义乌绣湖中学
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2023年2月20日发(作者：)科技信息． 基础教育
数学后进生昀问题与对策
浙江省义乌市绣湖中学 刘智建
［摘要］后进生是每个教学班都存在的问题，只要老师转化教育观念，关心爱护学生，指导学生树立正确的学习目的，调动学生的
学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高学生数学的思维能力，形成数学思想和方法，这样后进生也是会转化
为优秀生的。本文就数学后进生存在的问题和数学教学中后进生的转化方法提出了自己的看法。
［关键词］数学后进生 转化
在多年的数学教学中，通过观察分析学生的特点和情况，笔者认识
到在后进生中，他们往往具有一些共同的特点，这部分学生有的由于家
庭经济比较困难，家长对他们的学习关心不够，教育方法也有所欠缺，
学生本人的学习目的也不明确，缺乏主动性，有的甚至厌学，导致学习
成绩越来越差，又有些后进生并不是智力因素造成的，而是由许多非智
力因素形成的。所以，关心后进生的成长，对于提高教学成绩是非常重
要的。初中数学后进生的主要表现在以下几个方面：
一
、数学后进生存在的问题
１．学生的课堂参与积极性较差，不易与老师进行互动。他们对老师
设置的问题不关注，缺乏思考，做课堂练习也缺乏主动性。
２．学生的预习和课后复习较差。对老师布置的课外作业，不能独立
完成。一些学生有抄袭作业的情况，遇到问题不能主动想办法解决。作
业中出现的错误不能自觉更正，解题的步骤不完整，证明题缺乏逻辑性
和严谨性。
３．学生的表达能力差。由于学生普通话不标准，往往羞于表达思想
情感，也难用自己的语言表达教材中的内容。
４．学生的理解能力差。对于教材中的知识点、重点和难点理解不够。
运用所学的知识解决问题的能力比较差。
５．学生的计算能力差。由于这部分学生基础较差，在小学阶段缺乏
严谨的训练和培养，所以，他们对计算题缺乏信心和能力，在计算中经
常因此而丢分。
二、数学教学中后进生的转化方法
下面结合笔者自己的经验，就后进生的转化谈谈自己的一些看法：
１．首先在教学中，要使学生树立正确的学习目的，进而奋发向上努
力学习。
结合教材，对学生进行爱国主义思想教育，为树立正确的学习目的
创造良好的条件。数学教材是由定义、公理、公式、法则等内容组成的，
都是由数学家创造出来的。在讲授知识的同时，结合讲数学家的事迹，
以激发学生对伟大祖国的热爱和敬仰。例如，在讲授勾股定理时，介绍
三国时的数学家赵爽证明勾股定理所采用的方法，不是演绎推理的方
法，而是独到的“演段法”即通过割补来显示图形之间的相互关系，这种
证明方法较之世界上其它勾股定理的证明方法简洁而直观。此外，一元
二次方程的求根公式和根与系数的关系也是赵爽最先提出来的。在讲
授平面几何黄金矩形时，黄金矩形的宽与长的比正好是０．６１８，所以向
学生介绍数学家华罗庚的生平，和他对祖国作出的伟大贡献，从而使学
生为之敬仰，暗下决心为祖国而努力学习。
２．在教学中，笔者注意改进教学方法，把握教学中的重点、难点，调
动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
（１）对数学概念教学，力求教学语言通俗化，教学直观化，抓住数学
的本质；对于知识点之间的联系把握由浅人深、由易到难，由具体到抽
象的原则。力求教学语言生动有趣，使学生进入积极的思维状态，集中
精力听课，完成教学目标。
例如，函数的增减性教学时，我采用了带同学们去爬山时利用山峰
与山谷来进行教学。当ａ＞Ｏ时，抛物线开口向上，相当于是山谷，就说下
面请同学们一起来爬山。先下山坡，再上山坡，而ａ＜Ｏ时，相当于是山
峰，所看成先上山坡再下山坡。这样比较形象直观，学生也容易想象，自
己很容易地撑握了二次函数的增减性。
（２）加强情感联系，对于后进生，他们也希望老师给予支持和鼓励。
所以要帮助学生树立信心，增强勇气，明白做人的道理。所以笔者在教
学中，注意师德规范，以身作则，以表扬学生为主，同时严格要求学生，
做到严要求，多关爱，学生有错不放纵。对于学生的点滴进步，做到及时
给予表扬，使他们感到老师对他们的关心和培养。重视对每个学生的心
理调节，增强学生的勇气，耐心帮助学生纠错误，鼓励学生树立信心，不
断取得学习成功，所以老师必须提高本身素质要满腔热情地关爱学生，
不仅要在教材教法的研究方面下功夫，还要深入细致的做学生的思想
工作。老师必须克服那些埋怨学生笨，没有办法教的错误观念。
（３）培养学生对数学的浓厚兴趣。后进生往往上课思想开小差、不
集中，他们对教师按部就班，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学
知识也不感兴趣。这时教师就应该用幽默的语言来激发差生的学习兴
趣，要努力营造良好的学习情境氛围，使课堂教学生动、有趣。通过幽默
的方式、生动的语言，差生的学习兴趣倍增，情绪高涨，例如解分式方程
时，把解出的未知数的值代入原方程中，学生发现这个值使分母为零，
很奇怪：没有意义怎么办呀？我顺势引导：真是有意思，半路上杀出个程
咬金，他从哪跑出来的呢？学生迅速检查解方程的每一步，经分析讨论
他们得出了结论：就是去分母这一步出现的。
（４）结合第二课堂开展兴趣小组活动。笔者针对学生玩性相当大的
特点，因势利导配合教学，开展玩的教学活动，寓学于玩，玩中求学，把
矛盾的玩与学统一起来，把活动过程转化为学习兴趣，加深对课内学习
知识的理解，陶冶生活情趣。
３．培养学生自觉学习的良好习惯，指导学生正确的学习方法。
提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生计算的能力，是提
高后进生学习成绩的关键。
（１）发挥学生的主导作用，采用启发式教学。
后进生由于学习方法欠缺，他们往往对概念不求甚解，公式、定理
死记硬背，计算能力不高，步骤不清，证明题缺乏逻辑，学习效果事倍功
半。所以在教学中，笔者采用启发式教学，发挥学生的主导作用，让学生
大胆的提出问题、分析问题，并且采用学生分析纠错法，让学生在学习
中发现错误、纠正错误，提高学生分析问题和解决问题的能力，树立信
心，分享成功的乐趣。
