都有什么描写方法
-读后感高中
2023年2月23日发(作者：雨量计)第1页共28页
[描写(miáoxiě)手法有哪些及作用]描写手法
第一篇描写手法:散文(sǎnwén)表现手法运用
散文(sǎnwén)表现手法运用
1、从全文(quánwén)看，某某件事在内容和结构上起什么(shénme)作
用？
2、文中成功的运用了什么艺术手法，请简要分析。
3、这篇文章写到了哪些方面的比照，简要分析这种写法的好处。
4、作者是怎么样把本文写得情趣盎然的？
5、本文以某某为线索，可以分为几层？请分析这样安排有什么好处和作
用。
答题模式
技巧手法＋内容＋效果
首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：
1、表达方式〔表达、说明、议论、描写、抒情〕。
2、表现手法〔想像、联想、象征、渲染、衬托、比照、悬念、类比〕。
3、材料安排〔主次、详略、线索〕。
4、行文结构〔承上启下、启承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应〕。
5、修辞手法〔比喻、比较、设问、对偶、排比、比照等〕。
其次，分析作者在文中运用某种表达技巧写了什么内容。
最后，分析评价文中运用某种表达技巧有什么作用，主要分析评价其在中
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心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒发，意境的营造和布局谋篇等方面
收到什么效果。
[样题解析]
例1〔2022年全国卷〕第九段中作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做
饭的人......的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气
氛？
〔解析〕第九段原文是：那里的河流，确已经干了，但风沙还是很熟悉
的。屋顶上的炊烟不件了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的
草，破陋不堪。村人故旧，都指点着说：这一家人，都到外面去了，不再回来
了。从描写手法来看，作者运用的是简笔勾勒，即白描。描写的内容有河流、
风沙、炊烟、老屋，构成了一幅深沉凄凉的画面，抚今追昔，物是人非，作者
的内心无限伤感。通过手法、内容、效果的分析，便可以拟出答案。
答：主要运用了白描手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气
氛。
例2〔2022年湖北卷〕本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这
样安排的作用和好处。
〔解析〕此题是从行文结构的角度考查表达技巧的，先梳理层次结构，从
全文看，作者先写修表，再由表写到父亲的精神，最后写自己受到父亲精神的
鼓励。然后，从表达效果看，由表及人，环环相扣，结构十分严谨。这样，答
案就可以拟定了。
答：作用，第一层写修表的经历，为下文介绍表的来历铺垫；第二层写表
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的来历，凸现父亲的精神。第三层写表的传承，突出作者对父亲精神的感悟。
好处，由表及人，层次清楚；环环相扣，严谨紧凑。
人称类
〔常见设问形式〕
１、使用这种人称写的好处是什么？
２、为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
[样题解析]
但梦想毕竟是梦想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的
响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏
平，燕台被摧垮，吼叫着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙
不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是
第二篇描写手法:小说的表现手法有哪些
相信很多人都非常喜欢小说吧。那么，你知道小说有哪些写作的手法吗？
来看看吧！
１、肖像描写：
肖像描写又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、
仪表、风度、生理特征等的描写，肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，
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是塑造人物形象的重要手段。
成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看
到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。果戈理说过：
外形是理解人物的钥匙，老舍也认为人物的外表要处，足以衬托出一个单独的
人格。由于人物的外貌往往与他的社会地位生活环境、个人经历、性格爱好等
等有着密切的关系，因此，成功的肖像描写，不仅能绘声绘色，使人物栩栩如
生，而且还可以起到反映人物活动的时代特点，突出作品主题，引出故事情
节，透露人物在特定场合下隐蔽的精神世界等方面的作用。
肖像描写方法有多种多样。它可以选择各个不同的观察角度，以表现人物
不同的性别、不同的年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经
历、不同的性格，以及不同的生理特征等等。它可以一次根本完成，也可以在
行文过程中分屡次逐步展开。作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一
特点，在反复中进行强调，也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面
特点，或者不同人物肖像的不同特征，以形成比照，加强效果。可以作静态的
摹写，也可以作动态的描绘。可以采用精雕细刻的工笔描写，也可以采用简笔
勾勒的白描。可以从正面描写，也可以从侧面描写；还可以借助比喻、拟人、
夸张等修辞手法进行形象性的描摹。
总之，肖像描写的方法，是并无一定之规的。但是，成功的肖像描写却不
外乎：一、写出了人物的外貌特征；二、展示了人物的内心世界。因此，在肖
像描写中要注意：
切忌脸谱化。社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的，这就
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决定着文学作品中的肖像也不应该是单调划一的。肖像描写如果千人一面或因
袭他人，那就会失去意义和作用。
切忌平板化。不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。要抓住最能表现
人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重点，或以点带面，否那么倘假
设画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。〔鲁迅语〕
切忌外表化。外貌描写只是手段，塑造人物形象方是目的。鲁迅笔下的阿
Q如果戴上一顶瓜皮小帽，虽然生动，但却失去了阿Q。对人物外貌的描写，应
该尽量符合人物的身份，反映人物的经历，表现人物的思想感情，使肖像描写
成为形象塑造的一个有机组成局部，进而起到深化主题的作用。
──选自《中国现代文学人物描写辞典》，海峡文艺出版社１９８８年版
［例如］
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，
两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头
一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤──
小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如
同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就
好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他
就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
──老舍：《骆驼祥子》
他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，
到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时
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候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上
