高兴的表情
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2023年2月18日发(作者：)中班健康我们表情教案20篇
这是中班健康我们表情教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们
参考学习。
第1篇、中班音乐活动表情歌教案反思
活动目标：
1、学习有表情的演唱歌曲“表情歌”，并按歌词进行相应的动作表演。
2、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1.多媒体课件
2.变脸娃娃图片
活动过程：
一、开始部分
1.今天老师给小朋友带来了一段非常好看的录像，我们一起来看一下。（观看
录像）
录像里的宝宝一会儿哭，一会儿笑，就像小朋友一样，心里高兴就会哈哈大
笑，心里难过就会伤心流泪，所以小朋友有什么样的心情就会有什么样的表情。
二、基本部分
1、游戏“变脸”：
“现在我们来玩一个“变脸”的游戏，小朋友要按照老师说的心情来做出脸上
的表情。”
如：我高兴，我难过，我生气，我快乐。
2、利用变脸娃娃变魔术的形式来分段学习歌曲内容。
变脸娃娃也想和小朋友玩变脸的游戏，只要我们一起说出：一二三，变变变，
变脸娃娃就会变出各种不同的表情。
（1）观看高兴的表情，提问：变脸娃娃变出了什么样的表情？小朋友猜猜他
遇到什么事情了这么高兴？你遇到什么样的事情会很高兴呢？当你高兴的时候你会
怎么样呢？会用什么样的表情和动作告诉我们大家呢？（交流）“变脸娃娃高兴地
时候在干什么呢？他做了什么动作告诉我们呢？我们一起来听听。”（欣赏歌
曲第一段）
“变脸娃娃高兴时做了什么动作？”（拍手）
“他是怎样拍手的呢？我们一起来学一学。”（幼儿自由拍手）
“变脸娃娃是这样拍手的，跟老师来学学。”（幼儿边说歌词边打节奏）
“我们一起用好听的声音唱一唱吧”（幼儿随音乐学唱歌曲，并做做动作）
（2）观看难过的表情：变脸娃娃怎么了？他为什么哭呢？（学习歌曲第二
段）
我们一起来唱唱做做
（3）观看生气的表情：咦，变脸娃娃怎么了？小朋友生气的时候会是什么样
子的呢，做给好朋友看看。变脸娃娃生气的时候是什么一起来看看。（学习歌曲第
三段）
“我们一起来唱唱做做。”
（4）观看快乐的表情：变脸娃娃今天和小朋友做游戏，他心里感到非常的快
乐，他快乐是的时候会怎么样呢？（学习歌曲第四段）
小朋友们快乐吗？我们一起把快乐的心情唱一唱吧。
3、完整地练唱歌曲。
变脸娃娃今天的表演连起来就变成了一首好听的歌曲名字就叫“表情歌”。一
起来听一听。
幼儿边唱边表演，个别幼儿表演，集体表演。
小结：“小朋友表演的真棒。小朋友知道人的表情时多种多样，只要看看表
情，就知道一个人的心情了，不过坏心情会伤身体的噢，老师希望我们班的小朋友
每天开开心心、高高兴兴，做个快乐的孩子。”
三．结束部分
“瞧，小火车都开来了，我们一起坐上火车出去玩一玩吧。”
活动反思：
本次讲课活动我组织的是一节中班音乐活动“表情歌”。为了使枯燥平淡的歌
唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，我在课前做了大量的准备工作，顺利完成本
次教学活动目标。首先，我用一段非常有趣的变脸视频，让幼儿直观形象地知道了
表情的概念，同时也激起了幼儿的兴趣。然后，我又利用“变脸娃娃”变魔术的游
戏形式来让幼儿在玩耍中学习歌曲内容，在整个活动过程，一环扣一环，环环相
扣，清晰明了。特别是我制作的生动有趣的多媒体课件，以及它的灵活运用。
我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外，主要还是我抓住幼儿最喜爱的
游戏的年龄特点，巧妙利用“变脸娃娃”变魔术这一吸引幼儿的方式贯穿始终，活
动中我告诉幼儿变脸娃娃也想和大家一起做“变脸”游戏，激发幼儿的学习热情。
其次，为了让幼儿成为教学活动中的主人，发挥幼儿的主体性，在你教我学的歌唱
活动中，我引导幼儿根据观察表情图和感知音乐节奏，由幼儿自由表演、尝试各种
表情的变化，鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动
作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的创造性也得到了发展。
但我也体会到了本次活动的不足之处，就是我自己驾驭课堂的能力有所欠缺，
缺乏激情，没有激发出幼儿的主动参与意识，导致在学唱歌曲环节中，课堂气氛不
够热烈。在以后的教学活动中，我一定要努力提高自身素质，提高自己驾驭课堂的
能力，同时也要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养，提高幼儿在活动中的主动
参与意识。
第2篇、中班健康我们脸上的表情变化教案反思
活动目标：
1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪。
2、知道开心的笑有助于身体健康。
活动准备：音乐：《粗心的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生
气、害羞、发怒的表情
一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官
幼儿用书、练习册
活动过程：
一、教师放《粗心的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题
1、教师：丁丁是个粗心的小画家，他每次画画的时候总是很粗心。瞧，老师这儿
还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?
2、幼儿观察后回答问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作
用。
二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、害羞、发怒。)
1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情
呀!(笑了)
2、老师会变魔术，在他的脸上动一动。看他现在怎么了(生气了)
3、看一看这个小朋友又是什么表情，害羞
4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒)
三、带领幼儿玩变脸的游戏，引导幼儿讨论为什么笑会有助于身体健康
1、玩变脸
一个人做表情，大家猜。玩法(开始时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜
猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一
个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。玩法(游戏开始相同，只是在念完
儿歌后，一个人说表情，大家做。
2、让幼儿看幼儿用书，仔细观察图片中小朋友的表情，并进行讨论
老师今天请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样?
看后讨论：老师小结：笑脸代表开心快乐，这样的表情是最漂亮的，我们大家都喜
欢，开心地笑还会有利于我们的身体健康，所以我们对待好朋友都应该笑哦!
