思沁中学
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2023年2月18日发(作者：)大班语言跳跳虎过生日教案反思
1、大班语言跳跳虎过生日教案反思
一、活动生成：
幼儿的学习离不开生活，幼儿的生活离不开语言，在生活
中挖掘学习内容，是语言教学的好方式。\"孩子们进入大班以
后，陆陆续续在班级庆祝生日，借助这一现象设计了此活动，
目的在于让孩子们感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主
题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。
二、教材分析：
这是篇童谣，内容为：\"生日到，生日到，跳跳虎买来大
蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，跳跳虎想出好办
法，急忙来把电话找。喂喂喂，小瑞比，今天我要过生日，请
你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳朵，疼得我
一夜没睡着，你的生日我不来，哼!才不稀罕大蛋糕。喂喂
喂，小维尼，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不
害臊，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不
来，哼!才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真伤心，
吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧，小瑞
比，小维尼，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开
玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，跳跳虎乐得哈哈
笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又
唱歌来又跳舞，跳跳虎的生日真热闹。\"结构层次清楚分明，
以拟人化的手法来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感
觉。形象而易于孩子了解的语言，使整篇童谣优美而又富于生
命的活力，易于孩子们朗诵和表演。
三、教学方法：
活动过程中我运用了自制的课件及教师自身的朗诵，把孩
子们带入一种欢乐的意境，使孩子们在意境中感受了童谣的韵
律美，体验学习童谣的快乐。活动的开展由易到难，层层深
入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体
验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于\"教师应
成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者\"的理念。此外
我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在
活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本
次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。
四、学情分析：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的\"要我学\"为现在的\"
我要学\"，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想
想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师
充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习
方法，让孩子学得轻松，感兴趣。
五、活动目标：
1、运用ppt，打击乐器、表演童谣等各种学习方法理解
儿歌内容，学说儿歌中的对话，并能和教师、同伴一起表演童
谣。
2、通过欣赏童谣，感知童谣独特的情趣美和韵律美，
并区别于故事。
3、感受童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想。
六、活动准备：
1、自制的课件四幅。
2、打击乐器人手一个。
3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸饰人手一个。
七、活动重点：学说童谣中的对话。
活动难点：能边说边加上肢体动作及语气。
八、活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿已有生活经验。
--小朋友们!你们看过《小熊维尼历险记》吗?
--里面有些谁?分别叫什么名字?
--喜欢看吗?
2、引出童谣--跳跳虎过生日。
--今天他们中间有一个小动物过生日，听一听它是谁?
《纲要》明确提出了\"创设一个自由宽松的语言、交往的
环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交
谈、体验语言交流的乐趣\"，还提出了让幼儿\"想说、敢说\"。
导入环节抓住幼儿已有的生活经验，既提出了说话的话题，激
起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和
机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看
法，体验到语言交流带来的乐趣。又起到激发其兴趣的作用，
还为下一步学习内容作了铺垫。
3、欣赏童谣。
(1)、按童谣顺序逐段看课件欣赏。
欣赏第一段，提问：
--是谁过生日?跳跳虎用什么办法邀请自己的小伙伴?
欣赏第二段，提问：
--跳跳虎给谁打了电话?它是怎么说的?
--小兔子瑞比来了吗?它为什么不来?
欣赏第三段，提问：
--这次跳跳虎请了谁?它又是怎么说的?
--小熊维尼来了吗?为什么?
欣赏第四段，提问：
--大家都不来参加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么样?
--正当跳跳虎伤心的时候发生了什么事?
--它们不是不来吗?它们是怎样和跳跳虎对话的?最后怎
么样了?
通过多媒体课件逐段欣赏主要根据幼儿的具体形象思维占
主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。而有别于
以往欣赏原文提问原文的做法，让幼儿理解了角色特点和情节
发展线索,有效地调动了幼儿主动学习的积极性，同时使幼儿
的思维想象能力得到了真正的发展。并一改过去一问一答的形
式，为每个幼儿提供说话的机会。
(2)、完整欣赏童谣。
教师配打击乐器朗诵，幼儿边打节奏边欣赏。并讨论交
流：
--童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?