面光临过，到处逆立，赛似梅杜斯头上的乱蛇。眼中燃烧着一股奇异的威力，
使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差异。因为在褐
色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实
却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋
转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大
的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突
的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小
窝，使他的脸显得乖僻地不对称。
──罗曼·罗兰：《贝多芬传》
至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖
骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没有一点儿
曲线，牙齿雪白；冷静的眼睛好似要吃人，是一般所谓的蛇眼；脑门上布满皱
裥，一块块隆起的肉颇有些微妙；青年人不知轻重，背后开葛朗台先生玩笑，
把他黄黄而灰白的头发叫做金子里搀白银。鼻尖肥大，顶着一颗布满着血筋的
肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻捉狭的玩艺儿。这副脸相显出
他那种阴险的狡猾，显出他有方案的老实，显出他的自私自利，所有的感情都
集中在吝啬的乐趣和他唯一真正关切的独养女儿欧也妮身上。而且姿势，举
动，走路的功架，他身上的一切都表示他只相信自己，这是生意上左右逢源养
成的习惯。所以外表上虽然性情和易，很好对付，骨子里他却硬似铁石。
──巴尔扎克：《欧也妮·葛朗台》
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２、动作描写：
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处
境、状态，叫做动作描写。
动作描写是刻划人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性
格制约的。因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反响──主
要是动作反响，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进
程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的开展。
老舍说过：描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职
业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使
人物活泼。反之，有的时候反因详细的介绍。而使人物更死板。我们应记住，
要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随
时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越来
越活泼，越实在。这样，人物的感诉力才能深厚广阔。这就是说，只有成功地
描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活
人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。
动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后
果，表现动作发生、开展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的
印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和
内在的思想，进而使形象显得更加饱满、完整、立体化。
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱
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体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其
目的都是为塑造人物形象、表现作品主题效劳。因此，动作描写切忌漫不经
心，信手拈来，为描写而描写。要力求防止东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于
人物性格之外。还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，
在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性
格。而把人物的动作置于锋利的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，那么往往
更能收到较好的表达效果。
动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写那么主要
是描绘人物的静态。如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用，以动衬
静，以静显动，人物形象就可以真正到达越来越活泼，越实在的境地了。
──选自《中国现代文学人物描写辞典》，海峡文艺出版社１９８８年版
［例如］
禹便一径跨到席上，在上面坐下，大约是大模大样，或者生了鹤膝风罢，
并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都
是栗子一般的老茧。
──鲁
迅：《理水》
他站得累了，想歇一歇，先在一把空椅子上吹了几口气，又郑重地揽起长
褂的后幅，恐怕脏了皱了，然后慢慢地坐下来。
──叶圣陶：《饭》
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我们应该给云报个信，佩珠突然想到这件事情就说了出来。
不要紧，让我去！我就去！慧摇动着头，让她的浓发在脸颊上飘舞。她马
上把包裹递给贤，说，贤，你把这个拿去。她又对佩珠说：你叫影回去收拾东
西，准备搬家。
她不等佩珠说别的话，便昂着头，红着脸，甚至带了得意的神情，掉转身
子走了。佩珠回头去看她，只见她大步走着，两只手不停地往前后甩，风吹动
她的浓发，她的短裙也跟着风飘舞，她好象是被风吹走了一般。
──巴
金：《电》
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一
扣，同时右腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
──肖
红：《回忆鲁迅先生》
３、语言描写：
语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人
物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者
如闻其声，如见其人，获得深刻的印象。
言为心声，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是
不同的，鲁迅曾说过：如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话
来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。能够让读者从各人有
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特色的谈话中来推见每个说话人，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成局部呢？
其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
俗话说：三句话不离本行。行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了
介绍。
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言
是思想的直接表达，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实
感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，那
么应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的
内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情
感的变化，触摸到人物的心灵深处。