四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做游戏，引发幼儿快乐的情感
我们一起来听歌曲做游戏，当歌曲开始时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要
对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到快乐。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自
由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完
整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
第3篇、中班主题有表情的脸教案反思
活动设计背景
孩子们高兴时会笑，不舒服时会哭泣，每种表情内心感受不一样，让孩子体验
不同的表情所对应的内心感受。
活动目标
1、认知目标：幼儿了解基本的情绪感觉。
2、情意目标：在活动中体验自己的内心感受。
3、技能目标：幼儿用语言将心中的感受表达出来。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
教学重点：在活动中体验自己的内心感受。用语言将心中的感受表达出来。
教学难点：用语言将心中的感受表达出来。
活动准备
表情面具、音乐磁带、少量玩具
活动过程
一、认识表情
1、幼儿从纸袋中选出表情面具。
2、照着面具上的表情自己做出相应的表情，并提问：你做的表情是什么？
（哭）人为什么会哭？
3、师小结：人的脸会变，高兴时会笑，难过时会哭，生气时会撅嘴等。
二、体验不同的心理感受
1、穿衣服比赛。请一部分幼儿穿衣服比赛，其他幼儿为他们加油。提问：
（1）、比赛时心里感觉怎么样？（问参加比赛的幼儿）
（2）、他们比赛的时候，你们心里感觉怎么样？（观赛的幼儿）
（紧张）
2、听音乐，抢椅子。提问：
（1）、你赢了，心情怎么样？（高兴）
（2）、你输了，心情怎么样？（难受）
3、分享活动：少量玩具，请一部分幼儿分给大家。提问：
（1）你拿到玩具，心里感觉怎么样？
（2）你没拿到玩具，心里感觉怎么样？你怎么办？
（3）有些小朋友没有玩具玩，你应该怎么办？（问发玩具的小朋友）
教师小结：每个人都有高兴的时候，生气的时候，着急的时候。当你高兴的时
候，应该和大家分享，当有人不高兴时，我们应该关心他，帮助他，使他高兴起
来。
三、感知外表和内心不同的感受
表演一：妈妈公交车上钱包被小偷摸走了，回到家里，她面对家人的时候还是
笑脸迎。师引导幼儿讨论：妈妈真的开心吗？为什么？
表演二：老师看到一个小朋友吐口水在另一个小朋友身上，老师走过去生气地
对吐口水的小朋友说：你这样做不对！师引导幼儿讨论：老师这时心里是什么感
觉？老师为什么要生气？
教学反思
1、在活动过程中我未充分考虑孩子的个别差异，有的孩子表达能力不强的应
该在这次活动中给予他们充足的表达机会，让他们表现，整个活动活跃的孩子在活
动过程中表现较多，没能面向每个孩子。
2、在表演环节中，我应该大胆让孩子来表演情景，这是不足的地方，未能充
分给孩子表现自我的空间。
3、在师幼互动中，我未能放开，有一点局限于少量幼儿，没能面向全体。
4、如果再来上这堂课，我会更关注每个孩子的发展，面向全体，给孩子大胆
地表现自己的机会，真正地让孩子成为主体，而不是形式上的主体。
第4篇、中班社会多变的表情教案反思
教学意图：
根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是
自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。针对这一现象设计了此次活动《多变
的表情》。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的
手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解表情的含义
之后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。
让幼儿理解，通过观察别人的表情可以理解他人的心情，从而减少孩子们在活动中
的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。
教学目标：
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判
断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内
涵，孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。（如我们春游
去了）
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说
出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。
教学过程：
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴
趣一此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什
么?
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心（伤心）的表情？
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解
一些自我排除不良情绪的方法
老师（小结）：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我
们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃！
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏\"，你可以选你喜欢的
去玩一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。
教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的
变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。
四、交流分享
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里．还可以放一些抱枕玩
具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
教师总结：
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知
道生气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的
事、做些开心的事，这样就会缓解生气情绪，身体也会变得更加健康。小朋友每天
要高高兴兴玩，尽量不要生气，做个开心宝宝好不好?
活动延伸：
听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例：（1）、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜
猜小明的心情。
（2）、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。
相关信息：
“喜怒哀乐\"是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿
的情感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、
图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，
感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼
儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创
设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调
控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性
的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
教学反思：
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼
儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。
不足之处：
在活动中采用了小组讨论的形式，但是部分不善表达的幼儿参与的积极性不够
高，教师的提问具有一定的局限性。如果教师请幼儿上来有表情的边表演表说为什
么，然后引导幼儿想想，整个的活动氛围可能会更好一些。
第5篇、中班社会活动表情畅想曲教案反思
活动背景
表情是表现在人的脸部的一种艺术，如果你仔细观察，你可以从一个人的表情
中读懂他的心情是开心、生气或是难过。从而做出正确判断，人们常说“察颜观
色”大概就是这个道理，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写
在自己脸上，开心事会哈哈大笑，委屈时会哭鼻子······正确引导孩子从别人的表情
中了解别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好的学会与同伴相处。
活动目标
1、认识各种各样的脸部表情。
2、理解各种表情所表达的心情知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、结合游戏来表达自己的心情。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备
1、哭、笑、生气等各种表情图片(课件)。
2、音乐《如果感到幸福里就拍拍手》、《表情歌》
3,、表情图谱每人一份，自制碰碰车2个。
活动过程
(一)导入(音乐侓动)
1、小朋友们今天觉得开心吗?幸福吗?，幸福的话那我们就一起来拍拍手吧。
(教师和幼儿一起做《如果感到幸福你就拍拍手》。
2、师;刚才小朋友都玩的开心吗?
幼：开心
师：开心的话你的脸是怎么的呢，做给老师看看吧。
幼：幼儿做笑的表情。
师：你们笑的真可爱，真漂亮啊。既然小朋友们这么开心，今天呀韦老师还给
大家请来了几位小朋友，你们想知道他们是谁吗?
(二)观看课件(通过观看视频让小朋友说出不同表情时的心情)
师：播放幼儿活动时的照片，小朋友仔细观察他们的表情是怎样的，为什么会
出现这样的表情呢。
师：逐一出示表情图片并提问。
师：小朋友怎么了?谁来告诉大家，为什么会这样?你在什么时候会这样?
幼：他在笑。
师：他为什么在笑?
幼：玩、唱、跳、表扬、好吃的、逗他了···
师：大家一起笑一下吧。
师：这位小朋友怎么了?