小结：童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而
且有节奏,变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上
口，听起来有节奏，很好听。
采用新颖的朗诵形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让
幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美
和韵律美的感受。
4、扮演角色，表演童谣，鼓励幼儿按自己的想象即兴做
动作。
--幼儿自选胸饰，扮演小兔瑞比或小熊维尼，教师扮演跳
跳虎，共同表演童谣。
--幼儿邀请客人老师一起表演童谣。
让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童
谣，让其有兴趣地实践体验角色的特点，既照顾了个体差异培
养了合作能力，又体现语言与艺术的融合。
5、经验的迁移。
--你最喜欢童谣中哪个小伙伴?为什么?
小结：在发生冲突或矛盾的时候要学会宽容、谅解，与同
伴要友爱。懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。
进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习
的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输,而是让其在教
学过程中自己去感悟,有效地培养了学习能力。
九、活动反思：
文学作品为幼儿提供一个全面语言学习的机会，在理解、
感受作品的过程中欣赏和表现优美的叙事性语言，拓展幼儿的
词汇量，培养幼儿倾听能力，及艺术想象力。此活动的主要教
具就是多媒体课件，从色彩、动作等方面都比传统的图片教具
有很大的吸引力，孩子们注意力很集中。在欣赏环节中，幼儿
能够正确运用感官，理解童谣的内容，感受童谣独特的情趣美
和韵律美，并在此基础上借助语言、动作、表情等方式创造性
地表现出来。活动中充分运用了鼓励、表扬的方法激发幼儿讲
的欲望，提高学习的主动性、积极性。活动中基本采用开放式
提问，一问多答的形式，充分发挥幼儿的想象力、创造力。在
回答中幼儿能与平时的生活相结合，如：动画片《小熊维尼历
险记》。
文学活动的基本特征之一：吸收其他学科内容，使其他领
域的教育在语言活动中渗透，让幼儿从各个侧面来了解文学作
品中所表现的社会生活内容。本活动容纳了语言领域、艺术领
域、社会领域，在一系列的环节中贯穿着这些领域的教育，从
而发展孩子们的各种能力，表现对文学作品的理解。
通过活动幼儿能够讲出童谣中的对话，几个能力强的幼儿
还能完整地讲述童谣，在理解童谣的基础上，懂得了同伴间要
友爱、宽容、谅解。
2、大班语言小鼹鼠过生日教案反思
教学目标：
1.了解故事内容，能用连贯的语言表达主要故事情节。
2.知道开车行走时要注意交通规则，并能和同伴互帮互
助。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童
趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
1.教具：标志卡片，幼儿画册。
2.视频转换仪、电视机。
教学重点难点：
教学重点：
知道开车行走时要注意交通规则。
教学难点：
能用连贯的语言表达主要故事情节。
教学方法：
情境教学法、谈话讨论法。
教学过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
1.师：小朋友们，你们生日的时候一定收到过礼物吧，你
们收到的礼物有哪些，收到礼物后你们的心情是怎么样的?
2.小结：我们收到过花，玩具，糖果等很多的东西，收到
礼物后心情是很愉快，很激动的。今天啊是小鼹鼠的生日，他
的爸爸妈妈也送给了他一份礼物，我们来看看他收到了什么东
西。收到了礼物后，发生了什么事情?1.回忆自己曾经收到过
的生日礼物以及收到礼物后的心情。
3.认真倾听教师小结，引发想要了解故事的愿望。
通过回忆幼儿自己曾经收到过的礼物以及收到礼物后的心
情，引出故事主人翁收到的礼物，从而引起幼儿的兴趣，引出
下面的故事。
二、幼儿边阅读《幼儿画册》边欣赏故事内容，能够用连
贯的话叙述故事内容。
1.教师讲故事。
2.提问：
(1)小鼹鼠的生日礼物是什么?
(2)得到礼物后发生了什么事情?
(3)小鼹鼠开着车，一路遇到了哪些交通标志，他是怎么
做的?
(4)小鼹鼠不看交通标志，给朋友们带来了什么麻烦?
(5)最后发生了什么事情，朋友们是怎么帮助小鼹鼠的?
3.再次欣赏故事，感受故事的趣味性。
(1)讨论：你喜欢小鼹鼠吗?为什么?
4.通过提问、讨论，引发幼儿讨论在路上开车除了要看交
通标致外，还有什么时候也要遵守交通规则的?
