风雨吟芦荻
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2023年2月23日发(作者：莱蒙水榭山)3、短诗五首（教案）
《短诗五首》中前四首短诗均是创作于五四运动前后的白话诗，第五首为智利诗人聂鲁达的一首短诗。同
是白话短诗，五首诗歌在内容和侧重点上还是有区别的，《月夜》借寒冬月夜景象咏叹“人格独立的情怀”，
《萧红墓畔口占》借“探望”咏叹被探望者“超然的人生追求”，《断章》借相关的两个画面咏叹“人生的
独特感悟”，《风雨吟》借一场风雨咏叹“舵手的情怀”，《统一》借咏叹花与叶说明小事物蕴含大道理。
1、了解诗歌的写作背景，在阅读课文的过程中体会诗歌的情感，理解诗歌的主旨。
2、通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗中的画面，理解其意境美。
3、通过对比阅读，体会早期白话诗的共同特点，激发对现代诗歌的审美情趣。
重点：感受诗中的画面，理解诗歌的意境和主旨。
难点：培养语感、学习诗歌的表现手法。
教法：1、背景点拨法。结合五四运动前期的时代背景，品味诗歌精美的语言，理解诗歌中的画面及其意境。
2、意境激发法：抓住诗歌中的重点词语，捕捉诗意的画面，把握诗歌的意境，理解主旨。
学法：品味探究法。以读为引领，品味语言，探究意象，突显意境，体味主旨。
教师：准备多媒体课件，与本文有关的拓展资料。
学生：1、熟练诗歌，扫清字词障碍。
2、初步揣摩诗歌语言，感知诗人情感。
3、初步体会我国现代诗歌中早期白话诗的写法及其特点。
：1课时
1917年2月，新诗首次出现，发表于《新青年》上，共有九首。沈尹默是新诗运动的前驱者，他发表
的这首《月夜》便是一首具有重要意义的诗作。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这
一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样
的魅力呢？
月夜
沈尹默
沈尹默(1883-1971)，原名君默。早年留学日本，毕业于京都帝国大学。五四前后在北京大学任教，
历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长、北平女子文理学院院长等职。新中国成立后任中央文
史馆馆长、上海市中国书法篆刻研究会主任等职。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝
试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。其部分新诗收入《秋明集》，主要新诗作品
有《月夜》《落叶》《三弦》等。
这首诗写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里
的“月夜”一样。
本诗发表于1918年1月，当时的中国，虽然经过了辛亥革命，已经推翻清王朝，但中国仍然处在北
洋军阀的封建统治下，广大的人民群众并没有真正觉醒。封建愚昧、锁闭保守仍旧严重的戕害着我们的民
族。因此，唤起自由思想和个性意识很重要。沈尹默所在的北京大学，就是这种民主思想的摇篮。他所参
与的《新青年》，则是提倡新文化运动，推进新文化运动的旗帜。
这首诗表现了诗人（也即是五四前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性
解放的奋斗精神。
1、读出节奏
2、感受意蕴
月夜
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
1、这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。
明确：霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并
排站立着，充满了美的意蕴。
2、如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
明确：表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了"五四"运动之前的一个社会
侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。
五、再读课文，深入思考
1.诗中“树”有什么象征意义？“我”和_____树之间的关系体现了“我”怎样的精神？
2.《月夜》每一句末都有“着”，是否重复？有何作用？
3.这首诗表现了作者_____的坚强性格和____的奋斗精神。
方法指点：
1.品析重点词语，从句子的内容出发，理解词语语境义和感情色彩，为理解句子打基础。
2.透过诗句表面的意义，结合作者、背景等理解诗句的深层含义（比喻义、引申义等）
答案归纳
1.要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
A.“并排立着”是思想的并立；
B.“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。
C.“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
2.不重复。“着”字是这首诗在结构上的突出特色。这四个“着”字的恣意铺排，是引发诗意的源泉。“着”放在
句尾，在整体上起到了一种很好的平衡作用；同时，着的音节显示了某种坚韧和执着，形成了与诗的主题
相得益彰的效果。
3.独立不倚追求思想自由与个性解放。
六、本诗的写作特色
1、托物咏志的写作手法
2、简洁含蓄的意境。四句诗含义很广，没有半个字的说教；简练的白描手法显示了寒风中卓然独立的意象，
传神写意，颇有韵致。
3、和谐的节奏和韵律。叠音词的运用巧妙。
七、课堂小结
主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、
崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。
萧红墓畔口占
戴望舒
一、了解作者
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之
誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
二、资料助读
【萧红】（1911－1942），原名张迺（nǎi）莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。1932年开始文学
创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。
三、朗读诗歌，整体感知
1.读出节奏
2.体会情感
初读本诗你有怎样的感受？
此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，
再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。
四、背景资料
太平洋战争爆发之际，萧红因病死在极度混乱的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来
说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一
位记者弄到一张证明，几个朋友弄到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水
湾理葬，只插了一块写有‘萧红之墓’的木签。”萧红生前坎坷不幸，身后又是那样寂寞、凄楚。
死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投入监狱，受尽了折磨。出狱以后，
原先在香港宣传抗日的大批文人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦
地、寂寞地等待……过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。
五、品味诗歌，自主探究
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
思考：
1.结合诗歌背景，说说你从“走六小时寂寞的长途”中体会到了什么？
2.如何理解“到你头边放一束红山茶”。
3.如何理解“我等待着，长夜漫漫”和“你却卧听着海涛闲话”。
答案归纳
1.“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远，“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长
期以来心境的真实写照。诗人跋山涉水来墓前凭吊，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
2.不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等
丰富复杂的感情。
3.“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被
摧残、窒息的。
“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。表现出作者美好的愿
望以及与已故者深厚的情谊。
六、归纳主旨
本诗通过描写诗人前往萧红墓前悼念逝者，表现了诗人与萧红之间深厚的情谊，表达了诗人对友人逝去的