幼：这位小朋友在哭。
师：小朋友为什么会哭?
幼：没人玩，推他了，打他了，批评··
师：当小朋友哭的时候你会怎么做?(鼓励幼儿的正确的做法)
师：这位小朋友又怎么了?
幼：生气了。
师：为什么生气呢?
幼：因为有人惹他，气他，欺负他···
师：生气好不好?当小朋友生气时你会怎么做呢?
幼：生气不好，陪他玩就不生气了。
师生共同小结，哭，生气，笑有一个共同的名字，叫做表情。
(三)游戏分别由2位老师扮演两个小朋友小张和小莉，在游乐场玩
碰碰车的游戏，小张很调皮开着碰碰车到处走。突然，碰，她和小莉的车撞在一
起，小张好开心，可是小莉……
提问:小莉会怎样呢?请你选出一个表情图片给大家讲讲。(尽量引导拓展幼儿
的思维，鼓励有想法的幼儿)
(四)结束活动
今天呀我们认识了很多不同的表情，还看了表演，大家都很开心，那我们就用
最开心的表情给大家表演一下吧。(师幼共同表演《表情歌》，愉快的结合活动。)
活动反思
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼
儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。
第6篇、中班美术活动表情变变变教案反思
活动目标：
1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画
的形式表现出来。
2、学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。
3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。
活动准备：
对不同的表情有一些了解。油画棒、ppt图片、表情娃娃图片若干
活动过程：
1、歌曲\"表情歌\"引出主题。
小朋友在\"表情歌\"里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢？请小朋友每人
边唱边表演。
幼儿讨论：表演\"表情歌\"时，你的五官有哪些变化？是什么样子的？
请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。
2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。
教师出示电子表情娃娃图片，请几位幼儿上台摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同
表情。引导幼儿着重分析脸部五官形象的变化和各种不同表情的关系。
3、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。
观察幼儿用书上小朋友的表情，想一想，各种表情可以用什么颜色来表现。
幼儿画表情让幼儿学会在观察的基础上作画，教师巡回指导。
4、总结评价，结束活动。
活动反思：
这节课孩子们都很感兴趣，和我配合得也很默契，这节课主要的目的是通过观察，
了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出
来。开始我通过让幼儿照镜子，观察自己的各种表情，完成了第一个目标，通过讨
论，孩子们幼儿对脸部五官形象的变化和各种不同表情有了进一步了认识。幼儿作
画时，我巡回指导。帮助遇到困难的幼儿，提醒观察活动脸谱或对镜子表演一下，
让幼儿学会在观察的基础上作画。最后孩子们画得有声有色，我让孩子们一一展示
了自己的作品并鼓励孩子们讲出图画的内容，不足之处是在讲几种比较难画的表
情时我应讲解并作示范，这样能力比较差的孩子们就不会画起来很吃力!以后我会
注意这一点。
第7篇、中班语言活动表情的变化教案反思
活动目标
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判
断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备
1、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内
涵，孩子不容易理解。
2、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音（笑声等），也可以是一句极有情绪的语言似口。（如我们
春游去了）
3、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
活动过程
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了？你就举什么表情娃娃？
——游戏开始一句“你听到谁来了？一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感
兴趣一此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图（领奖、丢失了帽子）：你想想他现在应该是什表情娃娃，为
什么？
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来。
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心（伤心）的表情？
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义。
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解
一些自我排除不良情绪的方法。
老师（小结）：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我
们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃！
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏\"，你可以选你喜欢的
去玩一玩！
幼儿：选择操作表情游戏。
四、交流分享
老师：你玩了什么？你怎么玩的？
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里．还可以放一些抱枕玩
具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
活动反思
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、
图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，
感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼
儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创
设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调
控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性
的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
第8篇、中班主题表情变变变教案反思
活动目标：
1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用
绘画的形式表现出来。
2、学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。
3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
对不同的表情有一些了解。活动脸谱。幼儿用书，油画棒，小镜子。
活动过程：
1、歌曲“表情歌”引出主题。
小朋友在“表情歌”里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢？请小朋
友每人拿一面镜子，边唱边学表演各种表演。
幼儿讨论：表演“表情歌”时，你的五官有哪些变化？是什么样子的？
请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。
2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。
教师出示活动脸谱，在幼儿讨论和表演的基础上，一边提问，一边根据幼儿的
回答，在脸谱上摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同表情。引导幼儿着重分析脸部
五官形象的变化和各种不同表情的关系。
3、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。
观察幼儿用书上小朋友的表情，想一想，各种表情可以用什么颜色来表现。
