大象简介

大象简介

-

2023年2月20日发(作者：)

《盲人摸象》教案

教材分析：

《盲人摸象》是语文出版社二年级上册第八单元的一篇课文。课

文讲的是四个盲人摸象，各摸到了大象的一部分，就根据自己局部的

感觉判断大象整体的样子。这个故事阐释了一个通俗易懂的道理：根

据局部的、不完整的信息，无法把握事物的整体；要想把握事物的真

相，就要全面地了解他。编选这篇课文的目的在于，让学生在读故事、

讲故事的过程中，结合语言学习进行思维训练，并体会故事中的智慧。

学生分析：

本篇课文是一则寓言故事。故事的内容非常简单，学生比较容易

理解，但对于故事中蕴含的哲理学生理解起来就有一定的难度。

教学目标：

1.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

2.分角色朗读课文，理解课文的内容，并尽可能完整地复述故事。

3.结合生活经验理解课文所讲的道理，感受故事中的智慧。

一、猜谜激趣，揭示课题

1.今天老师带来一个谜语，你们猜猜它是谁？（谜语）

大大的身子一堵墙，

两耳好像蒲扇扬，

长长鼻子用处大，

陆上动物它最壮。

（打一动物）

2.课件出示大象图片，板书“象”。

3.简介大象。

大象：是陆地上现存最大的哺乳动物。肩高2.5-3米，耳大如

扇。四肢粗大如圆柱，膝关节不能自由屈伸。鼻长几乎与体长相等，

呈圆筒状，伸屈自如。大象是群居性动物，以家族为单位。仅雄象有

象牙。大象分布于印度、巴基斯坦、孟加拉国、泰国、越南等国家。

我国主要分布在云南等地。大象为我国国家一级保护动物。

4.谈话：对于眼睛看不见的人，我们称为：盲人。（板书）所以

盲人的“盲”字有个“目”字底。盲人靠什么感知这个世界呢？（闻、

摸）用手摸，是一种重要的方式，所以“摸”字有个提手旁。

5.揭题：今天我们学习一个成语故事——《盲人摸象》。

（设计意图：通过猜谜语和谈话导入新课，激发学生学习的兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1.（出示文段）有一天，四个盲人坐在树下乘凉。

2.从这句话里,你知道了什么?(我知道了故事发生的时间是有

一天。人物是四个盲人，他们是坐在树下乘凉。)从“乘凉”这个词

你又知道了什么呢？(当时是夏天，而且天气非常的炎热，所以需要

在那里乘凉。)

4.四个盲人坐在大树下乘凉，他们之间会发生什么故事呢?让我

们翻开课文，读一读。第二十六课盲人摸象。请看看自读提示：自由

读课文，读准字音，二给课文标上自然段。

5.课文一共分为几个自然段？（3）请同学们齐读课文，思考：

盲人们在树下乘凉的时候，遇到了什么事？（有个人牵着大象走过来，

大声喊着：“大象来了，请让开一点儿！”）

6.盲人们知道大象长什么样子吗？你是从哪些句子当中知道的？

（大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！对，摸一摸就知道大象是什

么样子了。）

7.于是，牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。他们指的是谁？

从这句话可以看出，他们的心情怎样?

（设计意图：抓住关键词句引导学生整体感知课文内容。）

三、细读课文，感悟道理

1.引读，教学习方法。

第一个盲人摸着了大象的什么部位？

他说大象长什么样子？

从来没有看过大象，今天有幸摸着了，他的心情会是怎样的？

你从哪个词中体会到的？你能读出这种语气吗？（指导朗读）

第一个盲人摸着了大象的身子，把大象比喻成一堵墙。这是一个

什么句？（比喻句）你还知道哪些比喻句？

2.小组合作学习：（学习提示）还有三位盲人，他们分别摸着了

大象哪里？他们认为大象又是长什么样子的呢？请同学们小组合作

学习，读第二自然段，完成手中的学习卡，并读一读他们说的话。

3.交流汇报，教师点拨：

（1）（出示文段）一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟

又圆又光滑的棍子一样。”

师：从“摸着……就说……”你体会到什么？我们要怎么读好他

说的话？（指导朗读）

（2）（出示文段）第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你

们说的都不对，大象跟柱子差不多。”

师：这个人的心情，比前两个人更（激动），你从哪个词体会到

的？（嚷）“嚷”是什么意思？大声喊。

师：你能带这样的语气再来读读吗？

（3）最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来，说明他感

到（吃惊、疑惑）：“你们都错了！大象跟绳子一样！

4.分角色朗读，体会盲人们的争吵场面和心情。

第一个盲人：“我知道了，大象原来像一堵墙。”

第二个盲人：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”

第三个盲人：“你们说的都不对，大象跟柱子差不多。”

第四个盲人：“你们都错了！大象跟绳子一样！”

师：像他们这样你一言我一语地坚持自己的观点，用书中的一个

词，就叫“你争我吵”。（引导学生读两遍词语）他们都说自己对，

谁也不服谁。

5.四个盲人谁的说法是正确的，为什么？（他们都是错的，因为

他们只摸到了象的一部分，就下了结论。）

6.牵象的人是怎么说的呢？

7.出示文段：“你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定

大象的整体是什么样子呢？”“断定”是什么意思？（判断、认定）

这是一个反问句，换一个说法，使句子意思不变，应该怎么说？

8.他们怎么样才能知道大象的样子呢？

9.点明寓意

师：同学们，从这个故事中你明白了什么道理，你今后会怎么做

呢？

认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论；做事要

多观察，多思考，不能盲从。

（设计意图：分析课文内容，让学生知道故事的发展过程及故事

蕴含的道理。）

四、复述故事

谁能给我们讲讲这个故事？

（设计意图：训练学生口头表达能力，激发学生积累的兴趣。）

六、拓展延伸

寓言故事，文章简短，内容浅显，却蕴含着大道理，彰显了中华

民族的智慧。向大家推荐几个寓言故事，课后，大家读一读，互相交

流一下从中明白了什么道理。

（设计意图：引导学生开展课外阅读，开拓知识面。）

七、作业

选做题

1.把这个故事讲给你的家人听。

2.在《积累本》上写下你从这个故事中明白的道理。

（设计意图：巩固课堂所学。）

八、板书

26盲人摸象

认识事物要全面

墙

柱子

绳子

棍子