痛苦、惋惜和深切的哀悼之情。
七、课堂小结
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出
激情，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。
八、板书设计
《月夜》：知识分子追求独立
《萧红墓畔口占》：朴质深厚的情谊
断章
卞之琳
一、了解作者
【卞之琳】（1910－2000），江苏海门人，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公
认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。
三、背景资料
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来
是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传
最广，最有代表性的一首诗。
四、朗读诗歌
1.读出节奏
2.感受意蕴
五、品味诗歌，自主探究
断章
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？
“站在桥上的你”“楼上看风景的人”，“桥”“楼”“明月”“窗子”。
二、读诗歌，思考问题
1.怎样理解诗中人与风景的关系？
2.怎样理解这首诗蕴含的哲理？
3.怎样理解“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”这句诗？
归纳答案
1.“人”不仅是欣赏“风景的”主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体。风景里有
了人，风景才会有灵气，才更生动。
2.在宇宙乃至整个人生历程中，一切都是相对的，又都是互相联系的，宇宙万物原本就是相互依存，息
息相关的。
3.当明月装饰了你的窗子，你赏心悦目时，你也许成为他人梦中的活动者，给人带来愉悦。
三、诗歌赏析
《断章》全诗只有四句共34字，但其涵蕴的人生哲理却相当丰富，为人们的欣赏提供了诸多可能性。
诗人自己曾说过，《断章》“写一刹那的意境。
第一幅是“你”站在桥上欣赏风景。“风景”在此是一空框结构，人们可以根据自己的意识倾向去填充；“你”
亦是一个泛指，可指文化心理结构不同的任何人。所以“你站在桥上看风景”是一幅随意性很大的变动中的
画面。正是这一特点，它才被不同欣赏者所喜爱。
第二幅画：“看风景人”在楼上看“你”。“你”变成了“看风景人”的欣赏对象，当“你”欣赏风景时，“你”
自己却不知不觉中被他人观看。
这两幅画因“看风景”而构成一个立体空间。第二节写当“明月”装饰你的窗子，“你”赏心悦目时，“你”
也许成为他人梦中的活动者，给别人带来愉悦。虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互依存、相互
作用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂
是人。
四、《断章》写作特色
1.构思新颖，含蓄蕴藉：诗人通过对常见事物如人、小桥、风景、楼房、窗子、明月的精心安排，将它们
组织在两幅图景中，并分别通过“看”和“装饰”，把不相关的事物联系在一起，构成一个完整的艺术世界。诗
人在常见物、眼前景的关联中，蕴含了深邃的哲理，让人耳目一新。
2.意境深邃悠远。这首诗所表现的是抽象而又复杂的观念和意境，但诗人并未进行直接的陈述与抒情，而是
通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加以表现，意境深邃悠远。
五、课堂小结
本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系，
使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。
风雨吟
芦荻
一、了解作者
【芦荻】（1912—1994），现代诗人。原名陈培迪，广东南海人。1956年加入中国作家协会，后任暨南
大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻抒情》等。
二、写作背景
本诗写于1941年12月。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了
巨大的改变，诗人因此产生了年轻舵手的“忧怀”，于是写下了《风雨吟》这首短诗。
三、朗读诗歌
1.读出节奏
2.体会内涵
四、品味诗歌，自主探究
风雨吟
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
思考：
1.开头两句中的“卷”“奔”两字有什么表达效果？
2.诗中的“风雨”有哪些含义？
3.如何理解“年轻舵手的心”？
答案归纳
1.“卷”“奔”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的
状态，自然的将大地与大海联系起来。
2.不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”且没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着
“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵义是指当时的中国
社会所承受的苦难。
3.“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏经验和阅历的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。
对中国社会前途、民族命运感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
五、课堂小结
诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，
表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社
会前途、民族命运的深深的担忧。
统一
聂鲁达
一、走近作者
【聂鲁达】（1904—1973），智利诗人，获1971年诺贝尔文学奖。13岁开始发表诗作，1923年发表第
一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生
有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。
二、朗读诗歌
1.读出节奏
2.体会哲理
三、品味诗歌，自主探究
统一
所有的叶是这一片，
所有的花是这一朵，
繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异，
所有树木无非一棵，
整片大地是一朵花。
思考：
1.作者是如何表现“统一”这个思想的？
2.如何理解“繁多是个谎言”？
3.有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？
说说你的看法。
归纳答案
1.所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的
关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。
2.作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，
而果实的本质有是生命的传递。因此繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。
3.认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身
就存在的认知规律。（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）
四、课堂小结
本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人思考事物的“统一性”。揭示了事物认知的规律，简明质
朴而又蕴含哲理。
五、艺术特色
从这五首短诗中举例说说新诗的“新”体现在哪些方面？
①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般
还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”等。
①在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新
语法，如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等；语言散文化。
①在观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。
六、板书设计
《断章》——哲理：世间万物相互依存
《风雨吟》——象征：风雨大地我
《统一》——哲理：对立之中存在统一
七、教学反思
可取之处
这节课一步步地引导学生体会、感受并理解五首短诗
的内在主旨，将学生比较难以理解的内容深入浅出地讲解
出来，收到了比较好的效果。
不足之处
受限于学生的知识面和对特定历史背景的了解，对
“五四”时期以来的白话新诗的艺术特征，并没有深入探
讨，学生对白话新诗的认知较浅显。