幼儿画表情，教师巡回指导。如果幼儿遇到困难，可以提醒幼儿观察活动脸谱
或对镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。
4、总结评价，结束活动。
教师引导幼儿上来展示自己的作品，并在集体面前表演，感知体验绘画创作以
及表演表情的快乐。
开始环节，我引导幼儿开展变脸游戏，让幼儿感知脸部丰富的表情特征，引发
幼儿的兴趣。
在活动开始环节，我让孩子玩贴五官的游戏，帮助幼儿进一步感知五官的具体
位置和特征。
在平常活动中，引导幼儿使用剪刀，剪五官拼贴在纸盘上，制作纸盘娃娃脸，
展示在墙面上，供大家交流，观察。
活动反思：
这节课孩子们都很感兴趣，和我配合得也很默契，这节课主要的目的是通过观
察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现
出来。开始我通过让幼儿照镜子，观察自己的各种表情，完成了第一个目标，通过
讨论，孩子们幼儿对脸部五官形象的变化和各种不同表情有了进一步了认识。幼儿
作画时，我巡回指导。帮助遇到困难的幼儿，提醒观察活动脸谱或对镜子表演一
下，让幼儿学会在观察的基础上作画。最后孩子们画得有声有色，我让孩子们一一
展示了自己的作品并鼓励孩子们讲出图画的内容，不足之处是在讲几种比较难画
的表情时我应讲解并作示范，这样能力比较差的孩子们就不会画起来很吃力！以后
我会注意这一点。
第9篇、中班美术表情变变变教案反思
活动目标：
1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画
的形式表现出来。
2、学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。
3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。
活动准备：
对不同的表情有一些了解。活动脸谱。幼儿用书，油画棒，小镜子。
活动过程：
1、歌曲\"表情歌\"引出主题。
小朋友在\"表情歌\"里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢？请小朋友每人
拿一面镜子，边唱边学表演各种表演。
幼儿讨论：表演\"表情歌\"时，你的五官有哪些变化？是什么样子的？
请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。
2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。
教师出示活动脸谱，在幼儿讨论和表演的基础上，一边提问，一边根据幼儿的回
答，在脸谱上摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同表情。引导幼儿着重分析脸部五
官形象的变化和各种不同表情的关系。
3、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。
观察幼儿用书上小朋友的表情，想一想，各种表情可以用什么颜色来表现。
幼儿画表情，教师巡回指导。如果幼儿遇到困难，可以提醒幼儿观察活动脸谱或对
镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。
4、总结评价，结束活动。
教师引导幼儿上来展示自己的作品，并在集体面前表演，感知体验绘画创作以及表
演表情的快乐。
开始环节，我引导幼儿开展变脸游戏，让幼儿感知脸部丰富的表情特征，引发幼儿
的兴趣。
在活动开始环节，我让孩子玩贴五官的游戏，帮助幼儿进一步感知五官的具体位置
和特征。
在平常活动中，引导幼儿使用剪刀，剪五官拼贴在纸盘上，制作纸盘娃娃脸，展示
在墙面上，供大家交流，观察。
活动反思：
这节课孩子们都很感兴趣，和我配合得也很默契，这节课主要的目的是通过观察，
了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出
来。开始我通过让幼儿照镜子，观察自己的各种表情，完成了第一个目标，通过讨
论，孩子们幼儿对脸部五官形象的变化和各种不同表情有了进一步了认识。幼儿作
画时，我巡回指导。帮助遇到困难的幼儿，提醒观察活动脸谱或对镜子表演一下，
让幼儿学会在观察的基础上作画。最后孩子们画得有声有色，我让孩子们一一展示
了自己的作品并鼓励孩子们讲出图画的内容，不足之处是在讲几种比较难画的表
情时我应讲解并作示范，这样能力比较差的孩子们就不会画起来很吃力！以后我会
注意这一点。
第10篇、中班社会活动好玩的QQ表情教案反思
教学目标
1、熟悉各种QQ表情，初步了解QQ表情在网络交往中的运用。
2、根据情景选择适合的QQ表情，了解合适的情感表达方式。
3、在游戏中体验、表达各种情感，感受活动的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
教学准备
1、QQ在线、动画、自制历险图人手一张、若干QQ表情
2、教学重点难点：
3、认识QQ表情，体验表达不同情感
教学过程
一、通过QQ聊天，激发兴趣
通过在线QQ聊天，初步了解QQ表情在网络交往中的运用。
师：听，这是什么声音？你们有没有听过这种声音啊？
总结：QQ和电话一样都是用来和别人说话、聊天的。
（幼儿在平日的生活中对QQ都有着或多或少的了解，同时对QQ也充满着
好奇。所以通过QQ聊天引出主题既符合幼儿的当前心理特点也富有新意易于激
发兴趣。）
二、播放Flash动画，引出主题
1、根据Flash动画，进行猜表情活动。
播放第一段动画，根据情景选择合适的QQ表情。（掉到洞里会是什么表
情？）
（QQ表情既动态又夸张可爱，非常迎合幼儿的“口味”。让幼儿根据情景猜
测、选择QQ表情这个环节能给幼儿带来“玩”的感觉，还能调动幼儿原有的生
活经验，从而引发他们体验、表达各种情感。）
2、通过Flash动画感知QQ表情的趣味性
播放第二段动画，根据所播放的动画，讲述故事内容。（爬树→吃苹果→呕
吐）
（让幼儿根据动画讲述故事内容比前一环节更加富有难度，提升了幼儿的已有
水平。好玩、生动的情节也能调动幼儿的积极性和参与性。）3、根据
Flash动画，猜测故事。（惊恐→看到大灰狼）
播放第三段动画，根据QQ表情的变化，创编故事。
（根据QQ表情的变化，猜测、创编故事比前二个环节增加了难度，既调动
了幼儿的生活经验也发展了幼儿的想像力。）
4、运用Flash动画，引出各种QQ表情
播放第四段动画，让幼儿感知QQ表情的多样性。
（这样的结尾很快乐，还能给幼儿展现出更多的QQ表情，同时为下一个环
节做好铺垫。）
三、运用Flash动画，引发游戏
运用Flash动画，让幼儿在《QQ大转盘》的游戏中体验表达各种情感，感受
活动的乐趣。
（运用Flash动画，让幼儿在《QQ大转盘》的游戏中体验表达各种情感，感
受活动的乐趣。）
四、自制QQ表情历险图
1、教师介绍要求
（1）看历险图里有什么困难？
（2）面对这些困难QQ的表情会有什么样的变化？
（3）为你的历险图编一个好听的故事。
2、幼儿制作，教师巡回指导。
（通过自己动手操作提高幼儿对情感的认识，同时运用“自制历险图”的环节
营造游戏的氛围，让幼儿在“玩”中体验、表达各种情感。）
五、结束活动
协助幼儿展示、介绍自己的作品。
教学反思
每一次的问题设计都是在慢慢引导幼儿感受QQ表情的趣味性以及QQ表情
的多样性,并请幼儿运用到实际的生活情境中,懂得自己在生活中可以适当运用表情
来表达自己的情感。因为在实际的生活教学中我们发现中班的孩子对QQ都有着
或多或少的了解，同时对QQ也充满着好奇。QQ表情既动态又夸张可爱，非常
迎合小朋友的\"口味\"。我们采用的游戏的方式又是幼儿能够接受以及喜欢的,在游
戏中体验、表达各种情感，感受活动的乐趣,调动小朋友原有的生活经验，从而引
发他们体验、表达各种情感。
第11篇、幼儿园中班音乐表情歌教案反思
活动目标：
1熟悉歌曲旋律。产生学唱歌曲的兴趣。
2能有兴趣的用动作、表情表现自己高兴时的样子，并尝试创编。
活动准备：高兴的表情面具一个、音乐磁带及用于比较选择的其他音乐。
活动过程：
一、看面具
1出示面具。\"看看这个孩子，他是什么表情？\"（高兴、快乐）
2\"你从哪里看出他很高兴？\"（嘴巴往上翘，眼睛眯成线，眉毛弯弯）
二、熟悉音乐
1\"我这里有两段音乐，我们一起来听听哪一段更能表现高兴的心情？\"
2请幼儿完整的欣赏音乐一遍，说说自己选择的理由。
\"是啊，这段音乐听上去很跳跃、很轻松。让人感觉很高兴。\"
三、熟悉歌曲
1完整倾听歌曲，说歌曲中的我高兴时做什么了？
2边听歌曲边随音乐打节奏拍手。
四、学唱歌曲
1带领幼儿轻声跟唱，或有节奏的朗诵歌词。
2幼儿随教师一起轻唱数遍。
五、尝试创编
1你高兴时是什么样子的？喜欢做什么？
2引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿把自己高兴时的动作创遍到歌里。
3请幼儿分组表演，鼓励其他幼儿跟着一起表演。