三、启发幼儿说出走路和骑车时也要走人行横线，看红
绿灯。
1.认真倾听教师讲故事。
2.听故事内容并回答：
(1)小鼹鼠的生日礼物是什么?
(2)得到礼物后发生了什么事情?
(3)小鼹鼠开着车，一路遇到了哪些交通标志，他是怎么
做的?
(4)小鼹鼠不看交通标志，给朋友们带来了什么麻烦?
(5)最后发生了什么事情，朋友们是怎么帮助小鼹鼠的?
3.再次欣赏故事，进一步感受小鼹鼠的错误行为：讨论：
你喜欢小鼹鼠吗?为什么?
4.讨论在路上开车除了要看交通标致外，还有什么时候也
要遵守交通规则的?通过认真倾听教师讲故事，老师提问相关
故事内容来帮助幼儿了解故事内容，感受到整个故事情节。并
能积极参加讨论来让幼儿明白早走路，骑车，开车时要看交通
标志，以免发生意外。
四、游戏，我是乖宝宝
一名幼儿扮演司机，一名幼儿扮演交通警察，根据交通指
示灯来过马路。玩游戏：我是乖宝宝通过游戏巩固要遵守交通
规则的意识。
教学反思：
《小鼹鼠过生日》是一则情节曲折、富有童趣和教育意义
的故事。故事通过描写小鼹鼠开着爸爸送的小汽车横冲直撞，
不注意交通规则，结果闯出了很多麻烦，最后在朋友的帮助
下，知道了遵守交通规则的必要性以及同伴间相互帮助的重要
性。故事内容贴近幼儿的日常生活，充满着童趣，深受幼儿喜
爱。其中，小鼹鼠被形象地描述为一个先不遵守交通规则后承
认错误的淘气孩子，和我们身边的有些孩子一样，这个形象能
引起孩子们的极大关注兴趣。通过故事，让幼儿知道要在路上
开车、行走时要遵守交通规则。
活动中，大部分幼儿能较快地理解故事内容，并很快认识
故事中的各种标志，知道它们的用途。幼儿猜测了小鼹鼠在遇
到危险后可能会发生什么事，小鼹鼠会怎么做。另外，在老师
的稍微提醒下，幼儿能用连贯的语句讲述故事的主要情节，活
动效果还是比较好的。大部分幼儿能了解一些最简单的交通规
则，如红灯停、绿灯行，行走斑马线等。还有一些孩子，已有
了一定的基础，如王思沁、李思源能说出很多关于马路上的一
些交通标志，如转弯、危险等，想必是家长平日带给他们的。
活动中，幼儿对故事内容兴趣很浓，上课的积极性也很
高。教师为幼儿创设了一个自由宽松的氛围，使幼儿在活动中
能够主动尝试与同伴合作，并在活动中体会了成功的快乐。幼
儿的合作能力也在活动中得到了培养。
通过故事，幼儿知道了标志的重要用途，明白做事要小
心、为他人着想，懂得了同伴间应相互帮助。同时，也希望家
长能利用空余时间帮助幼儿一起复习故事，巩固对故事外其他
标志的认识。同时，教师也可通过日常生活让幼儿认识更多的
交通标志，丰富幼儿的知识，外出时注意交通规则。
这是一节语言活动课，看图讲述具有观察、思维、语言表
达三种能力的综合作用、如何提高孩子们的语言能力呢?
一、开放式提问的运用，激发幼儿的多向思维。爱听故事
是幼儿的天性，在枯燥乏味的看图讲述中渗入故事情节，能吸
引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在活动过程中，我就
多处运用了开放式的提问。如：猜猜小鼹鼠过生日会收到什么
礼物?汽车开得这么快，会发生什么事情呢?小鼹鼠掉到河里怎
么办呢?一个接一个的提问紧扣主题，激发幼儿的多向思维。
二、幼儿的积极参与，提高教学活动的效果。从活动效
果看，本次活动，幼儿注意力集中，语言讲述流畅，层次分
明。
三、在玩中学，学中玩。在教学过程中，小乌龟和小青
蛙救小鼹鼠时的动作，我请幼儿学一学，让幼儿体验一下小动
物们原谅了它，还拼命救它的情感。让幼儿知道好朋友之间就
是要这样互相帮助。互相体谅。
分享：
3、大班语言活动小老虎过生日教案反思
活动目标：
1、通过观看手偶表演，理解儿歌内容，学说儿歌中的
对话。
2、通过图标的提示，学习朗诵儿歌。
3、能和教师、同伴一起表演儿歌，体验共同表演的乐
趣。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、根据儿歌内容，事先编排好手偶表演。
2、与儿歌内容有关的图标。
3、幼儿事先做好小白兔和小狗熊的胸饰。
活动过程：
1、引导幼儿观看手偶表演，初步理解儿歌内容。
提问：刚才的表演里有谁?小老虎给谁打了电话?它们是怎
么说的?(引导幼儿学说对话。)
2、幼儿边看表演边欣赏教师朗诵儿歌。
提问：小老虎今天过生日，热闹吗?它想了一个什么办法?