其三，语言描写要性格化。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出这一个
的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴
荪甫的狡诈恃强，觉新的委屈求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李
双双的热情爽直等等。做到从有特色的谈话中来推见每个说话人的具体性格。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的开展，交代事情的来龙去
脉。或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，
使语言描写成为作品的有机组成局部。
最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
──选自《中国现代文学人物描写辞典》，海峡文艺出版社１９８８年版
［例如］
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酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观
之。操曰：使君知龙之变化否？玄德曰：未知其详。操曰：龙能大能小，能升
能隐：大那么兴云吞雾，小那么隐介藏形；升那么飞腾于宇宙之间，隐那么潜
伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可
比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。
玄德曰：备肉眼安识英雄？操曰：休得过谦。玄德曰：备叨恩庇，得仕于
朝。天下英雄，实有未知。操曰：既不识其面，亦闻其名。玄德曰：淮南袁
术，兵粮足备，可为英雄？操笑曰：冢中枯骨，吾早晚必擒之！玄德曰：河北
袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？
操笑曰：袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄
也。玄德曰：有一人名称八俊，威镇九州──刘景升可为英雄？操曰：刘表虚
名无实，非英雄也。玄德曰：有一人血气方刚：江东领袖──孙伯符乃英雄
也？操曰：孙策藉父之名，非英雄也。玄德曰：益州刘季玉可为英雄乎？操
曰：刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！玄德曰：如张绣、张鲁、韩
遂等辈皆何如？操鼓掌大笑曰：此等碌碌小人，何足挂齿！玄德曰：舍此之
外，备实不知。操曰：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞
吐天地之志者也。玄德曰：谁能当之？操以手指玄德，后自指，曰：今天下英
雄，惟使君与操耳！
玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷
声大作。玄德乃沉着俯首拾曰：一震之威，乃至于此。操笑曰：丈夫亦畏雷
乎？玄德曰：圣人迅雷风烈必变，安得不畏？将闻言失缘故，轻轻掩饰过了。
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操遂不疑玄德。
──罗贯中：《三国演义》
女人低着头说：
你总是很积极的。
水生说：
我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他
们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人说一说。他们全
觉得你还开明一些。
女人没有说话。过了一会，她才说：
你走，我不拦你。家里怎么办？
水生指着父亲的小房，叫他小声一些。说：
家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上
青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶
事。
女人鼻子有些酸，但她并没有哭。只说：
你明白家里的难处就好了。
水生想抚慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：
千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。
说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。
鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：
你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。
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没有什么话了。我走了，你要不断进步，识字，生产。
嗯。
什么事也不要落在别人后面！
嗯，还有什么？
不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。
这才是那最重要的一句，女人流着眼泪容许了他。
──孙
犁：《荷花淀》
黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好
几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。
宝玉笑道：妹妹，你说好不好？黛玉笑着点头儿。宝玉笑道：我就是个多愁多
病的身，你就是那倾国倾城的貌。黛玉听了，不觉带腮连耳的通红了。登时竖
起两道似蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，桃腮带怒，薄面含嗔，指着宝玉
道：你这该死的，胡说了！好好儿的，把这些淫词艳曲弄了来，说这些混账
话，欺负我。我告诉舅舅、舅母去！
──曹雪芹：《红楼梦》
４、心理描写：
对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行描写，就叫心理描写。
作者塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物
的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等
方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥
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秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象
立体化，从而显得更为完整和真实。
法国作家雨果说过：有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更
大的景象，那就是人的内心世界。人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写
具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种：
内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐
衷肠、透露心曲的一个重要手段；
动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻划人物的
心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式；
景物衬托。即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是人化的自然，渗透
了人物的特定心情；
心理概述。又满意理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用
第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评介，因
此不但便于比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人
物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行文中比较灵活方便。
心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本质特
征，使心理描写符合人物性格开展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人
物形象塑造的有机组成局部。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议
论、徒作感慨，使心理描写成为累赘。
心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。过于
冗长繁琐的心理描写。非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。只有当