课后反思：
《表情歌》是一首旋律生动活泼，节奏感强的歌曲，每个人都有喜怒哀乐。每个人
又有不同的外在表现方式。幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他
们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。
根据我班幼儿的具体情况，我将目标定为：激发幼儿体验创编动作的乐趣和表演的
欲望，培养幼儿创编歌词的能力和音乐表现力；在学会歌曲的基础上，初步尝试创
编歌词。在教学活动过程中，通过和幼儿互动，运用形象的图片、以鼓励、赏识的
方法来调动幼儿积极性和主动性，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、
看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重难点。使幼儿愉快地投入到了整个活
动中。
第12篇、中班社会多样的表情教案反思
教学意图：
根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响，大部分的幼儿都是自我
为中心，不懂得如何去理解他人的感受。针对这一现象设计了此次活动《多变的表
情》。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手
法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解表情的含义之
后，还能学习适时地调节不积极的情绪，情绪，让自己持久地拥有健康的心理。让
幼儿理解，通过观察别人的表情可以理解他人的心情，从而减少孩子们在活动中的
矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。
教学目标：
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内涵，孩
子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有情绪的语言似口。(如我们春游去了)
5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
7、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自
己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。
教学过程：
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感兴趣一
此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么?
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解一些
自我排除不良情绪的方法
老师(小结)：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我们遇到
不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏\"，你可以选你喜欢的去玩
一玩!
幼儿：选择操作表情游戏。
教师小结：小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化
来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。
四、交流分享
老师：你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导
孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
教师总结：
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知道生
气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做
些开心的事，这样就会缓解生气情绪，身体也会变得更加健康。小朋友每天要高高
兴兴玩，尽量不要生气，做个开心宝宝好不好?
活动延伸：
听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明
的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。
相关信息：
“喜怒哀乐\"是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情
感内容不丰富，情感表现不稳定，因此，加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、图
片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，感
同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对
不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。(文章出自.
快思教案网)教师创设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等
“对话”中，积累调控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于
幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
教学反思：
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的
好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。
不足之处：
在活动中采用了小组讨论的形式，但是部分不善表达的幼儿参与的积极性不够高，
教师的提问具有一定的局限性。如果教师请幼儿上来有表情的边表演表说为什么，
然后引导幼儿想想，整个的活动氛围可能会更好一些。
第13篇、中班社会好玩的QQ表情教案反思
活动目标：
1.熟悉各种QQ表情，初步了解QQ表情在网络交往中的运用。
2.根据情景选择适合的QQ表情，了解合适的情感表达方式。
3.在游戏中体验、表达各种情感，感受活动的乐趣。
活动准备：
1.自制历险图人手一张。
2.若干QQ表情。
3.每组一份QQ表情（里面有各种表情贴纸）
活动过程：
（一）通过QQ聊天，激发兴趣。
通过在线QQ聊天，初步了解QQ表情在网络交往中的运用。
教师：听，这是什么声音？你们有没有听过这种声音吗？你们知道这种什么是代表
什么意思？
教师小结：QQ和电话一样都是用来和别人说话、聊天的。QQ是用文字、图片、
表情来聊天的。
（二）播放Flash动画，引出主题
1．根据Flash动画，进行猜表情活动。
播放第一段动画，根据情景选择合适的QQ表情。（掉到洞里会是什么表情？）
请2-3名幼儿来学一学，遇到什么事情的时候我们也会有这种表情？
（环节简析：QQ表情既动态又夸张可爱，非常迎合幼儿的\"口味\"。让幼儿根据情
景猜测、选择QQ表情这个环节能给幼儿带来\"玩\"的感觉，还能调动幼儿原有的
生活经验，从而引发他们体验、表达各种情感。同时迁移到实际生活中，什么时候
我们也会有这样的表情，巩固惊讶、恐惧这两个表情）
2．通过Flash动画感知QQ表情的趣味性播放第二段动画，根据所播放的动画，
讲述故事内容。有一只小猴子爬到树→要去摘苹果吃→因为吃了太多的苹果呕吐
了）师：这里可以用什么样的表情表示，请你来贴一贴。
（环节简析：让幼儿根据动画讲述故事内容比前一环节更加富有难度，提升了幼儿
的已有水平。好玩、生动的情节也能调动幼儿的积极性和参与性。）
3．根据Flash动画，猜测故事。（惊恐→看到大灰狼）播放第三段动画，根据
QQ表情的变化，创编故事。
师：请你观察动画，如果是你看到了大灰狼，你会有什么样的表情呢？你看到大灰
狼之后你会做什么呢？（小组讨论）（环节简析：根据QQ表情的变化，猜测、
创编故事比前二个环节增加了难度，既调动了幼儿的生活经验也发展了幼儿的想像
力。）
4．运用Flash动画，引出各种QQ表情（QQ大转盘）播放第四段动画，让幼儿
感知QQ表情的多样性。
（环节简析：这样的结尾很快乐，还能给幼儿展现出更多的QQ表情，同时为下
一个环节做好铺垫。）
（三）自制QQ表情历险图1．教师介绍要求
（1）幼儿集体观看大历险图，发现问题师：这一次请小朋友看一看，你发现了有
哪几个困难？说一说。
师：现在我们每一个人都要去玩大历险，请你从大历险的图上选取一条路线来走。
（2）面对这些困难，QQ的表情会有什么样的变化？
