依靠孢⼦繁殖后代
3．紫菜的颜⾊呈现紫红⾊，原因是细胞中含有（）。
A.叶绿素
B.藻黄素
C.藻蓝素
D.藻红素
4．平时我们常见的粮⾷作物、⽔果蔬菜、花卉等⼤多是（）
A藻类植物B蕨类植物C裸⼦植物D被⼦植物
5．在植物界中种类最多、分布最⼴的类群是（）
A藻类植物B蕨类植物C裸⼦植物D被⼦植物
6．有根茎叶等器官分化的植物是（）
A紫菜B肾蕨C⾐藻D⽔绵
7．下列关于蕨类植物的叙述中，正确的是（）
A蕨类植物⼀般适于⽣活在⼲旱贫瘠的⼟地上
B蕨植物⼀般具有根、叶、茎、花、果实和种⼦六种器官
D蕨类植物靠孢⼦繁殖后代D蕨类植物具有假根、起固定作⽤8．裸⼦植物与被⼦植物的区别是，裸⼦植物（）
A种⼦没有种⽪包被B种⼦没有果⽪包被C种⼦中没有胚D不⽤种⼦繁殖后代
9．种⼦植物指：（）
A能产⽣种⼦，⽤种⼦繁殖的植物
B能产⽣果实和种⼦的植物
C种⼦外⾯包被着果⽪的植物
D绿⾊开花植物
10．下列关于藻类植物的说法，不正确的是（）
A藻类植物结构简单，有的是单细胞，有的是多细胞，但都没有根、茎、叶的分化
B单细胞藻类植物⽆根、茎、叶的分化，⼤型藻类植物有了根、茎、叶的分化
C藻类植物是低等植物
D藻类植物⼤多⽣活在⽔中
第⼆关能⼒测试
11．春天来了，湖⽔、江⽔都泛起绿⾊，这是由于（）
A⽔绵的⼤量繁殖B⾐藻的⼤量繁殖
C⽔⽣⾼等植物的⼤量繁殖D⽔中藻类植物的⼤量繁殖
12．“⽇出江花红胜⽕，春来江⽔绿如蓝，”江⽔呈现绿⾊的原因是⽔中有⼤量的（）
A单细胞藻类植物B苔藓植物
C细菌D蕨类植物
13．肾蕨叶态优美，易于种植，常被⼈们作为观赏植物栽培。要使盆栽肾蕨⽣长良好，应如何管理（）
A放在向阳的地⽅，少浇⽔B放在向阳的地⽅，多浇⽔
C放在背阴的地⽅，少浇⽔D放在背阴的地⽅，多浇⽔
14．安丘公冶长书院中的银杏属于裸⼦植物，其原因是（）
A种⼦外⽆果⽪包被B种⼦外有果⽪较薄
C植物体内有输导组织D受精过程脱离了⽔的限制
绿⾊植物的蒸腾作⽤(⼆)总编号：NO.14
命题⼈:审核⼈：
⼀、教学⽬标
1．练习制作徒⼿切⽚
2.通过观察认识植物叶⽚的组成及各部分结构（叶⾁细胞、表⽪细胞）的形态、分布以及排列特点
⼆．问题导学
探点⼀：实验观察叶⽚的结构
实验探究与合作
1.熟悉本实验所⽤的实验器材和材料，知道如何正确使⽤。
2.制作徒⼿切⽚可分为两⼏步？
3.在显微镜下观察叶⽚时可以看到叶⽚的哪些结构？
合作探究
4.叶⽚的栅栏组织（接近上表⽪的叶⾁组织）和海绵组织（接近下表⽪的叶⾁组织）细胞在形态、结构和排列上各有什么特
点？
课堂反馈检测
我夯基我达标
1.在炎热的夏天，植物不会因为⾼温⽽被灼伤，你认为其原因是（）
A.光合作⽤释放了氧