它给谁打了电话?小白兔(小狗熊)是怎么说的?小白兔和小狗熊
来给小老虎过生日了吗?它们说了什么?小老虎又是怎么说
的?(教师根据幼儿的回答及时贴上相应的图标。)
3、教师边指图标边朗诵儿歌。
4、幼儿尝试和教师一起看图标朗诵儿歌2―3遍，教师针
对幼儿朗诵时出现的问题及时给予解决。
5、表演儿歌。
(1)幼儿自选胸饰，扮演小白兔或小狗熊，教师扮演小
老虎，共同表演儿歌。
(2)幼儿邀请客人老师一起表演儿歌。
活动反思：
本次活动幼儿掌握非常好，而且兴趣浓厚，尤其在表演小
老虎和小白兔及小狗熊的对话时抓住了小老虎高兴焦急想请好
朋友及小白兔小狗熊生气的感情，通过活动也使幼儿理解了做
错了事情要勇于承认，并知错就改;要用了颗宽容的心对待身
边的朋友的思想感情，达到了欲期的目标。
4、大班语言活动老虎过生日教案反思
活动目标：
1·能用标准的普通话流利地朗读儿歌。
2·能试着背诵儿歌。
3·理解课文内容。
4·会认本科课的三个生字。
5·愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1·图片或课件。
2·生字卡片。
活动过程：
一·播放音乐(祝你生日快乐)
师：小朋友们，这首歌熟悉吗?什么情况下才放这首歌?
生：过生日。
师：对，过生日时我们就会播放这首歌，那你们想知道谁
今天过生日吗?
生：想。
师：那我们一起来欢迎过生日的小动物吧!
(另一配班教师带着老虎的头像出场)
师：小朋友们，看看今天谁过生日啊?
生：老虎
师：对!今天是老虎过生日，它可高兴了，邀请了四位小
动物来参加它的生日，我们来看看它邀请了谁。
(教师出示图片，并提醒幼儿记住来了哪些小动物)。
师：来了哪些小动物。
生：猴子、小猫、小兔、小熊。
师：那这些小动物给老虎过生日，带了什么礼物送给老虎
呢?我们来看看。
(出示礼物图片与刚刚展示的动物一一对应)
师：小猴送蜜桃，小猫送鲜鱼，小兔送萝卜，小熊送苞
米。
小朋友们想一想，这些小动物送给老虎的礼物，老虎喜欢
吗?
生：……
师：请小朋友回答(幼儿各自说喜欢与不喜欢的观点)
师：刚刚小朋友们都说了自己的看法，那我们一起来看
一看老虎的态度。
(播放课本图片，请幼儿观察老虎的神态)
师：通过你们的观察，你们觉得老虎喜欢这些礼物吗?
生：不喜欢。
师：为什么?你们觉得该给老虎送什么礼物，它才喜欢?
生：
师：小朋友们都说的很好，老虎只喜欢肉，那些礼物都
是这些小动物们所喜欢吃的，它们认为老虎也喜欢，就送给了
老虎，没想到老虎发怒了。
师：老虎看到了哪些礼物发怒了，那小动物们都干嘛了?