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它和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产
生良好的效果。
──选自《中国现代文学人物描写辞典》，海峡文艺出版社１９８８年版
［例如］
祥子没言语，也没生气。他好似是死了心，什么也不想，给它个混一天是
一天。有吃就吃，有喝就喝，有活儿就作，手脚不闲着，几转就是一天，自己
顶好学拉磨的驴，一问三不知，只会拉着磨走。
他可也觉出来，自己无论如何也不会很快乐。虽然不肯思索，不肯说话，
不肯发脾气，但是心中老堵着一块什么，在工作的时候暂时忘掉，只要有会儿
闲工夫，他就觉出来这块东西──绵软，可是老那么大；没有什么一定的味
道，可是噎得慌，像块海绵似的。心中堵着这块东西，他强打精神去作事，为
的是把自己累得动也不能动，好去闷睡。把夜里的事交给梦，白天的事交给手
脚，他仿佛是个能干活的死人。他扫雪，他买东西，他去定煤气灯，他刷车，
他搬桌椅，他吃刘四爷的犒劳饭，他睡觉，他什么也不知道，口里没话，心里
没思想，只隐隐的觉到那块海绵似的东西！
──老舍：《骆驼祥子》
子君不在我这破屋里时，我什么也看不见。在百无聊赖中，随手抓过一本
书来，科学也好，文学也好，横竖什么都一样；看下去，看下去，忽而自己觉
得，已经翻了十多页了，但是毫不记得书上所说的事。只是耳朵却分外地灵，
仿佛听到大门外一切往来的履声，从中便有子君的，而且橐橐地逐渐临近，
──但是，往往又逐渐渺茫，终于消失在别的步声的杂沓中了。我憎恶那不像
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子君鞋声的穿布底鞋的长班的儿子，我憎恶那太像子君鞋声的常常穿着新皮鞋
的邻院的搽雪花膏的小东西！
莫非她翻了车么？莫非她被电车撞伤了么？
我便要取了帽子去看她，然而她的胞叔就曾经当面骂过我。
蓦然，她的鞋声近来了，一步响于一步，迎出去时，却已经走过紫藤棚
下，脸上带着微笑的酒窝。她在她叔子的家里大约并未受气；我的心宁贴了，
──鲁迅：《伤逝》
林黛玉，不想刚走进来，正听见湘云说经济一事，宝玉又说：林妹妹不说
这些混帐话，要说这话，我也和他生分了。
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，
素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其
亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，
既你我知己，又何必有金玉之论呢？既有金玉之论，也该你我有之，又何必来
一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每
觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：气弱血亏，恐致劳怯之症。我虽为你的知
己，但恐不能久待，你纵为我的知己，奈我薄命何！──想到此间，不禁泪又
下来。
──曹雪芹：《红楼梦》
５、景物描写：
文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，
除了人，就是物〔人其实也是一种物〕。物，包括景物、器物、建筑物等等，
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这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面：人物与景物。至
于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物
描写。
景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是
景物的描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写、风俗描写和风物描
写。也可以用绘画用语来表达，那就是：风景画、风俗画和风物画。
风景画的主要内容是自然风景。广义的风景画，包括人工景物，如宫殿、
寺庙、园林等。狭义的风景画，主要是指自然风景，如日、月、星、云，高
山、大漠、潮汐、雷电等。我们这里采用广义的概念。
风物画的范围，似乎更小一些，主要指人工制造的具有特点的景物与器
物。较大的如园林，较小的如金石风物描写，应该有独具的特点。
风俗画，也可以有广义与狭义之分。广义的风俗画，指能反映某一时代、
某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生
活方式的文学作品。例如，可以说《红楼梦》是１７世纪中国上层贵族的风俗
画。狭义的风俗画，指作品中有关地区的独特的风俗人情、生活方式等方面的
描写。我们这里所说的风俗画，主要指后者。
［例如］
看看这夜色吧：月亮从中天向下窥视。辽阔的天宇向四边延伸，显得格外
地辽阔。它燃烧着，喘息着。整个大地沐着银色的光芒；奇妙的空气又凉爽，
又闷热，充满着甜醉的气息，一片熏香的海洋颤抖着。非凡的夜！迷人的夜！
黑暗中的森林，不动地、灵化了似地耸立着，投出庞大的阴影。池塘显得安详
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而寂静；寒冽而幽暗的池水被花园的深绿色的围墙阴郁地锁闭住。野樱和西洋
樱的处女林畏怯地伸根在清凉的泉水里，当俊美的轻薄儿──夜风来偷吻的时
候，树叶就偶或簌簌地发响，好似愤怒和憎恨这种孟浪似的。整个大地睡着
了。可是在天空中，一切都喘息着，一切都是奇妙的、庄严的。心里感觉到辽
阔和不可思议，一大堆银色的幻象就和谐地在灵魂的深处滋生了出来。非凡的
夜！迷人的夜！突然一切都苏醒了：森林、池塘、旷野。远远传来了乌克兰夜
莺的嘹亮的啼声，使人想像似乎月亮也伫停在中天俯耳倾听好似着了魔似的，
村落伏在高岗上打盹。一堆堆的屋宇在月光下显得越发皎洁，越发美丽，它们
的短墙越发醒目地在黑暗中凸现出来。歌声停歇了。万籁俱寂。
──果戈理：《狄康卡近乡夜话》
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王
字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就
吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划
船。河街有熟人的，可以到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个
码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这
一天军官、税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在
数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了假设干身体结实、手脚伶俐的
小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，和平常木船大不相同，形体一律又长
又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边枯燥洞穴
里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，
一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随着鼓声缓促为节拍，把船向前
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划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥
动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬
铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不
靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使
人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓种种情形。但凡把船划到前面一点
的，必可在税关前领赏，一匹红、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个头上
去，都显出这一船合作努力的荣耀。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必
在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，
便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于
泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的