B.呼吸作⽤释放了⼆氧化碳
C.蒸腾作⽤降低了植物体的温度
D.以上⼏种因素都有
2.接近叶下表⽪、细胞排列疏松、形状不规则的绿⾊细胞是（）
A.叶脉
B.海绵组织
C.栅栏组织
D.保卫细胞
3.下列细胞中含叶绿体最多的是（）
A.海绵组织细胞
B.栅栏组织细胞
C.保卫细胞
D.表⽪细胞
4.仔细观察叶⽚，发现叶⽚正⾯的颜⾊⽐背⾯深，这是说明（）
A.上表⽪细胞叶绿体⽐下表⽪细胞叶绿体多
B.栅栏组织细胞⽐海绵组织细胞细胞叶绿体多
C.下表⽪⽓孔⽐上表⽪⽓孔多
D.以上原因都有可能
5.在制作叶的横切⽚时，正确的切⽚⽅法是（）
A.迅速地⼀次切割
B.缓慢地切下
C.迅速地来回切割
D.缓慢地来回切割
6.在观察叶⽚结构时，将培养⽫中的实验材料取出时，应该使⽤（）
A.镊⼦夹出
B.⽑笔蘸出
C.⼿随意拿出
D.上述做法都可以
7.不是蚕⾖叶下表⽪特点的是（）
A.细胞不规则，彼此嵌合着
B.细胞⽆⾊透明
C.细胞之间分布着成对的保卫细胞
D.细胞长⽅形，排列紧密
我综合我提⾼
8.下图是在显微镜下观察到的保卫细胞和⽓孔。据图回答。
（1）与叶⽚表⽪细胞的结构相⽐，保卫细胞多了。（2）夏天炎热的中午，⽓孔⼀般处于图所⽰的状态，此时蒸腾作⽤很
弱。
你认为在叶⽚下表⽪看到的⽓孔多，还是在上表⽪看到的⽓孔多？这对植物有什么意义？
9.在观察叶⽚切⽚时，为什么要选⽤最薄的制成装⽚进⾏观察？
10.叶的表⽪细胞和叶脉细胞中有叶绿体吗？它们的作⽤是什么？绿⾊植物的蒸腾作⽤(⼀)总编号：NO.13
命题⼈:审核⼈：
⼀、教学⽬标
1．描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作⽤的主要器官是叶
2.举例说出⽓孔的结构、数⽬和分布与蒸腾作⽤的关系
3.描述植物叶⽚的组成及各部分结构（叶⾁细胞、表⽪细胞）的形态、分布以及排列特点
4.认同绿⾊植物进⾏蒸腾作⽤的意义，初步形成保护森林的意识⼆．问题导学
探点⼀：植物的蒸腾现象
实验探究与合作
1.仔细观察实验装置中三个塑料袋，你观察到什么实验现象？说明了什么问题？
2.为什么要对三个枝条做不同的处理？实验中为什么要⽤透明的塑料袋？
3.实验装置为什么要放在阳光下？这说明蒸腾作⽤的动⼒来⾃什么？
4.什么叫蒸腾作⽤？蒸腾作⽤的主要器官是什么？
习题追踪
1.蒸腾作⽤过程中⽔分是以什么形式从植物体内散发到体外的（）
A.⽓态
B.液态
C.固态
D.⽓态和液态都可以
2.植物蒸腾作⽤的主要器官是（）
A.根
B.茎
C.叶
D.花
3，蒸腾作⽤实验中，哪⼀个塑料袋中的⽔珠最多（）
A.叶⽚多的
B.叶⽚最少的
C.⼀样多
D.⽆法判断
探点⼆:叶⽚的结构