（２）注意作业布置的层次性。
在布置作业时，除了有必做题，还要有选做题。对于基础知识题要
求学生必须完成，同时加强辅导，学生的作业中出现的问题及时讲评，
采用个别与全班讲评的方法，注意循序渐进的原则，使学生在学习中感
到花点时间和精力就能成功的乐趣，不要让学生有深不可测的感觉。对
于完成作业好的或在作业中有独特见解的学生，及时给予鼓励和表扬。
（３）关心学生的心理健康。对学生不仅要严格要求，做到严而不惩，
还要做到宽而不滥，要宽容对待学生的过错，耐心细致的做好学生的思
想工作，加强德育教育，使他们能在困境中奋发向上。
（４）帮助学生掌握正确的学习方法。
笔者采用两个原则：一是贯彻教与学一致的原则。视学生怎样学习
最有效，老师就应该怎样教，事实上学生正确有效的学习方法皆来源老
师正确的教法。其二是贯彻在教学中点滴归纳的原则。学生不爱昕脱离
实践的成套的抽象的大道理，而喜欢并易于从每堂课中点滴归纳的方
法。
４．合理对待考试。
每章节的测试是学生在学习过程中的重要环节，这对学生学会归
纳知识，总结知识，掌握知识都是非常重要的。所以，在命题时，既要出
一些容易的题目，这对提高学生的学习信心，让他们有成功的快乐，又
有注意知识的全面性与合理性及科学性，把握好知识点，还要注意知识
的趣味性与灵活性相结合。通过考试，培养学生分析问题和解决问题的
能力。试卷的讲评，笔者采用多种形式对学生的知识缺陷进行有针对性
的补救与矫正，对于已经掌握的学生，可指导他们从事巩固性、扩展性
学习探索，也可以让他们充当小老师。
５．用新课程标准理念实施教学目标。新课程标准在更新老师的教学
观念，改变数学课堂的面貌，转变学生的学习方式都有非常重要的作
用。在实施教学目标过程中：
（１）以实际问题引入学习内容。问题是开启任何一门科学的钥匙，
没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、 （下转第３０４页）
科技信息 基础教育
浅析颓形势下的体青课堂管理
铜山县汉王中学余建胜
［摘要］体育课中的纪律和课堂管理是维持体育课正常进行的首要条件。课堂混乱，乱吵乱嚷不仅使教师无法Ｊ惯利完成教学，长期
如此还会使学生产生一种认为体育课是可有可无的，随随便便就可以应付的课程，教师再想把纪律整好就很难了。因此，教师要明
确学生违纪的原因分析，对症下药，使学生能在有序、快乐的环境中健康的学习。
纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励
学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与
行为。体育课堂纪律是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持
不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、
组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师
要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进
行，目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良
好的条件。
教师应当对学生课堂上表现出的违纪行为进行分析研究，找出学
生违纪行为产生的根源，对症下“药”。帮助学生制订一些他们认为必须
的、对他们自身有好处的规则。让学生认识到“规则是我自己的需要，而
不是别人强加给我的束缚”，这光讲道理不行，要让他们体验，慢慢来。
课堂上教师要认真监控，善于洞察一切不利因素，及时恰当的处理问
题，灵活的运用奖惩手段，抓好课堂纪律，以利于课堂教学的有序进行，
以利于课堂教学目标的达成。
、在我们的课堂教学中，学生吵闹的现象常有发生，由学生造成
的纪律因素消极方面有：过度表现的乱插嘴，制造笑料以扰乱课堂纪
律；自我约束能力差，心不在焉，随意讲话，经常离开队伍；好表现自我，
总想抓住一切机会展示自己的聪明才智。练习太投入，听不见教师的号
令。其实，吵闹也有积极方面：随着课堂气氛的民主与宽松，学生表现的
欲望没有受到抑制，学生思维活跃（有声的思维），他们畅所欲言，表达
与交流自己的想法，甚至是面红耳赤地争论一些问题。而学生中出现违
纪现象的主要原因有：
１、教材的选择学生不感兴趣，学生的个体差异，教学过程缺乏情
趣。
２、教师业务能力差，教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不
公正。
３、教学中外界环境的因素的影响，场地、器材；学生练习互相干扰。
４、学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；
好表现与炫耀自己。
二、明确维持纪律与课堂管理的要求：
１、规范课堂教学，严格贯彻学生与教师体育课堂常规。教师与学
生既是师生关系又是朋友关系，在体育教学中教师要善于利用竞赛规
则作为教学训练的规范，以培养学生服从命令听指挥的良好习惯。为了
使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就
要向学生明确课堂常规，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防
患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学
生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。
２、认真监控，洞察一切，处理问题及时恰当。教师在上课时必须仔
细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，练习时要
经常巡视全班学生。善于在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察
觉，并在造成混乱之前，及时有效的处理问题，让混乱在萌芽状态就将
它扼杀，让问题行为不再滋生。
当学生在学习过程中出现违纪行为时，只发现问题是不够的，教师