主人。于是长潭换了新的把戏，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。
船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。
──沈从文：《边城》
第三篇描写手法:最后一课阅读及答案
都德《最后一课》的阅读理解题：
一、给加点字注音：
哽住〔〕惊讶〔〕惩罚〔〕督学〔〕
祈祷〔〕郝叟〔〕气氛〔〕干脆〔〕
二、多音字注音组词：
散帖宁强
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三、在括号中指出以下各句所用的修辞手法。
⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬。
〔〕
⑵画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
〔〕
四、对以下句子修辞手法判断正确的一项为哪一项()
①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻
开监狱大门的钥匙。
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。
③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗
A.比喻拟人反问B.比喻比喻反问C.拟人拟人设问D.拟人比喻设问
五、阅读下面两段描写文字，按要求答复以下问题。
⑴我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着
那顶绣边的小黑丝帽。
答：Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是______________
⑵屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽
子也用德国话唱歌吧！〞
答：Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是__________
六、下面的几段语句采用了何种描写
Ａ、语言描写Ｂ、神态描写C、动作描写Ｄ、心理描写Ｅ、环境描写
Ｆ、细节描写
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⑴韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好似要把
这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的〔〕
⑵我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？〞〔〕
⑶他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！〞〔〕
⑷我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏
安安静静的，跟星期日的早晨一样。〔〕
七、填空题
⑴《最后一课》的作者是_______，________国作家。
⑵《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主
题。
⑶《最后一课》按________的顺序安排材料，线索是
____________________________，描写的两个主要人物是______________和
________________。
⑷平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也
能听见。
Ａ、吵闹Ｂ、寂静C、喧闹
⑸最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也
跟我们一样_____________。
Ａ、安静Ｂ、寂静C、肃静
⑹韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就
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要上课了。〞
Ａ、温和Ｂ、柔和C、温柔
八．分析以下句中破折号的用法
１、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
答：___________________________________________。
２、。只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。〞
答：___________________________________________。
３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
答：___________________________________________。
九、《最后一课》阅读测试题
〔一〕比较下面〔甲〕〔乙〕两段文字，答复段后问题。
甲
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，
帖上都是美丽的圆体字：“法兰西〞“阿尔萨斯〞“法兰西〞“阿尔萨斯〞。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人
那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫
飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子〞，
好似那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该
不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！〞
乙
一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健
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壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁
的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在单独沉思，旅客们听到好在数着
“一、二、三。〞声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓〞声。停顿了一会儿，她又不
时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起
来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三。〞神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐〞他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大
概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自
己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！〞
车厢里一片寂静，静得可怕。
１、甲段选自课文《最后一课》，作者是__________。
２、甲乙两段都以___________为背景，甲段的主题是
______________，乙段的主题是_________________。
３、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西〞“阿尔萨斯〞的
圆体字，其目的是要从侧面表现
____________________________________________________。
乙段写妇人屡次重复“一、二、三〞其含意是指老妇人对_______________
的痛苦诉说，也表现了作者对战争的________________
4、甲段将心理与__________描写相结合，表现了小弗朗士
_____________________
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5、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是
____________________，这样
描写揭示了
___________________________________________________________
6、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕〞结合上下文理解这句话的含
义和作用
答：
_____________________________________________________________________
___。
〔二〕
①天气那么暖和，那么晴朗!