⾃主学习
1.仔细观察课本图
2.1-8和图2.1-9，并阅读课本60页最后⼀段，完成下列问题。
（1）保卫细胞呈形，⾥⾯有叶绿体，能进⾏光合作⽤。
（2）⽓孔主要分布在，每个⽓孔都是由个细胞围成。是植物体蒸腾作⽤失⽔的，也是植物体与外界进⾏的窗⼝。
（3）植物叶表⽪细胞的形态和排列有什么特点？
（4）蒸腾作⽤的强弱受哪些因素的影响？
合作探究
（5）.叶⽚的栅栏组织（接近上表⽪的叶⾁组织）和海绵组织（接
么原因？
习题追踪
1.下列细胞内没有叶绿体的是（）
A.表⽪细胞
B.保卫细胞
C.栅栏组织细胞
D.海绵组织细胞
2.叶⽚结构中具有运输作⽤的是（）
A.⽓孔
B.叶脉
C.下表⽪
D.叶⾁
3.下列因素不会影响叶⽚蒸腾作⽤强弱的是（）
A.光照强度
B.环境温度
C.空⽓湿度
D.叶⽚的多少
探点三：蒸腾作⽤的意义
⾃主学习
1.植物通过根吸收的⽔分约有多少⽤于蒸腾作⽤？这是不是对⽔分的浪费？
2.蒸腾作⽤的意义是什么？
合作探究
3.夏季移栽时，采取哪些措施有利于植物的成活？
三.课堂反馈检测
我夯基我达标
1.叶表⽪细胞和保卫细胞结构的主要区别是（）
A.表⽪细胞内含有叶绿体
B.保卫细胞含叶绿体
C.表⽪细胞的形状不规则
D.保卫细胞呈半朋形
2.⼀位同学将⼀个透明塑料袋套在⼀株盆栽植株上，并将下⼝紧扎于茎的基部。⼀昼夜后，他发现塑料袋内壁出现很多⽔珠。
这些⽔珠主要来⾃（）
A.叶的光合作⽤
B.叶的呼吸作⽤
C.叶的蒸腾作⽤
D.根的呼吸作⽤
3.⽕热的夏天，⼈站在树荫下⽐站在房屋的阴影处感觉更凉爽，其原因是植物体进⾏了（）
A.光合作⽤
B.呼吸作⽤
C.蒸腾作⽤
D.呼吸作⽤
4.在春季植树时，移栽的树苗常被剪去⼤量的枝叶，这样做主要是为了降低树苗的（）
A.光合作⽤
B.吸收作⽤
C.蒸腾作⽤
D.运输作⽤
5.下列哪⼀因素与根运输⽆机盐的速度有关（）
A.叶的蒸腾作⽤
B.⼟壤中空⽓的量
C.⼟壤的温度
D.⼟壤中⽆机盐的含量
6.⽓体进出叶⽚的门户主要是（）
A.叶⽚
B.⽓孔
C.保卫细胞
D.表⽪细胞
我综合我提⾼
7.移栽幼苗时，为了提⾼成活率，应采取的措施是（）
①在阴天或早晚移栽②尽量不要碰掉枝叶③剪去⼀部分枝叶
④给植物覆盖遮阳⑤让植株尽快接受光照，以制造营养
A.①②④
B.①②⑤
C.①③④
D.①②⑤
8.下列哪项不是蒸腾作⽤的意义（）
A.促进植物体内⽔分的吸收和运输
B.降低叶⽚的温度
C.释放能量，供给⽣命活动需要
D.促进溶解在⽔中的⽆机盐在植物体内的运输
9.秋天，你会发现⾃然落在地上的柏树叶（）
A.多数是叶的正⾯朝上
B.多数是叶的背⾯朝上
C.都是叶的正⾯朝上
D.都是是叶的背⾯朝上