师：遇到你自己选择的困难，想一想解决的办法。你的QQ表情是怎样变化的？
为你的历险图编一个好听的故事。
2．小朋友制作，教师巡回指导。
（环节简析：本次自制表情历险图是活动的高潮，也是巩固环节。让孩子们在玩一
玩中体验到QQ表情的多变性，从而联系到现实生活中，如果遇到了类似的问
题，应该怎样表达）
(四)结束活动协助小朋友展示、介绍自己的作品。
活动后教学小记
\"兴趣是最好的老师,一切活动以幼儿为主,幼儿是活动的主人\",作为一名教师要深刻
理解并把这样的教育理念投放进每一个教学活动中。首先,本次教学活动是在我们
对于中班的孩子有了一定调查和了解后,有准备地开展的。中班幼儿较小班幼儿来
说,已经有了自己的想法且思维具体形象化,但是较大班幼儿来说思维还并不成熟。
苏霍姆林斯基说过：\"人的内心里有一种根深蒂固的需要--总想感到自己是发现
者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种
需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消
失，求知兴趣也与之一道熄灭。\"我非常同意这个观点。本次活动从幼儿的兴趣出
发,充分调动幼儿的积极思考。活动设计层层递进,由单一的QQ表情到由图片联想
出QQ表情再到自己发现问题中的QQ表情,最后挑选情境进行历险,应该说对中班
的孩子来说还是有一定挑战性的。
1、体验QQ表情QQ表情在日常的网络运用中是非常广泛的,首先我们真实地再
现QQ聊天的状态,让孩子们知道这些QQ表情能够代替很多语言,比如说\"我很高
兴\"就可以用微笑、龇牙、憨笑、调皮来表现你高兴的不同程度。这样既有趣又可
以让聊天的人也理解。QQ大转盘的游戏更是让孩子在玩一玩转一转中,逐个理解
不同的表情在网络聊天中的实际代表意思,孩子参与度也很高,为后面的环节做铺垫,
完成目标一。
2、趣味QQ表情说到QQ表情的趣味性,在这一次的教学活动中有深刻的体现。
我们运用Flash动画,生动的演示了表情变化的情境,很多幼儿都忍不住一起来学一
学这样的表情,特别是在第三次播放Flash动画时,我们请幼儿观察动画，有些女孩
子就说\"我好害怕啊！\"而男孩子就显得很大胆,其实他们知道这只是动画,可是我们
能够看到QQ表情在每个人使用的时候都是有变化的,这个时候我们请幼儿动脑思
考：如果是你看到了大灰狼，你会有什么样的表情呢？你看到大灰狼之后你会做什
么呢？幼儿的表现有的是用\"奋斗\"的表情准备和大灰狼来比赛,谁赢了就得听谁
的；有的是用\"哼\"的表情,说你有什么了不起的,看我的；还有的用\"可怜\"的表情,假
装示弱。中班幼儿能积极开动脑经,我们也鼓励孩子说不一样的想法,活动中幼儿也
能根据不同的点出发思考,完成目标二。
3、游戏QQ表情自制QQ表情历险图是活动的高潮也是活动的难点,对于中班幼
儿的操作以及创编能力都是一大考验,在整个活动中我们还是在对幼儿放手的基础
上有一定的帮助指导,建议下一次可以请幼儿进行合作,缩短了时间也体会到大家合
作帮助的力量。游戏主要请幼儿根据自己的需要来创编故事,自己的故事就是根据
历险图上的几条线路来设定的,每一条路线都是一个小故事,并且每一条路上的困难
不同,发挥孩子的想像力,解决问题,理解QQ表情的作用,在游戏中不断体会乐趣,完
成目标三。
每一次的问题设计都是在慢慢引导幼儿感受QQ表情的趣味性以及QQ表情的多
样性,并请幼儿运用到实际的生活情境中,懂得自己在生活中可以适当运用表情来表
达自己的情感。因为在实际的生活教学中我们发现中班的孩子对QQ都有着或多
或少的了解，同时对QQ也充满着好奇。QQ表情既动态又夸张可爱，非常迎合
小朋友的\"口味\"。我们采用的游戏的方式又是幼儿能够接受以及喜欢的,在游戏中
体验、表达各种情感，感受活动的乐趣,调动小朋友原有的生活经验，从而引发他
们体验、表达各种情感。
第14篇、中班娱乐活动有趣的脸部表情教案反思
一、活动目的
大胆地表现自己不同的表情，体验共同游戏的乐趣。
幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、活动准备
镜子、不同表情的脸谱。
三、活动过程
1、幼儿观察老师的表情，讨论：老师在干什么？老师笑的时候眉毛怎么样？眼睛
怎么样？嘴怎么样？
2、请小朋友对着镜子找一找：自己有几种表情？这些表情各代表什么样的心情？
教学反思
是中班语言活动，为了满足孩子感兴趣的游戏小脸笑起来了，
我选择了：《地球妈妈甜甜笑》之分活动―――主题谈话《有趣的脸谱》。
但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们在回答问题时，稍微有点难度的问题
说不出来，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活
动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，对孩子来说比较难，在以后备课时要
考虑孩子的年龄特点，多从孩子的角度去想问题，才能达到好的效果。
第15篇、中班社会表情畅想曲教案反思
一、活动背景：
表情是表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中读
懂他的心情是开心、生气或是难过，从而做出正确的判断。人们常说“察言观色”
大概就是这个道理。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自
己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导孩子从别人的表情了解
别人的心情，能够减少活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。
二、活动目标：
1、认识各种各样的脸部表情。
2、理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、结合游戏，通过画表情来表达自己的心情。
三、活动准备：
1、自制课件
2、自制表情娃娃魔方。
3、操作卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)、记号笔人手一支。
四、活动过程：
幼儿听《表情歌》进入活动场地。
（一）谈表情师：今天有这么多老师来看小朋友上课，你们高兴吗?你们看刘老师
高兴吗？你们是怎么知道的？高兴时脸上的五官是怎样的？（引导幼儿观察回答）
教师小结：哦，眉毛笑弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上翘了，小朋友就知道老师在
笑了，笑是一种表情，除了笑你还知道有哪些表情？
我们一起来看表情相册，观察表情。
（二）说表情出示表情相册，每出示一张，幼儿观察五官，教师画出表情。
1、高兴：什么事让你高兴？高兴时你会做什么？
2、哭:你哭的时候谁来安慰你，小朋友哭的时候怎样安慰她。
3、生气：幼儿模仿一下生气的样子，讨论生气会带给我们什么样的伤害，当别人
生气时，你怎样让别人消气？
4、伤心：讨论伤心时你想什么办法解决？
5、吃惊：幼儿模仿一下吃惊的样子。
6、滑稽：什么样的表情会很滑稽可笑，做一个滑稽的表情让别人开心一下。
（三）看表情教师做出各种表情让幼儿猜，如：酸甜苦辣的味道
（四）做表情出示表情娃娃魔方，幼儿游戏。做出和表情娃娃一样的表情。
（五）、猜表情
(1)听故事《碰碰船》。
师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全
体幼儿听故事。)(2)幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。
师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一
个表情图片和好朋友来讲。(幼儿操作讲述。)(3)集体讨论，引导幼儿讲述自己的选
择，并能讲讲为什么。
师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)幼A：小
语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。
幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。
幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。(评：图片上小语的表情没有表达
出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们
能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。)(4)扩散性思
维：丰富幼儿对表情的认识。
师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?