生：吓跑了。
师：小朋友们通过了对图片的观察，理解了这首儿歌所
讲的内容，现在请你们来跟老师读一读这首儿歌。
(教师范读，幼儿倾听，教师范读，幼儿跟读。)
师：现在请小朋友自己来读，(老师配合图片加深记忆，
全班幼儿读两遍，请个别幼儿读，最后请全班背诵)
师：通过刚刚学习的儿歌，小朋友肯定都知道小动物喜欢
吃什么，还有一些小动物是儿歌里面没有的，但在日常生活中
我们经常见到的，我们一起来看看这些小动物，看它们都喜欢
吃什么，并帮它们找出来，如果找错了，它们会像老虎那样发
怒的，请小朋友仔细找，并通过连线将他们连接起来。
(教师通过图片摆在黑板上，请两名幼儿上来连线)
师：我们来看看，两位小朋友连的对不对，不对我们要
帮他们连对。(表扬连对的小朋友)
师：现在我们来做个小游戏，我请小朋友来拿各种小动
物吃的食物，另一个小朋友来拿小动物，小动物要做吃的动
作，然后牵着拿食物的小朋友下去。
活动反思：
通过这堂课的教学，幼儿掌握的儿歌的重难点，对儿歌
内容熟读的很快，只有个别幼儿记不住里面的内容，不过课后
经过跟读，也记住了儿歌里面的内容。
5、大班语言小老虎过生日教案反思
(一)教学目标
1、体验表演童谣带来的乐趣。
2、初步尝试有节奏，有感情的朗诵童谣，感受其中独
特的情趣美和韵律美。
3、感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思
想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简
单对话。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事
情。
(二)教学准备
物质准备-小老虎等角色的胸饰，蛋糕、蜡烛，背景音乐
《生日快乐歌》。
经验准备-有庆祝生日、并邀请朋友的经历
(三)教学过程
1、谈话导入：引导已有生活经验回顾。
师：\"小朋友们，你们喜欢过生日吗?\"
师：\"你们过生日的时候，邀请过哪些人呀?为什么会邀请
他们呢?\"(自由讨论、交流)
2、引出童谣：小老虎过生日
师：\"今天呀，有个小动物也要过生日了，可是呢，其中
有一个小小的故事，大家仔细听哦~\"
3、欣赏童谣
(1)按顺序逐段欣赏。
欣赏第一段，鼓励幼儿猜想。(老师朗诵第一段后，组织
幼儿验证答疑)师：\"有人来参加小老虎的生日吗?小老虎想了
什么办法邀请自己的小伙伴?\"
欣赏第二段，鼓励幼儿猜想。(老师朗诵第二段后，组
织幼儿讨论答疑)
师：\"小老虎给哪些小伙伴打了电话?它们是怎么说的?\"
欣赏第三段，设置悬念。(老师朗诵第三段后，组织幼儿
讨论并鼓励猜想)师：\"大家都不来参加小老虎的生日，小老虎
会怎么样?\"
\"打开门后发生了什么事?可能是谁来了呢?\"
欣赏第四段，设置悬念。(老师朗诵第四段后，组织幼儿
讨论)
师：\"是谁按响的门铃?谁来了?\"
\"它们不是不来么?它们是怎么对小老虎说的?\"
\"最后小老虎的生日开心吗?\"
(2)完整欣赏童谣。
4、幼儿尝试表演童谣：
(1)师：\"怎样让人一听就知道是小老虎的声音?\"(同样还
有小白兔和小狗熊的声音)
师：\"当你高兴的时候是怎样的呀?\"(注意声音、表情和动
作，另外还有生气和伤心的时候是怎样的?)