第三节绿⾊植物的光合作⽤（⼀）总编号：NO.15
命题⼈:审核⼈：
教学⽬标
知识⽬标：掌握绿⾊植物通过光合作⽤制造淀粉，产⽣氧⽓。
能⼒⽬标：初步学会做绿叶在光下制造淀粉的实验，培养学⽣观察能⼒、实验操作能⼒和思维判断能⼒。
情感态度与价值观：使学⽣了解绿⾊植物与⼈类⽣存的关系，培养学⽣爱绿、护绿责任意识
课前检测
1.叶⽚的基本结构分为哪⼏部分？通常情况下，叶⽚为什么是绿⾊的？
2.是不是叶⽚内所有的细胞中都含有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什么位置？
3.叶绿体有什么功能？问题导学⾃主学习合作交流
探点⼀绿叶在光下制造淀粉
仔细阅读课本63-64页，按照课本实验步骤进⾏实验，思考以下⼏个问题
1.实验前为什么要把天竺葵放到⿊暗处⼀昼夜？
2.为什么要⽤⿊纸⽚把叶⽚的⼀部分遮盖起来？
3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？
4.为什么⽤酒精⽽不是⽔煮叶⽚来脱⾊呢？
5.为什么隔⽔加热酒精⽽不能⽤⽕直接加热酒精？
6.绿叶在酒精中脱⾄什么颜⾊时，停⽌加热？
7.（1）脱⾊的叶⽚遇碘后颜⾊有什么变化？
叶⽚的见光部分遇碘（）叶⽚的遮光部分遇碘（）。
(2）遇碘变蓝是什么物质的特性？（）
（3）说明了什么问题
8.“绿叶在光下制造淀粉”这个实验，可以将实验步骤简单的归结为哪⼏步？
探点⼆光合作⽤产⽣氧⽓
⾃学课本64-65页思考下列问题
（1）这些⽓泡是⾦鱼藻在光照下产⽣的，其中是什么⽓体呢？（2）该⽓体有何特性？
（3）我们怎样收集和检验这些⽓体呢？
（4）将快要熄灭的细⽊条（或卫⽣⾹）插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？
课堂反馈检测
我夯基我达标
1、光合作⽤的场所是（）
A、绿叶
B、叶⽚
C、叶绿体
D、叶⾁细胞
2、把叶⽚放⼊酒精隔⽔加热的⽬的是（）
A、溶解淀粉
B、将淀粉煮熟
C、把叶绿素溶解到酒精中
D、使淀粉分解
3、光合作⽤进⾏的时间是（）
A、⽩天
B、⽩天和⿊夜
C、有光时
D、⿊夜
4、在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在⿊暗中⼀昼夜，⽬的是（）
A、消耗叶⽚中的淀粉
B、使叶⾁中的淀粉到叶⽚上
C、停⽌光合作⽤，使淀粉到叶⾁细胞
D、储备养料，准备进⾏光合作⽤
5、把⾦鱼藻（活的）放在盛满清⽔的杯⼦⾥，⽤短颈漏⽃扣住⾦鱼藻，漏⽃颈上再套⼀个充满清⽔的试管，把上述装置移到
光下，不久试管内可见，这是⾦鱼藻进⾏放出的.