幼A：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。
幼B：她还会做鬼脸，因为太好玩了。
活动延伸：
幼儿操作：添画表情。
活动反思：
教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的
好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。
第16篇、中班美术有趣的表情教案反思
【活动目标】
1、通过对多幅图画的细致观察，讨论和交流，感受漫画中五官夸张的表现手
法，尝试用夸张的方法表现夸张的人。
2、自行表现面部的色彩，体验作画时的快乐。
3、幼儿尝试用自己的方法来表现大笑时的样子。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
【活动准备】
1、哈哈大笑的人的图画。
2、画纸、各种水粉颜料。
3、背景音乐
【活动过程】
1、回忆关于大笑时的相关表情，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：瞧，这是谁，笑起来都是什么样子的?
教师小结：我们小朋友笑起来的时候嘴巴都张得大大的，眼睛都眯着的。
2、欣赏有趣的笑脸图片，感受图片中五官夸张的表现手法。
(1)整体欣赏：
师：小朋友们现在让我们看一些漫画，看看图片里的人开心时是什么样子的好
么?
小结：图画里的人开心大笑时嘴巴都张得大大的，眼睛都眯着，都快看不见眼
珠了。
(2)细致观察大笑时人物的嘴巴，了解这是夸张的表现手法。
师：那小朋友们，现在让我们来看看他们笑起来的时候嘴巴是什么样子的?像
什么?我们能学一学么?
小结：人们笑起来的时候嘴巴有的像?有的像?(.教案.出自：快思.教案网)漫画
里把大笑的人嘴巴画的这么大，这么有趣，这是用到了一种表现方法，叫夸张。
师：有小朋友知道夸张是什么意思么?
小结：其实啊，夸张就是把大的画的更大，小的画的更小，这种方法就叫做夸
张。
(3)观察除嘴巴以外的其他部位，进一步了解夸张的表现手法。
师：这些人除了嘴巴画的很夸张，还有什么地方也很夸张的呢?
小结：漫画里的人啊除了嘴巴画的很夸张外，他们的鼻子、眼睛、下吧、脸、
头发等等也是很夸张的。
(4)小朋友们，你们高兴时候都是怎么笑的呢，是不是像他们一样呢?现在让我
们一起来和他们比一比，谁笑的更夸张好么?
小结：在大笑时感受夸张得不同体会，更深刻的体会夸张的表现手法。
3、幼儿作画，交代作画要求，与幼儿共同讨论哈哈大笑的人的表现方法。
(1)讨论创作方法
师：现在让我们也来用夸张的方法画一幅画好么?我们先画什么，接下来画什
么呢?
小结：教师引导幼儿用不同的方法，各自的表现来画自己的画。
(2)幼儿作画(播放背景音乐)，教师巡回指导，并引导幼儿用夸张的手法表现。
4、幼儿作品展示，教师给予评价。
【活动反思】
《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就
感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜
欢”的水平上。结合平时的活动，我发现大班幼儿的创作欲望非常强，有趣的材料
和鲜艳的色彩能给他们带来极大的满足。
第17篇、中班音乐表情歌教案反思
一．说教材1．教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏
感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又
有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个
模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼
儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤
其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中
班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是
很符合幼儿的认知水平和特点的。
2．目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐
教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现
自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。
（1）熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
（2）掌握XX|XXX|节奏型。
（3）乐意创编新的歌词。
（4）知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆
性。
（5）通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
3．活动的重点和难点根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上
尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4．活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下
准备：
（1）、自制了节奏图谱。
（2）、制作了《表情歌》PPT。
二．说教法本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生
动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使
幼儿愉快地投入到整个活动中。
1．游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到
发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：\"请你跟我这样做\"。这个游戏是幼
儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍
一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2．图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐
教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视
听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
3．提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思
维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是
解决活动重点和难点的有效方法。
三．说学法遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动
的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是
幼儿改编歌词的好机会。
四．说活动过程1．以游戏开始，引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情2．学习歌曲。重点学习节奏
XX|XXX|3．仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4．集体表演，形成学习歌曲的高潮。
教学反思：
《表情歌》是一首旋律生动活泼，节奏感强的歌曲，每个人都有喜怒哀乐。每个人
又有不同的外在表现方式。幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他
们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。
根据我班幼儿的具体情况，我将目标定为：激发幼儿体验创编动作的乐趣和表演的
欲望，培养幼儿创编歌词的能力和音乐表现力；在学会歌曲的基础上，初步尝试创
编歌词。在教学活动过程中，通过和幼儿互动，运用形象的图片、以鼓励、赏识的
方法来调动幼儿积极性和主动性，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、
看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重难点。使幼儿愉快地投入到了整个活
动中。
第18篇、中班音乐公开课表情歌教案反思
活动目标：
1、体验音乐欣赏活动和参与音乐欣赏的乐趣。
2、借助故事感受音乐的节奏。
3、培养幼儿创编蜜蜂在花园高兴愉快的动作。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
单簧管《波尔卡》音乐花，树的道具蜜蜂挂饰大图谱一张
活动过程：
一：开始部分：
1.孩子们!今天我们到了一个新的地方上课你们高兴吗?老师也为小朋友准备了
一段非常好听的音乐，我们一起来听一听。
(带幼儿欣赏音乐第一遍让幼儿体会音乐的愉快之情)
2.鼓励幼儿自由表达对乐曲初步的理解，教师进行启发引导
提问：音乐听完了，你们听就这段音乐后，你有什么感觉?
