我是什么教学反思
中期答辩-税务所
2023年2月22日发(作者：115怎么下载)《我是什么》的教学反思
《我是什么》的教学反思（通用3篇）
《我是什么》的教学反思1
《我是什么》是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称
“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和
对人类的利弊关系。
一、成功之处
1、谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新
知的学习。
2、字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完
成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学
生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3、整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要
内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4、细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变
化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节
课教学难点。
5、创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的
语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习
了新知，收到良好的教学效果。
6、板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的
六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
二、不足之处
1、识字教学没注意到与形近字区别教学，对于说话训练还不够到位。
2、朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
《我是什么》的教学反思2
孩子对大自然充满了好奇，自然界的种种现象都是那么神奇。《我是什
么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地
介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
课文在叙述时用了一个“变”字，为了突出这个“变”，我采用学生很感
兴趣的`小魔术的方法来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己
从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，
自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。同时，我还将
“水”的变化图画在黑板上，让学生能直观地感受到“水”的不同形态。本节课我
把自己也融入到课文中，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学
生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计
容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入
学习状态，而且让学生深入理解课文。
根据水的形态变化，让学生理解起变化过程，读出自己喜欢的语气。抓住
重点词“落”“打”“飘”，通过理解朗读，知道了“雨”是从天上落下来，“雹
子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹
子”打下来时要重点；读“雪”飘下来时要轻点、慢点；读“雨“落下来时不慢不
快，从而让学生明白用词要准确。
随后又引导学生体会、思考“我”在池塘、小溪、江河、海洋的状态有什
么不同？第四段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好、读懂这一段，我抓
住了几个关键词语进行理解，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”，通过拟人的手
法，让学生自己通过生活中的的感知，体会到池子里的水是很平静的，小溪里的流
的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃的。通过指导朗读，学
生能体会不同状态的水是有不同的变化的。
最后让学生理解水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理
解，知道水温和时会做很好。
《我是什么》的教学反思3
要想教好孩子，必须自己先成为孩子，从孩子的角度去看待问题。那么语
文课堂一定会是丰富的、生动的、有趣的。现将今天的课记录几点如下，作反思
之。
一、通过教师的示范朗读，激发学生的学习兴趣。
看似平常的范读，其实对于学生来讲，至关重要，特别是面对低年级的孩
子，范读就更加重要。面对《我是什么》这样一篇富有科学性与文学性的课文，带
领学生读好、背好，从而爱上语言文字与科学，是本课最佳的切入点。本节课，一
开始便绘声绘色地将课文读给孩子们，他们很快就被课文内容深深的陶醉了，不由
自主地陷入了课文当中，有的还情不自禁地跟读起来。语文教学一定要有变化，千
篇一律的教法谁能不乏味呢？孩子们听到老师读得如此开心，也很想读一读。于
是，在教师读完之后，马上安排孩子们自由读、男女生比赛读，课堂马上被点燃
了。谁说低年级的语文课一定非得从单个的认字、读词开始呢？一篇好的课文，学
生收获的肯定是多元而丰富，而不是单纯地为识字而识字，识字的目的是为了读
文，读文的目的是为了习得方法，感受语言之美，通过感受语言之美而感受生活之
美，进而更积极、更丰富、更美好的生活。
二、通过学生的仔细观察，培养学生的思考能力。
在学习这一课时，出示了很多有关“云”图片。简简单单的图片，在孩子
们的眼里却是奇幻而五彩缤纷的。白云好像棉花糖，乌云好像黑地毯。有的好像是
两只熊打架，有的又是虎在奔跑，还有的像狮子吐出红宝石，瑰丽的童心将普通的
作品披上了童话的色彩。
三、通过师生的动作背诵，教给学生的学习方法。
动作背诵，是非常适合低年级孩子使用的一种背诵方法。《我是什么》一
文看起来很长，但在本节课中运用的”动作记忆法“，很多学生当场便背诵了下
来。这样的方式，既适合于教师，也适合于学生，简单而实用，可经常使用之。
一节好课，带给学生必定的丰富的、有趣的、特殊的精神盛宴，与深刻
的、富有情感的心灵感触。常态课，亦有不一样的精彩！