②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这
些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
。
③平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听
到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。还有老师拿着大铁
戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点。〞
④我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切
偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都
在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒
尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时
脸多么红，心多么慌!
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⑤可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小
弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。〞
1.课文中的“我〞是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用人称写的，这
样写的作用是。
2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。
3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么这些异常现象说
明了什么
4.文中加点的“总〞字突出了什么
5.文中加点的“偏〞字，如果没有好吗为什么
6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!〞假设换成
“脸红心慌〞好吗为什么
〔三〕突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士
兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从
来没有这么高大。
“我的朋友们呀，〞他说，“我——我——〞
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!〞
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放
学了，——你们走吧。〞
1.从小说情节看，选文属于什么局部
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2.两个钟声响了，意味着什么
3.“窗外又传来普鲁士兵的号声〞“号声〞暗示了什么
4.选文有一处侧面描写，请找出来。
5.韩麦尔“脸色惨白〞的原因是什么
6文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法有什么作用
7.手势：“散学了——你们走吧。〞这句话应怎样理解？.
8.“我〞为什么“觉得他从来没有这么高大〞
都德《最后一课》的阅读理解题答案：
三1比喻2拟人
四B
五1韩麦尔先生肖像描写2小弗郎士心理描写
六BDCE
七2短篇小说1873年爱国主义
3时间小弗郎士的见闻感受韩麦尔先生小弗郎士
八解释说明；递进；解释说明
九〔一〕2战争爱国反战
3韩麦尔先生的爱国精神；战争杀害了三个儿子；控诉
4细节；对普鲁士暴行的极端愤慨和挖苦和爱国情感的升华。
5瘦弱而多病；战争给人们带来的痛苦和折磨。
6表现人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不
幸。
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〔二〕1第一；用小弗郎士的内心感受反映整个民族的沉痛感受，产生强
烈的震撼心灵的作用。
2自然环境的作用：衬托小弗郎士的无忧无虑，纯真幼稚的心理
社会环境的作用：交代写作背景
3原因是这是最后一堂法语课；说明人们的心情沉重，热爱祖国。
4“总〞突出了平时喧闹的一贯性。
5不好。“偏〞突出了教室的异常安静，衬托出最后一课的严肃悲愤的气
氛
6不好。两个“多么〞突出脸红心慌的程度。
〔三〕1高潮结局
2意味着最后一堂法语课的结束。
3号声暗示了普鲁士对法国两省的占领，德语将替代法语。
4侧面描写句：我觉得他从来没有这么高大
5韩麦尔先生爱国主义精神的崇高和人格的伟大感染了我。
6神态、语言、动作描写；表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的对
抗精神。
7用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖
国，怨恨侵略者的思想感情。
8最后一课结束，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。
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内容总结
（1）[描写手法有哪些及作用]描写手法
第一篇描写手法:散文表现手法运用
散文表现手法运用
1、从全文看，某某件事在内容和结构上起什么作用
（2）然后，从表达效果看，由表及人，环环相扣，结构十分严谨
（3）其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历
（4）诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫
的狡诈恃强，觉新的委屈求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，
李双双的热情爽直等等