认识钟表ppt
常用逻辑用语-数学证明题
2023年2月22日发(作者：生活中的规则)大班数学教案《认识时钟》
活动目标：
1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。
2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。
活动准备：
物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个；
时钟课件。
经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察；
老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活
动。
活动过程：
一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。
以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。
“如果我们的生活没有点钟那会怎样？”（它会提醒我们几点了
该干什么事了。）
二、认识钟面，了解钟的结构。
1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。
“第一个游戏就是“找相同”。“它们的形状不太一样，但是他
们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗？”
2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。
课件重点：
①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几点了。
②每个钟上的12个数字排得是不是都一样？
三、了解分针与时针的运转关系。
1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。
“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步
比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，
比赛就要开始了，预备—开始！”
“分针和时针跑的时候，你看到了什么？还发现了什么秘密？”
2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。
与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格（数字），这就是
一小时。”
四、出示“整点作息表”，引导幼儿观察并认识整点。
1、“现在是7点整（10点、11点），小朋友在干什么？”
2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指
向数字12。
3、与幼儿一起小结：
整点时，分针都指向数字12上；
当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。
4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。
五、学习拨时钟。
依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，（小朋友上
幼儿园、午睡、放学离园）说出那应该是几点？你会拨出这个时间吗？
（幼儿用自制小时钟拨）
六、以游戏的口吻结束活动。
今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整
点，希望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖
拉，做一个守时好孩子。
活动反思：
《指南》明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真
正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小衔接工
作。从幼儿的一日生活活动中，我们观察到幼儿做事拖拉，时间观念
淡薄，同时，我们与家长沟通中也发现这些问题，我想这也是城里和
乡下孩子共性的问题，所以，为了解决幼儿的时间和责任意识，我选
择了这个活动下乡。
我发现《指南》在各领域的教育建议中，都非常强调幼儿的学习
要渗透在一日生活中，让幼儿在生活的同时实现学习和发展，本次活
动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后，我更注重目标2的制定
与落实。
通过《指南》的学习，在准备过程中也有很大的改变，以往我们
一般通过集中活动之后，再让幼儿在分区活动中继续玩、继续巩固。
这种方式我们一线老师都会发现幼儿的兴趣不长久，甚至老师精心准
备的材料得不到孩子们的喜欢。现在，我们是大胆在活动之前与幼儿
一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些形状各异又是自己喜欢和熟
悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知，自己去发现其中的特征或相互的关
系，从中我们观察到幼儿已收集到哪些有益的经验或需要，我们就有
针对性帮助幼儿梳理，渐渐地幼儿就学会怎么去观察和怎么去解决问
题，突出他们的主动性。活动课件的图片，采用他们幼儿园一日生活
的活动环节照片，这些是他们生活的再现，是他们熟悉的画面，所以，
幼儿互动得非常好，能准确表述时间与生活环节之间的联系，。
整个活动过程的设计思路，我是先让幼儿充分观察和感知后，幼
儿发现问题，然后我们老师帮助梳理的这么一个理念。在活动引入的
设计，我注意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话，
引出时钟在生活中的作用。如果抛给幼儿的是简单的“时钟有是什么
用？”幼儿可能会出现一时的不解，引发不了幼儿的兴趣，换成通俗
易懂的提问，不仅拉近了幼儿，也打开了他们的话匣子，他们就会自
己解决这个问题，不要老师过多的语言解释。
感性经验和兴趣在数学学习中非常重要。幼儿有了这些感性的经
验后，我就从幼儿的兴趣出发，以游戏的方式认识时钟的结构和运转
规律，如：找相同、比赛跑等等。紧紧抓住幼儿的一日生活环节，联
系时钟的整点，建立时间概念，突出活动的生活化，让幼儿在生活中
学习，在游戏中学，促使幼儿获得数学的思维方式。
对时钟结构的认识幼儿还很兴趣，如：在“找相同”的环节中，
每个时钟的分针、时针、秒针的运转规律是一样的等等，还需要他们
继续观察、发现。时间的概念会在幼儿的不断操作和生活体验中得到
理解，更希望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情，做到上学不迟
到，做事不拖拉，做一个守时好孩子。
课后评析
吕丽：《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、
分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，
认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，杨老师采用课件教学，使
幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂
上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
刘勇：杨老师用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时
钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八
舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。
刘晶：杨老师引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、
6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针
方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，
根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分
针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时
针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。
刘凤：在认识整点这一环节中杨老师在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿
自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着再出示几个整点的钟表
让幼儿巩固对整点的认识。然后就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来
拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。
朱正云：整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿
从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中
始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼
儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。