(2)扮演角色表演童谣(让其自由自主的选择角色和表演形
式进行练习)
5、讨论：
师：\"你最喜欢童谣中几个小伙伴的哪一个呀?为什么呢?\"
\"他们为什么刚开始都不来参加小老虎的生日呢?\"
\"所以我们在平时玩的时候能不能欺负朋友啊?\"
小结：朋友间要相互关心，平时要多帮助别人，只有懂
得关心他人的人，才能受到别人的欢迎。
(四)活动延伸
请小朋友们在接下来的一周里为朋友做三件好事，学会关
心他人。
附：《小老虎过生日》
1、生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来
参加，冷冷清清不热闹。小老虎想出好办法，急忙来把电话
找。
2、喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋
糕。
羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡
着，你的生日我不来，哼!才不稀罕大蛋糕。
喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕。
羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕
叫，你的生日我不来，哼!才不稀罕大蛋糕。
3、大家不理小老虎,，小老虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，
丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧。
4、小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老
虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，小
老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹。吹蜡
烛、切蛋糕、又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真热闹。
活动反思：
这次活动准备的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一
节课是不容易的，要花心思去准备还要反复去修改，对于中班
的孩子，有趣、直观、形象的画面非常吸引他们，我这次的活
动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标
时，我从幼儿的年龄特点和生活经验出发，斟酌难易程度，考
虑幼儿的已有生活经验的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿
歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地
朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友
爱、宽容、谅解的积极情感。在上这节课前我根据角色制作了
相应的图片和胸饰。在活动开始前，我和孩子们一起进行了生
活经验回顾,回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已
有的生活经验充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积
极性,幼儿对此很感兴趣，都积极发言，想跟大家一起分享是
如何过生日的。接着就引出童谣《小老虎过生日》。在每段童
谣欣赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法
来引起幼儿的兴趣。如：“猜猜谁会来参加小老虎的生日?小
老虎想出什么办法来邀请小伙伴?小伙伴们为什么不来?”等等,
这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力,又
保持了原文的本色,是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了
童谣中的角色特点和情节发展线索，每段欣赏前的猜想,欣赏
后的小结等,都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会,
然后再集体交流,单一的一问一答的提问形式很少，体现了面
向全体的教学观，在提问过程当中通过逐段欣赏和有别于以往
欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正
的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地
调动了幼儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步
熟悉儿歌的环节中，我采用了分角色练习对话的模式，幼儿对
小动物感兴趣，打电话又是幼儿喜欢的游戏活动，要求幼儿模
仿有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白
兔和小狗熊的声音?怎么让人一听就知道它们是高兴的、快乐
的、生气的或伤心的呢?”幼儿在模仿中既感受到了儿歌独特
的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。
老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、愉快，自然达
到了良好的效果。此次活动存在的不足有：在环节与环节之
间链接的引导语不是很衔接，我提出的有些问题不是很有效，
目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起
来;《老虎过生日》一首童谣，我没有特意强调，这应该让幼
儿有个了解，中间缺少这个环节;其中在播放课件的时候，应
该重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这
首童谣印象更深刻;在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己
喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提
问让其有兴趣地实践体验角色的特点，这样不仅照顾了个体差
异，还培养了合作能力。
6、大班语言跳跳虎过生日教案反思
一、活动生成：
幼儿的学习离不开生活，幼儿的生活离不开语言，在生活
中挖掘学习内容，是语言教学的好方式。\"孩子们进入大班以
后，陆陆续续在班级庆祝生日，借助这一现象设计了此活动，
目的在于让孩子们感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主
题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。
二、教材分析：
这是篇童谣，内容为：\"生日到，生日到，跳跳虎买来大
蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，跳跳虎想出好办
法，急忙来把电话找。喂喂喂，小瑞比，今天我要过生日，请
你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳朵，疼得我
一夜没睡着，你的生日我不来，哼!才不稀罕大蛋糕。喂喂
喂，小维尼，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不
害臊，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不
来，哼!才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真伤心，
吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧，小瑞
比，小维尼，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开
玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，跳跳虎乐得哈哈
笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又
唱歌来又跳舞，跳跳虎的生日真热闹。\"结构层次清楚分明，
以拟人化的手法来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感
觉。形象而易于孩子了解的语言，使整篇童谣优美而又富于生
命的活力，易于孩子们朗诵和表演。
三、教学方法：
活动过程中我运用了自制的课件及教师自身的朗诵，把孩
子们带入一种欢乐的意境，使孩子们在意境中感受了童谣的韵
律美，体验学习童谣的快乐。活动的开展由易到难，层层深
入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体
验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于\"教师应
成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者\"的理念。此外
我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在
活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本
次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。
四、学情分析：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的\"要我学\"为现在的\"
我要学\"，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想
想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师
充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习
方法，让孩子学得轻松，感兴趣。
五、活动目标：
1、运用ppt，打击乐器、表演童谣等各种学习方法理解
儿歌内容，学说儿歌中的对话，并能和教师、同伴一起表演童
谣。
2、通过欣赏童谣，感知童谣独特的情趣美和韵律美，
并区别于故事。
3、感受童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想。
六、活动准备：
1、自制的课件四幅。
2、打击乐器人手一个。
3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸饰人手一个。
七、活动重点：学说童谣中的对话。
活动难点：能边说边加上肢体动作及语气。
八、活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿已有生活经验。
--小朋友们!你们看过《小熊维尼历险记》吗?
