壶口瀑布教案

壶口瀑布教案

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《壶口瀑布》教案

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、

雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了

人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为

方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体

验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

设计时力求体现二期课改的精神，以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代

信息技术的运用。

教学目标：

通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感

情。

重点、难点：拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中

的民族精神，感悟作者丰富的情感。

学前准备：请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的资料。

教学过程：

一．导入（1-2分钟）

很多同学都喜欢去旅游，那说起“瀑布”，不由得让我们想起了我国第一大瀑布：黄果数

瀑布。也不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否

也如诗中所描绘的一道白练从天而降呢?它有何特点?（请同学们带着这个问题默读全文.）

二．默读课文，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。（22分钟）

1．学生默读课文，然后圈划体现壶口瀑布特点的语句。（4分钟默读，2分钟圈划）

2．小组交流讨论，把你圈划的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口

瀑布的什么特点？教师巡视，至3分钟时教师提醒学生选派小组代表准备全班交流。（6分钟）

3班内交流。（10分钟）

师：先讲一讲壶口瀑布的特点，然后把你找到的句子读一读。

说明：①以小组为单位进行活动，回答以上问题可以小组一起完成，如你讲我读，或小组

一起读。尽量让学生多读，可以追问为什么这样读？为什么有些字读得特别重？等等，从朗读

中感受语言文字的表现力进而感受壶口瀑布的雄壮的气势。②注意重视同一句句子的不同感悟

（包括不同的朗读处理）。

师小结：壶口瀑布是我国第二大瀑布，刚才同学们通过圈划、朗读感受到了“黄河之水天

上来，奔流到海不复回”壮丽景象，那么壶口瀑布的雄壮的气势特点是如何形成的呢？接下来

让我们一起随着画面近距离的去感受一下它的气势。

三．运用直观的教学（观看VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。

1．播放VCD片断，教师随着画面讲解，学生仔细看。

2．教师小结：“天下黄河一壶收”，虽然我们没有亲临壶口，没有感受到那扑面而来的水

汽，震耳欲聋的涛声，但是通过同学们圈划，朗读和片子的观看，确实让我们感受到了壶口瀑

布那惊涛拍岸、惊雷行空般的气势。有一位诗人曾用“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，

涛声泣鬼神”来描写壶口。现在，请同学们再读一读刚才你所圈画的语句，尽量读出这种气势，

同时思考作者为什么花了大量的笔墨这样淋漓尽致的描写壶口瀑布？学生散读并思考。

四探究作者的写作意图，进一步感受作者的情感。

1．课内交流

2．教师小结：读借景抒情类的散文，我们恐怕不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会

景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到文字背后作者的思想感情，写作意图。（借景抒情，

触景生情，情景交融）

3．配背景音乐,齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。

4．师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、

奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种民族精神——无坚不摧，

无往不胜，坚忍刚强，

五．作业（任选一项完成）

1．摘抄、背诵一段喜欢的语句

2．找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字（也可以是诗句）

3．写一篇读后感。

附解说词：壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩

到40多米,,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽,据说，此景如壶注水，故名“壶

口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、

翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两

岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。

站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一

不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄

浑的美感。