还必须迅速采取一定措施处理问题行为，教师采取什么措施取决于问
题的性质和场合。一般来讲，如果有些学生只是消极地完成学习任务，
无精打采、不吵不闹，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂
教学，教师不必立即公开处理，可采用信号、向其发问和课后谈话等方
法；如果有些学生大声喧哗、戏弄同学、扮小丑和顶撞教师，这类行为是
外向性的，它的违纪行为已明最干扰整个教学过程，教师必须立即处
理，并按情况采取提示、批评，甚至惩罚的方法；如果有些学生为了吸引
教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法；如果有的
学生因为练习太投入而无视教师的号令时，教师可采取邻近控制或课
后谈话的方法，让其明确虽然积极投入是好的，但更重要的是做一个守
纪的好学生，做时积极做，停时马上停。
３、正确运用奖励与惩罚：为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要
的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生
行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重
现。奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的
行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如
奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强
化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，或给一个满
意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是
体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行
为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。
在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生
参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下
来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的
是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。
４、利用集体压力的作用来促成的纪律。学生自入学开始，班集体是
他们社会交往发展的第一步，往往同学的目光和舆论对他们的影响很
大，他们很关注别人对自己的评价，为了能获得同学的肯定和高度评
价，他们就会自觉的去遵守纪律，认真的学习。比如在集队时，有学生打
闹破坏课堂纪律，我就会说：“大家看看他们两个在于吗？现在该怎么做
呢？”让他们从同学们的目光中意识到自己的错误所在，从而主动的维
持纪律。
体育课的课堂纪律，是我们每一位体育教师不容忽视的重点，良好
的体育课课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：
“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养
学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高体育课教
学效率。
参考文献
［１］《体育与健康课程标准》
［２］季浏．《体育与健康课程教学的组织与方法》
（Ｅ接第３０３页） 方法和知识。现代学习方式一方面强调通过问题来
学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯彻学习过程的主线。另一方
面，通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题和解
决问题的过程。所以，在教学中要注重学生的问题意识的形成和培养。
创设问题情境，引起学生的思维，吸引学生积极动陆，主动地参与学习，
同时鼓励学生用自己已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合
和归纳等解决问题的方法。
（２）课堂上增加学生互动的机会，让学生在合作中体验快乐。在实
施新课程目标过程中，老师和学生都是教学活动的主体，老师是学生学
习的引导者和指导者，学生是学的主体，老师要引导学生进入学习过
程，培养良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此在教育中要充分利用
数学本身具有的特点，运用直观性和过程性教学原则，唤起学生的兴趣
和热情，为学生提供形象直观的素材，引导学生观察，让学生充分实践，
探究交流。新教材给出了“观察、探究、想一想、试一试”等诸多学生自主
学习的空间，对于那些知识结构恰当，问题难度适中的内容，让学生在
独立思考的前提下经过讨论、交流，在合作中学习是一种很好的方式。
所以，只有正视中学数学教学的客观实际，真正做到智力因素与非智力
因素并重，双基训练与能力培养同行，增加数学素养与发展创新精神同
步，对于提高后进生学习成绩才能富有成效。
结束语
在初中数学教学中，只要老师认真学习新课程标准，改进教学方
法，做到因材施教，做好教学中备课、讲课、辅导、测试、讲评和反馈等各
个环节，关心学生的进步，注意传受正确的学习方法，培养学生的学习
兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的主管能动性，耐心细致的辅
导学生，后进生也是可以取得很大进步的。
参考文献
［１］文鹏．新课程理念下初中数学教学中的几点体会［Ｊ］考试周刊，
２００９（１）．
［２］田志海．浅谈数学教学中学困生的转化问题［＿１］．新西部（理论
版），２００６，１２，３（）．