我综合我提⾼
6.正常的⾲菜是绿⾊的，可是“⾲黄”却是黄⾊的，为什么？
7.⼟⾖中所含的淀粉是叶制造的吗？
教学⽬标
知识⽬标：1、掌握光合作⽤的定义，反应式。
2、掌握光合作⽤的原料，意义，应⽤。
能⼒⽬标：1、探究⼆氧化碳，⽔是光合作⽤的原料
2、培养学⽣观察能⼒、实验操作能⼒和思维判断能⼒。情感态度与价值观：使学⽣了解绿⾊植物与⼈类⽣存的关系，培养学
⽣爱绿、护绿责任意识。
课前检测
1、“绿叶在光下制造淀粉”这个实验实验前为什么要把天竺葵放到⿊暗处⼀昼夜？
2、脱⾊后的叶⽚遇碘的颜⾊变化：叶⽚的见光部分遇碘（）叶⽚的遮光部分遇碘（），说明（）是光合作⽤的产物，（）是
光合作⽤的必要条件。
3、把⾦鱼藻放在盛满清⽔的杯⼦⾥，⽤短颈漏⽃扣住⾦鱼藻，漏⽃颈上再套⼀个充满清⽔的试管，把上述装置移到光下，不
久试管内产⽣了许多⽓体，这些⽓体是（），将快要熄灭的细⽊条插⼊试管，发现细⽊条能够（）。
问题导学⾃主学习合作交流
探点⼀探究活动⼆氧化碳是光合作⽤的原料
⾃主学习
仔细阅读课本65页最后⼀段-67页倒数第三段，思考以下⼏个问题1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿⾊植物⽣长所
需要的物质主要来⾃于：（）
A.⼆氧化碳
B.⽔
C.⽆机盐
D.氧⽓
2、碳酸氢钠溶液有什么作⽤？
3、该实验的变量是什么？
4、⽐较试管内液⾯下降⾄标记处所需的时间：
5、结论：（）是绿⾊植物合成有机物的原料，实际上（）也是绿⾊植物合成有机物的原料所必需的原料。
合作探究
探究：⽔是绿⾊植物进⾏光合作⽤的原料⾃⼰设计⼀个实验来证明光合作⽤需要⽔（提⽰：叶⽚所需的⽔是由叶脉输送的）
探点⼆光合作⽤的定义、公式
仔细阅读课本67页最后两段，思考以下⼏个问题
1、什么是光合作⽤？
2、光合作⽤的反应式：
3、从光合作⽤的反应式中可以发现：
光合作⽤的原料是（）和（），光合作⽤的产物是（）和（），
光合作⽤的条件是（），光合作⽤的场所是（）。
4、光合作⽤除了能产⽣淀粉外，还能产⽣其它的有机物吗？
讨论交流
1、在⿊暗的环境中植物能进⾏光合作⽤吗？
2、光合作⽤的实质包含了两个⽅⾯的转化：⼀是物质转化过程，即由（）和（）等简单的⽆机物转化成淀粉等复杂的有机
物，并释放出（）;⼆是能量转化过程，即把（）能转化成贮存在有机物中的（）能。
探点三光合作⽤的应⽤
阅读课本68页第⼀段，回答下列问题：
1、农业⽣产中提⾼光合作⽤效率的⽅法有（）和（）等。
2、为什么要合理密植？
（1）、不能过稀，否则（）。（2）、不能过密，避免（）。课堂反馈检测
我夯基我达标
1．下图表⽰把银边天竺葵(叶⽚边缘的部分细胞中⽆叶绿体)放在⿊暗处⼀昼夜后，⽤⿊圆纸⽚将[2]处两⾯遮盖，移⼊阳光下
⼏⼩时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。分析并回答：
(1)叶⽚在酒精中隔⽔加热后，绿⾊的部分变成了什么颜⾊?
(2)加碘液后发现[1】、[2】两处均不变蓝，其原因分别是什么?
(3)[3】处遇碘后变蓝，证明光合作⽤的产物是什么?实验前将植株放在⿊暗环境中的⽬的是什么?