--里面有些谁?分别叫什么名字?
--喜欢看吗?
2、引出童谣--跳跳虎过生日。
--今天他们中间有一个小动物过生日，听一听它是谁?
《纲要》明确提出了\"创设一个自由宽松的语言、交往的
环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交
谈、体验语言交流的乐趣\"，还提出了让幼儿\"想说、敢说\"。
导入环节抓住幼儿已有的生活经验，既提出了说话的话题，激
起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和
机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看
法，体验到语言交流带来的乐趣。又起到激发其兴趣的作用，
还为下一步学习内容作了铺垫。
3、欣赏童谣。
(1)、按童谣顺序逐段看课件欣赏。
欣赏第一段，提问：
--是谁过生日?跳跳虎用什么办法邀请自己的小伙伴?
欣赏第二段，提问：
--跳跳虎给谁打了电话?它是怎么说的?
--小兔子瑞比来了吗?它为什么不来?
欣赏第三段，提问：
--这次跳跳虎请了谁?它又是怎么说的?
--小熊维尼来了吗?为什么?
欣赏第四段，提问：
--大家都不来参加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么样?
--正当跳跳虎伤心的时候发生了什么事?
--它们不是不来吗?它们是怎样和跳跳虎对话的?最后怎
么样了?
通过多媒体课件逐段欣赏主要根据幼儿的具体形象思维占
主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。而有别于
以往欣赏原文提问原文的做法，让幼儿理解了角色特点和情节
发展线索,有效地调动了幼儿主动学习的积极性，同时使幼儿
的思维想象能力得到了真正的发展。并一改过去一问一答的形
式，为每个幼儿提供说话的机会。
(2)、完整欣赏童谣。
教师配打击乐器朗诵，幼儿边打节奏边欣赏。并讨论交
流：
--童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?
小结：童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而
且有节奏,变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上
口，听起来有节奏，很好听。
采用新颖的朗诵形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让
幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美
和韵律美的感受。
4、扮演角色，表演童谣，鼓励幼儿按自己的想象即兴
做动作。
--幼儿自选胸饰，扮演小兔瑞比或小熊维尼，教师扮演跳
跳虎，共同表演童谣。
--幼儿邀请客人老师一起表演童谣。
让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童
谣，让其有兴趣地实践体验角色的特点，既照顾了个体差异培
养了合作能力，又体现语言与艺术的融合。
5、经验的迁移。
--你最喜欢童谣中哪个小伙伴?为什么?
小结：在发生冲突或矛盾的时候要学会宽容、谅解，与
同伴要友爱。懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。
进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习
的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输,而是让其在教
学过程中自己去感悟,有效地培养了学习能力。
九、活动反思：
文学作品为幼儿提供一个全面语言学习的机会，在理解、
感受作品的过程中欣赏和表现优美的叙事性语言，拓展幼儿的
词汇量，培养幼儿倾听能力，及艺术想象力。此活动的主要教
具就是多媒体课件，从色彩、动作等方面都比传统的图片教具
有很大的吸引力，孩子们注意力很集中。在欣赏环节中，幼儿
能够正确运用感官，理解童谣的内容，感受童谣独特的情趣美
和韵律美，并在此基础上借助语言、动作、表情等方式创造性
地表现出来。活动中充分运用了鼓励、表扬的方法激发幼儿讲
的欲望，提高学习的主动性、积极性。活动中基本采用开放式
提问，一问多答的形式，充分发挥幼儿的想象力、创造力。在
回答中幼儿能与平时的生活相结合，如：动画片《小熊维尼历
险记》。
文学活动的基本特征之一：吸收其他学科内容，使其他领
域的教育在语言活动中渗透，让幼儿从各个侧面来了解文学作
品中所表现的社会生活内容。本活动容纳了语言领域、艺术领
域、社会领域，在一系列的环节中贯穿着这些领域的教育，从
而发展孩子们的各种能力，表现对文学作品的理解。
通过活动幼儿能够讲出童谣中的对话，几个能力强的幼
儿还能完整地讲述童谣，在理解童谣的基础上，懂得了同伴间
要友爱、宽容、谅解。