(愉快，高兴，开心，活泼.兴奋.......)
听了这段音乐你想到了什么?
(小兔子在跳，自己在跳绳，开心的跑步。快乐的小鸟........)
二：基本部分：
1、那你们想不想知道，老师在这段音乐里听到了什么?
(以故事的形式把音乐中的内容复述给幼儿听)
讲完故事在提问：
故事里有没有老师说的蜜蜂在跳舞采蜜啊!
2、欣赏音乐第二遍，出示图谱把音乐中的内容表述出来。
(这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍音乐的基础上，对音乐再有一个整体的
感受，初步进入音乐故事情境并梳理故事发展的前后顺序，为下一步的分段做铺
垫。老师会启发幼儿用与音乐故事情境相符的动作进行表现，但肢体表现在这一
环节中不是我设计的教学重点，所以不做太多的提升，重点是让幼儿再次感受轻松
快乐的音乐情绪。)
提问：音乐里有没有老师说的蜜蜂在跳舞啊?
那你觉得这首曲子分了几个乐段。
(有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明白，老师在这儿并不告诉孩子
们答案)
3、分段欣赏音乐让幼儿说出音乐中的内容并创编简单的动作
(1)提问：我们再一起听一听音乐的第一段说了些什么?
欣赏音乐第一段，老师在图谱上演示，小蜜蜂飞过树林。
提问：小朋友们第一段里你觉得发生了什么事?
(感受每棵树xxxx的4个节奏)
(2)欣赏音乐第二段，老师在图谱上演示，小蜜蜂飞到花园里.
提问：小蜜蜂在花园里做了些什么?
你要是小蜜蜂你会在花园里做什么?
(拍四下手，点四下头，跺四下脚......)
(表演每朵花xxxx的4个节奏，用自己的动作表现出来)
听着音乐快乐的做动作(教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指
导。
(3)欣赏音乐第三段，老师自由的舞蹈
提问：小蜜蜂在花园里做了些什么?
启发幼儿加上身体的肢体动作，听着音乐站起来表现
教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
(自由的表演)
4、带幼儿一起随音乐表演小蜜蜂在花园玩乐的动作。
小朋友们跳的可真好，小朋友跳的这么好老师要开始变魔术了，把小眼睛闭紧
了，1，2,3,睁开眼睛看看，(老师戴上蜜蜂头饰)小朋友们
你们好，看看我是谁呀!
我是小蜜蜂，今天我想邀请你们到我家的花园里去玩，小蜜蜂也给每个小朋友
准备了一个挂饰，请小朋友自己把蜜蜂挂饰戴在你的脖子上。
哇!你们都变长了小蜜蜂了，可真好看啊!小蜜蜂们你们准备好了吗?
来，到我这来，我们一起到花园里去看看吧!
看看我们的花园里有什么，大树和花，我们一起去和大树和花做游戏吧!
三、结束部分：
(随音乐进行完整的音乐故事情境表现)
幼儿随音乐表现，教师和幼儿自由的演示自己的动作，大家模仿，教师指导。
小结：
小蜜蜂们你们玩的高不高兴，开不开心，那现在我们飞出教室到外面去跳跳
舞，采采蜜吧!再见!
活动反思：
《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这
首歌曲。孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基
础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表
演、等各种方法。激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，
感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过
程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受
体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。
第19篇、中班语言表情的变化教案反思
【活动目标】
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判
断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的情绪。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
【活动准备】
1、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）
——可以根据本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因为愁的情绪内
涵，孩子不容易理解。
2、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音（笑声等），也可以是一句极有情绪的语言似口。（如我们
春游去了）
3、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
【活动过程】
一、游戏：谁来了
听表现情绪的录音：
老师：你听到谁来了？你就举什么表情娃娃？
——游戏开始一句“你听到谁来了？一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感
兴趣一此。
二、感受不同的表情，能表达自己的想法
老师出示情景图（领奖、丢失了帽子）：你想想他现在应该是什表情娃娃，为
什么？
——图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来。
老师：说说自己的表情：你什么时候，会有开心（伤心）的表情？
——从自己的情绪中，体会表情的真正意义。
老师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？
——从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。通过讨论和相互交流，了解
一些自我排除不良情绪的方法。
老师（小结）：平时我们会遇到很多事情，但是开心是最重要，所以，平时我
们遇到不开心的事情，可以找老师和小朋友帮个忙。做个开心娃娃！
三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识
老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏\"，你可以选你喜欢的
去玩一玩！
幼儿：选择操作表情游戏。
四、交流分享
老师：你玩了什么？你怎么玩的？
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里．还可以放一些抱枕玩
具，引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。
活动反思
情感、情绪外在的体现，主要为表情，它离不开一定的情境。教师通过录音、
图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境，让幼儿身临其境，
感同身受。幼儿通过互相交流，有了更多的情绪体验与积累。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼
儿对不同情绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创
设“解决问题，做开心娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，积累调
控、排解消极情绪的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性
的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。
第20篇、中班主题表情娃娃教案反思
一、活动目标：
1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对计算活动的兴趣。
二、重点及难点：
运用各种感官感知数量；通过触摸感知数量。
三、活动准备：
屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书（红、黄、绿、黑）4本及圆点卡片
（2-8）一套，内藏一串珠子（4颗）、录音机、磁带。
四、活动过程：
（一）、语言引导、激发兴趣
表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。
（二）、感官练习、感知数量
1、运用视觉感知数量。
（1）、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。
（2）、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。
说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。
2、运用听觉感知数量。
打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。
（1）5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。
（2）7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。
说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提醒幼儿数在心
里。
3、运用触摸觉感知数量。
打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数（4颗），举起4
点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。
说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数
一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。
4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。
教学反思：
本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与
到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现
物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点
是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的
年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习
效果。