拼音d
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2023年2月20日发(作者：)第1页/共3页
《汉语拼音》教学设计dtnl
（第一课时）
一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能
有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学
相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构
建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的
语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺
口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴
趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、
参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确
拼读音节。认识5个生字。
一、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。（1）、今天老师
带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细
看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小
朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号
的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1
号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一
想，读声母时要注意什么？指名读声母。
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2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节
课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什
么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你
看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此
设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注
重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新
意识的渗透。）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线
格d的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么
呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）
学生模仿读t，多种形式读准声母t。（5）你还看到过什
么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t
的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有
困难的学生服务。
3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边
d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：
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前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出aiu，
贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用
同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌
见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插
图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。（1）指名看图
讲小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生
字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材
把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学
生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学
生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就
感。）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生
字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结
了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，
然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最
最多。
三、小结。小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声
母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大
呀！