2.如果把绿叶⽐作“绿⾊⼯⼚”，那么这座⼯⼚进⾏光合作⽤的动⼒是（）原料是（）和（）产物是（）和（），⼚房车间是
（），机器是（）。
我综合我提⾼
3.晴朗的⽩天在绿树成荫的公园中，⼈会感到特别地舒服。其原因是：
4.⼩麦在⽣长期，如果⼤部分叶⽚被害⾍吃了，这对麦⽥的产量会产⽣什么样的影响？为什么？
第四节绿⾊植物的呼吸作⽤总编号：NO.17
命题⼈:审核⼈：
温故知新
1.做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是（）
①选叶遮光与照光②酒精脱⾊③⿊暗处理④清⽔漂洗并滴加碘液⑤清⽔冲洗⑥观察变化
A.①③②⑤④⑥
B.③①②④⑤⑥
C.③①②⑤④⑥
D.①②③
④⑤⑥
2.写出光合作⽤的公式，并说出光合作⽤的原料、产物和条件
3.⽣物⽣命活动需要能量。⽣物⽣命活动所需要的能量是来⾃⽣物的什么过程？刚收获的粮⾷堆在⼀起会发热，是什么原因？
教学⽬标
1．描述绿⾊植物的呼吸作⽤；举例说出呼吸作⽤的原理在农业⽣产和⽇常⽣活中的应⽤。
2.积极参与调查农业⽣产中利⽤植物光合作⽤和呼吸作⽤原理的有关措施，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
问题导学
探点⼀：植物的呼吸作⽤
实验探究与合作
1.仔细分析种⼦呼吸作⽤实验，本实验可分为三组。每组实验的实验现象是什么？说明了呼吸作⽤哪⼀⽅⾯的事实？
第⼀组：
第⼆组：
第三组：
讨论：
2.你认为该实验必须⽤四个保温杯是为什么？
⾃主学习
3.呼吸作⽤释放的能量有什么作⽤？
4.由以上实验，分析，你认为呼吸作⽤的原料和产物分别是什么？需要的条件呢？⽤公式表⽰呼吸作⽤的过程和实质。
习题追踪
1.⼟⾖、⽩菜堆放久了会发热，这是因为（）
A.呼吸作⽤释放了热量
B.光合作⽤产⽣了热量
C.蒸腾作⽤产⽣了热量
D.以上都有可能
2.下列不能进⾏呼吸作⽤的是（）
A.萌发的种⼦
B.⼲燥的种⼦
C.煮熟的种⼦
D.吸⽔膨胀的种⼦
3.既是呼吸作⽤原料，⼜是光合作⽤产物的是（）
A.⼆氧化碳和⽔
B.有机物和氧⽓
C.⽔和氧⽓
D.⽔
探点⼆呼吸作⽤的应⽤
⾃主学习
1.农业⽣产中对作物进⾏⽥间松⼟、农⽥被淹后及时排涝，有什么意义？
合作探究
2根据呼吸作⽤原理，你认为我们在贮藏粮⾷时应注意什么？、3.根据呼吸作⽤原理，我们在贮藏⽔果和蔬菜时应注意什么？
习题追踪
1.下列贮藏⽔果的⽅法不合理的是（）
A.低温贮藏
B.注意通风
C.真空包装
D.⾼温环境
2.⽐较光合作⽤和呼吸作⽤的关系，完成课本72页表格
三.课堂反馈检测
我夯基我达标
1.氧⽓和⼆氧化碳进出植物叶⽚的门户主要是（）
A.保卫细胞
B.⽓孔
C.表⽪细胞
D.叶⾁细胞
2.⽤⽡盆养花⽐⽤瓷盆好，原因是（）
A.⽡盆容易保持⽔分
B.⽡盆透⽓，利于根的呼吸作⽤
C.⽡盆能给植物提供更多⽆机盐
D.⽡盆便宜
3.在⽐较温暖的环境中，久放的苹果重量会明显减轻，萝⼘会空⼼，主要原因是（）
A.⽔分的蒸发散失
B.被微⽣物分解
C.呼吸作⽤的消耗
D.细胞的分裂、⽣长停⽌
我综合我提⾼
4.对光合作⽤与呼吸作⽤的关系的叙述，错误的是（）
A.呼吸作⽤分解的有机物来⾃光合作⽤
B.光合作⽤进⾏时，呼吸作⽤就会停⽌
C.光合作⽤需要的能量来⾃呼吸作⽤
D.两种作⽤既相互依存，⼜有区别
5.刘妈把从集市上买来的新鲜蔬菜⽤保鲜袋装起来，她说这样可以延长蔬菜储存时间。想⼀想，刘妈这样做的依据是（）
A.减少的损伤
B.降低了蒸腾作⽤
C.保持了温度
D.拟制了呼吸作⽤
6.根据光合作⽤和呼吸原理分析，你认为为什么新疆的葡萄特别甜？
我学习我收获